第五单元跨学科实践活动4 基于特定需求设计和制作简易供氧器说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

第五单元跨学科实践活动4基于特定需求设计和制作简易供氧器说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本章节为九年级化学人教版(2024)上册第五单元跨学科实践活动4的内容，主要围绕“基于特定需求设计和制作简易供氧器”展开。该内容紧密结合教材，将化学知识与实际生活相结合，旨在培养学生的动手能力、创新思维和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生能够了解供氧器的基本原理，掌握简易供氧器的制作方法，并学会在实际生活中运用所学知识解决实际问题。核心素养目标1.发展科学探究能力，通过设计、制作简易供氧器的过程，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2.培养创新意识，鼓励学生在实践中尝试不同的设计方案，激发学生的创新思维。

3.增强环保意识，引导学生认识到氧气的重要性，培养节约资源和保护环境的态度。

4.提升实践操作技能，通过实际操作，提高学生的动手能力和实验技能。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，九年级学生已经学习了基础的化学知识，包括物质的性质、化学反应、化学实验等，这些知识为设计和制作简易供氧器提供了理论基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验普遍具有浓厚的兴趣，喜欢动手操作，具有较强的探究欲望。学生的能力水平参差不齐，但大部分学生具备一定的观察能力和实验操作技能。学习风格上，既有喜欢独立操作的学生，也有乐于合作交流的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在设计和制作简易供氧器的过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对氧气生成原理理解不够深入，导致设计思路不明确；二是实验操作不够熟练，可能影响供氧器的制作质量；三是团队合作中可能出现沟通不畅，影响实验进度。针对这些挑战，教师需提供适当指导，帮助学生克服困难。教学方法与策略1.采用项目导向学习方法，引导学生自主探究氧气生成原理，设计并制作简易供氧器。

2.结合讲授与讨论，确保学生对理论知识的理解和应用。

3.设计角色扮演环节，让学生模拟实验操作过程，增强实践操作能力。

4.实施实验活动，让学生亲自操作，体验化学实验的乐趣和科学方法。

5.利用多媒体辅助教学，展示供氧器制作步骤和注意事项，提高教学效率。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习第五单元的跨学科实践活动——基于特定需求设计和制作简易供氧器。首先，请同学们回顾一下我们之前学过的化学知识，比如氧气的性质、制取方法等，这些都是我们今天设计供氧器的基础。

（学生）老师，我们知道氧气是一种无色、无味的气体，对生命至关重要。我们学过用高锰酸钾加热制取氧气，还有用过氧化氢分解制取氧气。

二、知识回顾与引入

（老师）很好，同学们对氧气的知识掌握得不错。那么，今天我们要设计的是一种简易供氧器，它能在特定情况下提供氧气。首先，我们需要明确供氧器的功能和设计原则。

（学生）老师，供氧器的功能是提供氧气，设计原则应该是简单易行、成本低廉、安全可靠。

三、小组讨论与设计

（老师）很好，现在我们以小组为单位，讨论并设计一个简易供氧器。请每个小组确定一个项目负责人，负责协调小组成员的工作。

（学生）我们小组确定了项目负责人，接下来我们会讨论供氧器的材料、结构、工作原理等。

四、实验操作与观察

（老师）同学们，设计完成后，接下来是实验操作环节。请每个小组按照设计图纸开始制作供氧器。

（学生）我们小组开始按照设计图纸制作供氧器，注意材料的选择和结构的搭建。

五、供氧器测试与改进

（老师）同学们，制作完成后，请进行供氧器测试，观察其是否能正常工作，并提供氧气。

（学生）我们小组的供氧器测试结果显示，它可以正常工作，但是氧气产生速度较慢，我们可能需要改进设计。

六、分享与评价

（老师）好的，现在请各小组展示你们的供氧器，并说明设计思路和测试结果。

（学生）我们小组的供氧器是基于过氧化氢分解制取氧气的原理设计的，通过加入催化剂可以加快反应速度。

（老师）非常好，同学们的设计都很用心。接下来，我们进行评价环节，请各小组之间互相评价，指出优点和不足。

（学生）我们小组的供氧器虽然能工作，但是外观不够美观，而且操作起来比较复杂。其他小组的设计则更加简洁，操作也更方便。

七、总结与反思

（老师）同学们，今天我们学习了如何设计和制作简易供氧器，通过这个实践活动，大家不仅巩固了化学知识，还提升了实验操作能力和团队合作精神。现在，请每位同学反思一下，你们在设计过程中遇到了哪些困难，又是如何解决的？

（学生）我们小组在设计过程中遇到了材料选择和结构搭建的困难，但我们通过查阅资料和讨论，最终找到了合适的解决方案。

（老师）很好，通过这次实践活动，我们学到了很多。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，发挥化学的积极作用。

八、课后作业

（老师）同学们，今天的课就到这里。课后，请每位同学完成以下作业：1.撰写一篇关于简易供氧器的实验报告；2.思考如何在日常生活中利用所学知识解决氧气供应问题。

（学生）好的，老师，我们明白了。我们会认真完成课后作业的。知识点梳理1.氧气的性质：

-无色、无味的气体

-密度比空气略大

-在常温下不易溶于水

-支持燃烧，是许多物质燃烧的必要条件

-人体生命活动的重要气体

2.氧气的制取方法：

-加热高锰酸钾分解制取氧气

-过氧化氢分解制取氧气

-电解水制取氧气

3.简易供氧器的原理：

-利用化学反应产生氧气

-通过物理或化学方法控制氧气释放速度

-确保供氧器安全、可靠

4.设计简易供氧器需考虑的因素：

-材料选择：环保、低成本、易于获取

-结构设计：简单、易于操作、耐用

-反应条件：适宜的温度、压力等

-安全性：避免有毒气体产生，确保使用安全

5.实验操作步骤：

-准备实验材料：试管、导管、橡皮塞、催化剂等

-组装实验装置：将试管固定在铁架台上，连接导管和橡皮塞

-加入反应物：在试管中加入适量的过氧化氢溶液和催化剂

-观察现象：观察气泡产生情况，记录氧气产生速度

-收集氧气：将收集到的氧气存储在集气瓶中

6.供氧器测试与评价：

-测试供氧器是否能正常工作，提供氧气

-测试氧气产生速度和持续时间

-评估供氧器的安全性和可靠性

-分析测试结果，提出改进措施

7.实践活动中需注意的事项：

-实验操作前，确保了解实验原理和注意事项

-严格遵守实验操作规程，避免发生意外

-注意实验环境安全，防止火灾、爆炸等事故

-团队合作，共同完成实验任务

8.课后作业要求：

-撰写实验报告，总结实验过程和结果

-思考如何在日常生活中利用所学知识解决氧气供应问题

-分析实验过程中遇到的困难及解决方法

-提出对供氧器设计的改进建议板书设计①氧气性质：

-无色、无味

-密度大于空气

-不易溶于水

-支持燃烧

-生命活动必需

②氧气制取方法：

-高锰酸钾加热分解

-过氧化氢分解

-电解水

③简易供氧器设计原则：

-简单易行

-低成本

-安全可靠

④实验步骤：

-准备材料：试管、导管、橡皮塞、催化剂等

-组装装置

-加入反应物

-观察气泡产生

-收集氧气

⑤测试与评价：

-正常工作

-氧气产生速度

-安全性、可靠性

⑥实验注意事项：

-实验原理

-操作规程

-环境安全

-团队合作

⑦课后作业：

-实验报告

-氧气供应问题解决

-遇到困难及解决方法

-改进建议反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际生活，设计跨学科实践活动，让学生在实践中学习化学知识，提高学生的动手能力和创新意识。

2.引入项目导向学习法，让学生在解决问题的过程中主动探究，培养学生的科学思维和团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，部分学生参与度不高，可能是因为对实验操作不够熟悉或者对实验内容缺乏兴趣。

2.在教学方法上，可能过于注重理论讲解，而忽视了实验操作的实践性，导致学生在实际操作中遇到困难。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，未能全面评估学生的综合能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学组织问题，课前可以组织学生进行预习，了解实验原理和步骤，提高学生的参与度。同时，在实验过程中，鼓励学生提出问题，引导学生主动探究。

2.在教学方法上，增加实验操作的比重，让学生在实验中学习，通过实际操作加深对理论知识的理解。同时，针对不同层次的学生，提供分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.在教学评价方面，采用多元化的评价方式，包括实验报告、小组讨论、实验操作表现等，全面评估学生的综合能力。