第5课《七律·长征》说课稿 2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

第5课《七律·长征》说课稿2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课《七律·长征》旨在引导学生深入理解毛泽东主席的这首诗，感受长征精神的伟大，培养学生的爱国情怀。通过品读、分析、讨论等方式，让学生了解长征的历史背景，体会诗中的豪迈情怀，激发学生的爱国热情，提高学生的语文素养。二、核心素养目标1.通过对《七律·长征》的品读，提升学生的语言建构与运用能力，体会诗歌的语言美和韵律美。

2.引导学生通过历史背景的探究，增强文化理解与传承意识，理解长征精神的内涵。

3.培养学生的审美鉴赏能力，学会从诗歌中提炼情感，提升审美情趣。

4.通过对长征精神的思考，激发学生的爱国主义情感，培养家国情怀和社会责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《七律·长征》的诗意内涵，把握诗歌所表达的长征精神的深刻意义。

2.通过对诗句的品读和分析，提升学生的语言鉴赏能力。

难点：

1.学生对长征历史背景的了解程度有限，难以深入理解诗歌背后的历史意义。

2.学生在分析诗歌时，可能难以把握诗人的情感表达和修辞手法。

解决办法：

1.结合历史资料，通过多媒体展示长征的历史画面，帮助学生理解诗歌背景。

2.引导学生通过小组讨论和教师讲解，分析诗句中的意象和修辞，体会诗人的情感。

3.设计互动环节，鼓励学生用自己的语言复述诗句，加深对诗歌内容的理解。

4.通过课后作业，如撰写读后感或创作相关诗歌，巩固学生对《七律·长征》的理解和鉴赏能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册教材，包括《七律·长征》一课。

2.辅助材料：准备与长征相关的图片、历史地图、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学课件：制作包含诗歌背景介绍、诗句解读、讨论引导等内容的PPT，辅助教学过程。

4.教学卡片：制作包含诗句、作者简介、历史事件简介等的小卡片，方便学生课堂互动和复习。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放长征主题的音乐，引导学生分享对长征的了解和感受。

2.回顾旧知：提问学生之前学习过的诗歌类型，如古诗、现代诗等，回顾诗歌的基本特点。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.介绍诗人毛泽东及其创作背景，让学生了解《七律·长征》的写作背景。

b.分析诗歌的结构，讲解七律诗的特点，如平仄、对仗等。

c.解释诗句中的关键词汇，如“万水千山”、“红军不怕远征难”等，帮助学生理解诗句含义。

2.举例说明：

a.以“红军不怕远征难，万水千山只等闲”为例，讲解诗句中的修辞手法和情感表达。

b.通过对比分析，让学生体会诗句中的豪迈情怀和革命精神。

3.互动探究：

a.将学生分成小组，讨论诗句中的意象和修辞手法，分享各自的理解。

b.邀请学生代表小组发言，教师点评并总结。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.让学生尝试用自己的语言复述诗句，加深对诗歌内容的理解。

b.鼓励学生创作与长征主题相关的诗歌，发挥想象力和创造力。

2.教师指导：

a.对学生的复述和创作进行点评，指出优点和不足。

b.引导学生关注诗歌中的修辞手法和情感表达，提升鉴赏能力。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调《七律·长征》的意义和价值。

2.鼓励学生在日常生活中传承长征精神，树立爱国主义情怀。

五、作业布置（约5分钟）

1.完成课后阅读，了解长征的历史背景和相关人物故事。

2.撰写一篇关于《七律·长征》的读后感，分享自己的感悟和体会。

3.准备下一节课的预习内容，提前了解诗歌创作的基本技巧。

六、板书设计

1.课题：《七律·长征》

2.作者：毛泽东

3.诗歌背景：长征

4.诗歌结构：七律诗

5.诗句分析：

a.红军不怕远征难，万水千山只等闲

b.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸

c.更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜

七、教学反思

1.关注学生的课堂参与度，及时调整教学策略。

2.结合多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.鼓励学生自主探究，培养学生的创新思维和表达能力。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.长征历史资料：收集关于长征的历史文献、图片、视频等资料，如《中国工农红军长征记》、《红军长征纪实》等，帮助学生更全面地了解长征的历史背景。

2.毛泽东生平简介：介绍毛泽东主席的生平事迹，包括他的革命活动、诗歌创作等，让学生对诗人有更深入的了解。

3.长征精神相关研究：搜集关于长征精神的学术论文、评论文章等，探讨长征精神的时代价值和现实意义。

二、拓展建议

1.阅读拓展：

a.鼓励学生阅读与长征相关的文学作品，如《红岩》、《闪闪的红星》等，感受长征精神的传承。

b.阅读毛泽东主席的其他诗歌作品，如《沁园春·雪》、《浪淘沙·北戴河》等，体会诗人的人生观和价值观。

2.视频拓展：

a.观看纪录片《长征》，了解长征的全过程，感受红军战士的英勇顽强。

b.观看电影《建党伟业》、《英雄儿女》等，了解中国共产党的发展历程和革命先烈的英勇事迹。

3.社会实践拓展：

a.组织学生参观红色教育基地，如延安革命纪念馆、井冈山革命博物馆等，亲身感受长征精神的伟大。

b.参与社区志愿服务活动，传承长征精神，培养社会责任感。

4.主题活动拓展：

a.举办“长征精神演讲比赛”，让学生通过演讲的形式表达对长征精神的敬意和理解。

b.组织学生创作以长征为主题的手抄报、绘画作品等，展现学生对长征精神的感悟。

5.研究性学习拓展：

a.学生分组进行研究性学习，围绕长征精神、长征历史等进行深入探讨，撰写研究报告。

b.邀请历史学家、文学家等专家学者进行讲座，为学生提供更专业的指导和帮助。七、教学反思教学反思

今天上了《七律·长征》这节课，让我有了不少感触。这首诗不仅是语文教材中的经典，更承载着丰富的历史和文化内涵。在教学过程中，我努力引导学生去感受诗中的豪情壮志，去理解长征精神的深远意义。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我觉得在导入环节，我通过播放长征主题的音乐，激发了学生的兴趣。他们对于长征的历史背景和毛泽东主席的诗歌创作表现出了浓厚的兴趣。这让我意识到，在教学中，导入环节的重要性。一个好的导入能够迅速抓住学生的注意力，让他们对课程内容产生好奇心。

接着，在讲解新知的过程中，我尽量用生动形象的语言来解释诗句的含义，帮助学生理解诗歌的意境。我发现，当学生们能够用自己的话复述诗句时，他们对诗歌的理解会更加深刻。这让我认识到，教学过程中，让学生参与进来，通过自己的努力去理解和掌握知识，比单纯的知识灌输更为有效。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生对长征的历史背景了解不多，对于诗句中的某些词汇感到陌生，这给他们的理解带来了一定的困难。为了解决这个问题，我在课堂上采用了多媒体展示、小组讨论等方式，帮助他们更好地理解诗歌的内容。

在巩固练习环节，我让学生尝试创作与长征主题相关的诗歌，这一环节得到了学生的积极响应。他们在创作中不仅展现了对诗歌的理解，还发挥了自己的想象力和创造力。这让我看到，学生们的潜力是无限的，只要给予他们适当的引导和鼓励，他们就能创造出属于自己的作品。

课堂总结环节，我简要回顾了本节课的重点内容，并强调了长征精神的现实意义。我希望通过这样的总结，让学生明白，学习诗歌不仅是学习知识，更是学习历史、学习精神。

在布置作业时，我要求学生阅读与长征相关的书籍和