Unit 4 My friends-Lesson 3 We are with you!说课稿 2024-2025学年冀教版（2024）英语七年级下册

Unit4Myfriends——Lesson3Wearewithyou!说课稿2024-2025学年冀教版（2024）英语七年级下册一、设计思路

本节课以冀教版七年级下册英语Unit4Myfriends——Lesson3Wearewithyou!为教学内容，通过情境创设、互动交流等方式，引导学生运用所学知识，表达对朋友的关爱和支持。设计思路紧密结合课本内容，注重学生听说能力的培养，同时融入情感教育，让学生在学习过程中学会关爱他人。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习，学生将提升语言表达能力，学会用英语描述朋友间的支持与鼓励；通过文化素材的引入，学生将增强对友谊文化的理解和尊重；通过小组合作和思维活动，学生将发展批判性思维和解决问题的能力；最后，通过课堂活动的设计，学生将提高自主学习能力和合作学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在之前的课程中，他们学习了基本的友谊表达和描述朋友的特点，对英语的时态和句型结构有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的参与意识和合作能力，能够积极参与课堂活动。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过听力来学习，有的则更依赖于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在运用英语进行口语表达时感到困难，尤其是在描述情感和表达个人观点时。此外，由于文化差异，学生对西方友谊观念的理解可能存在偏差，这可能会影响他们对相关话题的讨论。此外，学生可能在处理复杂句型结构和时态变化时遇到挑战，需要教师提供足够的指导和练习机会。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版七年级下册英语教材，以便跟随课文学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘朋友相处的场景，以及相关视频，帮助学生更好地理解主题。

3.教学工具：使用PPT展示课件，包括词汇卡片、语法点总结等，以辅助教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供书写材料，确保教室环境适合进行口语练习和小组合作活动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“友谊的表达和描述”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最好的朋友是谁？你们之间有哪些美好的回忆？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解友谊表达的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解友谊表达的相关知识点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示朋友间的照片或视频，引出“我们与你同在”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何用英语表达对朋友的关心和支持，结合实例如“Don'tworry,I'mhereforyou!”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己和朋友的故事，角色扮演练习表达关心的句子。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如时态的正确使用，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验友谊表达的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解友谊表达的相关知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握友谊表达技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解友谊表达的相关知识点，掌握如何用英语关心和支持朋友。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的主题，布置写作作业，如写一篇关于“我的朋友”的短文，要求学生运用所学表达对朋友的感激之情。

提供拓展资源：提供与友谊相关的英语书籍、电影推荐，鼓励学生课后观看或阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出表达上的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的友谊表达知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了进一步拓宽学生的知识面和视野，以下是一些与教材《冀教版七年级下册英语》Unit4Myfriends——Lesson3Wearewithyou!相关的拓展阅读材料：

（1）FriendshipStories

推荐阅读：简·奥斯汀的《傲慢与偏见》中的友谊片段，让学生体会经典文学作品中的友谊观。

（2）FriendshipQuotes

收集一些关于友谊的名人名言，如：“Arealfriendisonewhowalksinwhentherestoftheworldwalksout.”（一个真正的朋友是当其他人离开时仍与你同行的人。）让学生通过阅读这些名言，思考友谊的真谛。

（3）FriendshipinDifferentCultures

介绍不同文化背景下友谊的特点，如中国、美国、日本等国家的友谊观念。通过阅读，学生可以了解不同文化背景下的友谊，增进对多元文化的认识。

（4）FriendshipandSocialMedia

讨论社交媒体对友谊的影响，引导学生思考如何在虚拟世界中维护和培养真实的友谊。

（5）FriendshipandPersonalDevelopment

探讨友谊对个人成长的影响，如友谊如何帮助我们成为更好的人，如何在友谊中学会感恩、宽容等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）引导学生关注生活中的友谊现象，如家庭、学校、社交圈等，鼓励他们记录下与朋友相处的美好瞬间，并思考这些经历对自己的成长有何影响。

（2）组织学生开展友谊主题的演讲或写作比赛，让他们从不同角度表达对友谊的理解和感悟。

（3）鼓励学生参加志愿者活动，如关爱孤寡老人、帮助弱势群体等，让他们在实践中体会友谊的力量。

（4）引导学生了解我国传统文化中的友谊观，如“有朋自远方来，不亦乐乎？”等，激发他们对中华文化的自豪感。

（5）组织学生观看关于友谊的电影或纪录片，如《放牛班的春天》、《阳光灿烂的日子》等，通过影视作品感受友谊的温暖。

（6）开展友谊主题的课外阅读活动，如阅读名人传记、友谊小说等，让学生在阅读中感悟友谊的真谛。

（7）鼓励学生利用网络资源，如友谊相关的英文网站、论坛等，拓宽他们的国际视野，了解不同国家的友谊观念。七、教学反思与总结

这节课下来，我感慨颇多。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种互动式教学手段，比如小组讨论、角色扮演等，这些活动旨在提高学生的参与度和口语表达能力。我发现，学生们在小组讨论中非常活跃，他们能够积极地提出自己的观点，这让我感到非常欣慰。然而，我也注意到，有些学生在讨论中显得有些拘谨，可能是因为他们对英语不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，提高他们的英语口语能力。

在策略上，我运用了多媒体资源，如PPT和视频，来辅助教学。这些资源使得课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解了文本内容。但我也发现，部分学生对于多媒体的依赖性较强，可能会忽视了对文本的深入理解。所以，我需要在教学中找到平衡，既要利用多媒体激发学生的学习兴趣，又要确保他们能够掌握基本的语言知识。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体较好，但个别学生还是会出现注意力不集中的情况。这可能是因为课堂内容对于他们来说过于简单，或者是因为缺乏足够的兴趣。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，根据学生的实际情况，设计更具挑战性的任务，以提高他们的学习兴趣。

在知识方面，学生们对友谊的表达方式和相关词汇有了更深入的理解。他们在课堂上能够正确运用所学词汇和句型，这在课堂练习和作业中都有体现。

在技能上，学生的口语表达能力得到了提升。他们在小组讨论和角色扮演中能够流利地表达自己的想法，这表明他们已经能够将所学知识应用到实际生活中。

在情感态度上，学生们通过这节课对友谊有了更深刻的认识，他们能够理解到友谊的重要性，并且在表达对朋友的关心和支持时更加自信。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，课堂练习的时间安排不够合理，导致部分学生没有足够的时间去完成所有的练习。此外，对于一些学生的个别问题，我没有给予足够的关注和指导。