Singing Dad教学设计-2025-2026学年小学英语第二级外研社丽声拼读故事会

SingingDad教学设计-2025-2026学年小学英语第二级外研社丽声拼读故事会学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析SingingDad教学设计-2025-2026学年小学英语第二级外研社丽声拼读故事会，本章节内容围绕《SingingDad》故事展开，通过拼读练习和角色扮演等活动，帮助学生掌握字母组合的发音规则，提高拼读能力。与课本关联紧密，符合小学英语第二级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和自主学习能力，提升语言感知和表达能力。通过拼读练习，增强学生的语音意识和语感，促进跨文化交流意识的形成。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心是教授和练习字母组合“ing”的发音规则，学生能够正确拼读包含该组合的单词。

-具体细节：通过《SingingDad》故事中的实例，如“sing”、“dance”、“ring”等单词，让学生观察并模仿发音。

2.教学难点：

-难点内容：学生能够理解并正确应用“ing”的发音规则于新单词的拼读。

-具体细节：例如，学生在遇到不熟悉的单词时，可能会混淆“ing”的发音，如“thing”中的“ing”与“sing”中的“ing”发音相同，但单词意义不同。难点在于帮助学生区分和记忆这些细微的发音差异。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解“ing”的发音规则，为学生提供系统的知识框架。

-情景教学法：利用故事情境，让学生在具体语境中学习单词发音。

-角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，增强互动性和趣味性。

2.教学手段：

-多媒体辅助：使用PPT展示图片和动画，直观展示“ing”发音的特点。

-音频播放：播放标准发音音频，帮助学生纠正发音。

-教学软件：利用拼读练习软件，提供互动式学习体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《SingingDad》故事的相关音频和文本，要求学生听故事并标记出含有“ing”音的单词。

-设计预习问题：提出问题如“你能找到哪些含有‘ing’的单词？它们有什么特点？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线讨论，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生听故事并记录含有“ing”音的单词。

-思考预习问题：学生思考并记录自己发现的“ing”音特点。

-提交预习成果：学生将听故事的心得和发现的单词提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-学生提前接触故事内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对拼读规则的初步感知。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放《SingingDad》故事片段，引出“ing”发音的讨论。

-讲解知识点：通过PPT展示“ing”的发音规则，并结合故事中的例子进行讲解。

-组织课堂活动：进行小组拼读比赛，让学生分组练习含有“ing”音的单词。

-解答疑问：针对学生在拼读中遇到的问题进行个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考“ing”发音的规则。

-参与课堂活动：积极参与拼读比赛，练习发音。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解发音规则。

-实践活动法：通过拼读比赛提高学生的实际应用能力。

-合作学习法：通过小组活动培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-学生通过实践活动掌握“ing”的发音规则。

-增强学生的发音能力和对英语学习的兴趣。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生在课后继续练习含有“ing”音的单词，并尝试自己造句。

-提供拓展资源：推荐相关的拼读练习网站或书籍。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：按照要求完成课后练习。

-拓展学习：利用推荐的资源进行进一步的拼读练习。

-反思总结：反思自己的拼读练习，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高拼读技能。

-通过拓展学习，提升学生的英语学习能力和自主学习能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《TheMagicofIngs》

阅读材料简介：这是一本关于“ing”发音规则的故事书，通过有趣的故事情节，帮助学生理解和练习“ing”的发音。

《IngsinAction》

阅读材料简介：这本书包含了一系列的练习题，旨在帮助学生巩固“ing”的发音，并通过实际例句的应用，提高学生的语言运用能力。

《WordswithIng》

阅读材料简介：通过学习包含“ing”的单词，学生可以了解不同单词的意义和用法，扩展词汇量。

《IngsinSports》

阅读材料简介：这本书以体育为主题，通过描述各种运动中的动作，让学生在具体的语境中学习“ing”的发音。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）发音练习

鼓励学生在家中或学校图书馆进行发音练习，可以使用以下方法：

-观看包含“ing”发音的英语视频，如儿童歌曲、动画片等。

-模仿视频中角色的发音，注意“ing”的音调和节奏。

-自编故事，使用含有“ing”的单词，进行口头练习。

（2）词汇拓展

引导学生收集和记忆包含“ing”的单词，可以尝试以下方法：

-每天学习一定数量的新单词，并尝试造句。

-制作单词卡片，将单词和例句写在卡片上，方便复习。

-参加词汇竞赛，激发学习兴趣。

（3）写作实践

鼓励学生进行写作练习，可以使用以下方法：

-以“ing”为关键词，写一篇短文，描述一个有趣的活动或经历。

-用“ing”结尾的单词编写一首小诗或故事。

-参与学校或班级的写作比赛，展示自己的创作才能。

（4）小组合作

组织学生进行小组合作，共同完成以下任务：

-收集与“ing”发音相关的资料，如图片、视频等。

-设计一个关于“ing”发音的趣味活动或游戏。

-制作一份关于“ing”发音的学习报告，分享给其他同学。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在《SingingDad》的故事情境中，通过角色扮演和情景对话，让学生在真实的语境中感受和练习“ing”的发音，提高学习的趣味性和实用性。

2.多媒体辅助教学：利用PPT和音频视频资源，直观展示“ing”发音的特点，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生发音准确性不足：部分学生在拼读练习中，对“ing”发音的准确性把握不够，需要加强个别辅导。

2.课堂互动性有待提高：在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要更多互动环节来激发学生的学习兴趣。

3.课后作业反馈不及时：由于作业批改量大，部分学生的课后作业反馈不够及时，影响了学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强个别辅导：针对发音不准确的学生，进行个别辅导，帮助他们纠正发音，提高发音准确性。

2.丰富课堂互动：设计更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，提高学生的参与度和课堂氛围。

3.优化作业反馈：利用在线平台或班级微信群，及时批改和反馈作业，确保每个学生都能得到有效的指导。

4.加强家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的学习进度，形成家校共育的良好局面。

5.创新教学方法：尝试使用翻转课堂、项目式学习等新型教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

6.定期评估教学效果：通过课堂观察、学生反馈、作业分析等方式，定期评估教学效果，及时调整教学策略。重点题型整理1.单词拼写题

题型：请将下列单词中的“ing”发音部分正确拼写出来。

例题：singing→___________

答案：sing

2.选择正确的发音

题型：从下列选项中选择与括号内单词发音相同的选项。

例题：Sheis___________(a.swimming/b.running/c.singing)

答案：c.singing

3.创造新词

题型：根据给出的词根，加上“ing”后缀，创造一个新的动词。

例题：walk→___________

答案：walking

4.完成句子

题型：使用含有“ing”的动词，完成下列句子。

例题：Thecatis___________(sleep/running/eating)inthegarden.

答案：sleeping

5.识别“ing”发音的单词

题型：从下列选项中找出含有“ing”发音的单词。

例题：Whichwordcontainsthesoundof“ing”?

a.tree(tree/b.play(play/c.sit(sit/d.sun(sun

答案：b.play教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，能够积极回答问题，对于“ing”发音的练习表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够正确模仿发音，但仍有少数学生在某些单词的发音上存在混淆。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己对“ing”发音的理解和练习心得。通过小组合作，学生们共同完成了拼读比赛，展示出良好的团队合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对于“ing”发音的掌握程度参差不齐。部分学生能够准确拼读包含“ing”的单词，但仍有部分学生在实际应用中存在困难。

4.学生自评与互评：

学生通过自评和互评，认识到自己在“ing”发音上的优势和不足。自评环节中，学生能够诚实地评价自己的表现；互评环节中，学生能够给出建设性的意见，帮助同伴提高。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-积极参与的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对于发音不准确的学生，教师提出具体改进建议，如多听、多模仿、多练习。

-针对小组讨论成果展示，教师肯定了学生的团队合作精神，同时指出讨论过程中存在的问题，如时间分配不均、部分学生参与度不高。

-随堂测试后，教师针对测试结果进行了详细分析，指出学生在“ing”发音上的难点，并提出了相应的解决方案。

-教师鼓励学生进行课后自主学习和探究，通过拓展阅读材料和实践活动，提高自己的拼读能力。

-教师强调，学习英语