Unit 1 We fly kites in spring.说课稿-2025-2026学年小学英语三年级下册外研版（三起）（陈琳主编）

Unit1Weflykitesinspring.说课稿-2025-2026学年小学英语三年级下册外研版（三起）（陈琳主编）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课教学内容选自《小学英语三年级下册外研版（三起）》教材，属于Unit1Weflykitesinspring。本单元主要围绕“春天放风筝”这一主题展开，内容包括学习单词：kite，spring，fly；学习句型：Weflykitesinspring.Wehavefun.；学习问候语：Goodmorning/afternoon/evening!。通过本节课的学习，学生能够掌握本单元的单词和句型，并能够在实际生活中进行简单的交流。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，让学生在真实语境中感知和运用英语。

2.培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的节日习俗，增强对传统文化的认同感。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，提高学生的团队协作能力和交流沟通能力。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇教学：重点词汇包括kite、spring、fly等，要求学生能够正确认读并拼写。

-句型教学：重点句型为“Weflykitesinspring.Wehavefun.”，要求学生能够理解句意，并能进行简单的模仿和运用。

-语境应用：通过实际情境，让学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，如询问对方是否喜欢放风筝。

2.教学难点：

-词汇难点：kite和fly等词汇对于三年级学生来说可能比较抽象，需要通过图片、动作等辅助手段帮助学生理解和记忆。

-句型难点：学生在理解"Wehavefun."这一句型时，可能难以把握havefun的真正含义，需要通过情景模拟和角色扮演等方式，让学生在具体情境中体会句子的用法。

-语言运用难点：学生在实际运用句型时，可能存在语法错误或用词不当的问题，需要教师通过不断的练习和纠正，帮助学生逐步提高语言表达能力。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过图片、视频等视觉辅助工具，将学生带入放风筝的春天场景，激发学习兴趣。

2.实施互动式教学，设计小组合作活动，如“放风筝比赛”和“风筝知识问答”，让学生在活动中学习和运用词汇及句型。

3.利用多媒体技术，播放相关英语歌曲或动画片片段，帮助学生通过视听结合的方式更好地理解和记忆新单词和句型。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅春天的风景画，引导学生观察并描述画面。

-提问：“Whatdoyouseeinthepicture?What'shappeninginspring?”

-学生回答后，教师引出主题：“Today,wearegoingtolearnaboutflyingkitesinspring.”

-播放一段关于放风筝的视频，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示kite、spring、fly等单词卡片，带领学生认读并拼写。

-通过图片和动作，帮助学生理解单词的含义。

-引导学生练习句型“Weflykitesinspring.Wehavefun.”，并进行模仿。

-分组练习，让学生用所学句型进行对话。

-教师示范角色扮演，让学生跟随模仿。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“放风筝比赛”游戏，学生分成小组，用所学词汇和句型描述自己的风筝。

-设计“风筝知识问答”环节，教师提问关于风筝的问题，学生回答。

-通过小组合作，完成“制作风筝”的手工活动，巩固词汇和句型。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点单词和句型。

-提问学生：“Whatdidwelearntoday?Canyousaysomethingaboutflyingkitesinspring?”

-学生回答后，教师总结：“Welearnedaboutkites,spring,andhowtousethesentence'Weflykitesinspring.Wehavefun.'”

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，用英语写一篇关于放风筝的短文，描述自己最喜欢的风筝。

-鼓励学生和家长一起制作一个风筝，并分享放风筝的经历。

-下一节课，将进行风筝展示和分享活动。知识点梳理1.单词学习

-kite（风筝）

-spring（春天）

-fly（飞）

-fun（乐趣）

-have（有）

-good（好的）

-morning（早上）

-afternoon（下午）

-evening（晚上）

2.句型学习

-Weflykitesinspring.（我们在春天放风筝。）

-Wehavefun.（我们玩得很开心。）

-Goodmorning/afternoon/evening!（早上好/下午好/晚上好！）

3.问候语

-询问对方是否喜欢放风筝：Doyoulikeflyingkites?

-回答是否喜欢：Yes,Ido./No,Idon't.

4.文化背景

-春节期间放风筝的习俗。

-不同地区的风筝种类和特点。

5.语法知识

-现在时态的构成和用法。

-动词have的用法。

6.词汇拓展

-与风筝相关的词汇：wind（风）、string（线）、tail（尾巴）、colors（颜色）等。

-与春天相关的词汇：flowers（花）、trees（树）、buds（芽）、butterflies（蝴蝶）等。

7.交际用语

-描述放风筝的场景：Theskyisblue.Thewindisblowing.Weareflyingkites.

-表达感受：Ifeelhappy./It'sfuntoflykites.

8.写作技巧

-描述放风筝的经历，包括时间、地点、人物、活动等。

-使用简单句和复合句，使文章结构清晰。

9.听力训练

-听力材料包括与风筝、春天相关的对话和故事。

-培养学生捕捉关键信息、理解大意的能力。

10.课堂活动设计

-角色扮演：学生分组扮演放风筝的场景，运用所学词汇和句型进行对话。

-小组合作：学生合作完成风筝制作，分享放风筝的经历。

-游戏活动：通过游戏巩固所学知识，提高学习兴趣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教授本课时，我尝试通过创设真实的生活情境，如播放放风筝的视频，让学生在情境中学习新词汇和句型，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们更容易理解和记忆。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如图片、动画等，将抽象的词汇和句型具体化，帮助学生更好地理解和运用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生词汇量不足：部分学生在学习新词汇时存在困难，主要是因为他们的词汇量有限，这影响了他们对新知识的理解和吸收。

2.课堂互动不足：在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不足，或者是对课堂活动不熟悉。

3.评价方式单一：目前主要依赖口头评价，缺乏对学生书面作业和实际应用能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.丰富词汇教学：针对学生词汇量不足的问题，我计划在课前准备更多与主题相关的词汇卡片，并在课堂上进行词汇游戏，如“猜单词”等，以提高学生的词汇量。

2.增强课堂互动：为了提高学生的参与度，我打算设计更多互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习和运用英