19剃头大师教学设计-2024-2025学年三年级下册语文统编版

19剃头大师教学设计-2024-2025学年三年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“19剃头大师教学设计-2024-2025学年三年级下册语文统编版”本课选自统编版三年级下册语文课本，以剃头大师为线索，讲述了一个关于尊重、关爱和成长的故事。课文通过生动的语言和细腻的描写，引导学生体会人与人之间的情感，培养学生的同理心和关爱他人的品质。教学内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和情感需求。二、核心素养目标培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，提升语言表达和审美鉴赏水平。通过学习《剃头大师》，引导学生感受人物情感，培养同理心，学会尊重他人，树立正确的价值观。同时，增强学生的文化自信，激发对传统文化的兴趣，提高文学素养。三、重点难点及解决办法重点：1.理解剃头大师的技艺和人物性格；2.体会人物之间的情感变化。

难点：1.深入理解剃头大师对“我”的关爱与教育；2.通过语言描写和细节描写，体会剃头大师的形象。

解决办法：1.通过课文朗读，引导学生感知人物的语言、动作和心理活动，加深对人物的理解；2.设计问题情境，引导学生思考人物关系和情感变化，引导学生自主探究；3.利用多媒体辅助教学，展示剃头技艺的图片或视频，帮助学生直观感受剃头大师的形象；4.组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验剃头大师的技艺和情感，加深对课文内容的理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版三年级下册语文课本。

2.辅助材料：准备与剃头技艺相关的图片、剃头大师的影视片段或相关历史背景资料。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪展示多媒体资源。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解剃头大师的历史背景和相关技艺。

设计预习问题：围绕剃头大师的人物形象和故事情节，设计问题如“剃头大师为什么被称作大师？”、“故事中体现了怎样的师生关系？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解剃头大师的相关知识。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放剃头技艺的视频或讲述剃头大师的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解剃头大师的技艺特点、人物性格以及故事中的情感变化，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并进行角色扮演，体验剃头大师的工作和情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验剃头大师的工作和情感。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解剃头大师的技艺和人物形象。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中感受剃头大师的工作和情感。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与剃头大师相关的写作作业，如写一篇关于剃头大师的小故事或人物评析。

提供拓展资源：推荐与剃头技艺相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.剃头技艺的历史与文化

-介绍剃头技艺的起源和发展，以及在不同历史时期的特点。

-讲解剃头工具的发展历程，如传统的剃刀、梳子等。

-探讨剃头技艺在民间文化中的地位和象征意义。

2.剃头大师的人物形象与故事

-分析剃头大师的人物性格特点，如技艺高超、和蔼可亲等。

-收集关于剃头大师的真实故事或民间传说，丰富学生对人物形象的理解。

-比较不同文化背景下剃头大师的形象差异。

3.传统文化中的师徒关系

-研究中国古代的师徒制度，探讨师徒关系的重要性。

-分析剃头大师与“我”之间的师徒关系，探讨其教育意义和启示。

-介绍其他传统文化中师徒关系的经典案例。

4.传统文化与现代社会的关系

-探讨传统文化在现代社会中的传承与发展。

-分析剃头技艺在现代社会中的地位和作用，如美容美发行业的发展。

-讨论如何将传统文化融入现代生活，提升文化自信。

二、拓展建议

1.阅读拓展

-鼓励学生阅读与剃头技艺相关的书籍，如《剃头匠》、《剃头记》等。

-引导学生阅读关于传统文化、师徒关系等方面的书籍，如《中国传统文化概览》、《师徒传》等。

2.观看拓展

-建议学生观看与剃头技艺相关的影视作品，如纪录片《剃头匠》等。

-观看与传统文化、师徒关系相关的电影或电视剧，如《师傅》等。

3.实践拓展

-组织学生参观当地的剃头店，了解剃头技艺的实际操作过程。

-邀请剃头师傅或相关专家到校进行讲座，让学生亲身感受剃头技艺的魅力。

4.写作拓展

-引导学生以剃头大师为原型，创作一篇短篇小说或散文。

-鼓励学生撰写关于传统文化、师徒关系等方面的文章，表达自己的见解和感悟。

5.研究拓展

-鼓励学生进行剃头技艺的历史文化研究，如调查当地剃头店的现状和发展趋势。

-引导学生探讨传统文化与现代社会的关系，提出自己的观点和建议。七、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《剃头匠的故事集》

介绍：这是一本收集了多个剃头匠故事的书，通过阅读这些故事，学生可以进一步了解剃头技艺的历史和人物形象，丰富对剃头大师的认识。

-视频资源：《剃头技艺的传承》

介绍：这是一段介绍剃头技艺传承的视频，通过观看视频，学生可以直观地了解剃头工具的使用和剃头技艺的技巧。

-传统文化讲座：《中国传统文化中的师徒关系》

介绍：邀请专家学者进行讲座，讲解中国传统文化中的师徒关系，以及其在现代社会中的意义和价值。

2.拓展要求

-阅读材料要求：

学生在课后阅读《剃头匠的故事集》，挑选其中一个故事进行深入阅读，并完成以下任务：

（1）撰写一篇读后感，分享自己对剃头匠技艺和人物性格的理解。

（2）尝试从故事中提炼出剃头技艺所蕴含的传统文化元素，如敬业精神、谦逊态度等。

-视频资源要求：

学生观看《剃头技艺的传承》视频后，完成以下任务：

（1）记录下视频中所展示的剃头工具和技艺，并尝试用文字描述其操作过程。

（2）思考剃头技艺在现代社会中的价值和意义，撰写一篇短文表达自己的观点。

-传统文化讲座要求：

学生参加讲座后，完成以下任务：

（1）总结讲座中提到的师徒关系的特点和重要性。

（2）结合《剃头大师》的故事，分析剃头大师与“我”之间的师徒关系，探讨其对现代教育的启示。

-教师指导与帮助：

教师可推荐相关的阅读材料和视频资源，解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。

鼓励学生积极参与讨论，分享自己的阅读和观看心得。

对于有特殊需求的学生，教师可提供个别辅导，帮助他们更好地完成拓展任务。八、板书设计①本文重点知识点：

-剃头大师的技艺特点：手艺精湛、和蔼可亲

-剃头大师的教育方式：言传身教、耐心指导

-师生关系：尊敬、关爱、成长

②重点词句：

①“我”对剃头大师的尊敬和感激：“我”从剃头大师身上学到了很多。

②剃头大师的话语：“剃头，不只是剃头，更是剃人心。”

③“我”的成长感悟：“我”明白了人生的真谛，懂得了尊重和关爱。

③教学过程板书：

1.导入：介绍剃头大师的背景和故事。

2.课文朗读：让学生感受剃头大师的形象和故事情节。

3.人物分析：分析剃头大师的性格特点和教育方式。

4.师生关系探讨：引导学生思考剃头大师与“我”之间的师生关系。

5.情感体验：让学生分享对剃头大师的尊敬和感激之情。

6.总结与反思：回顾课文内容，总结学习收获，并提出改进建议。教学反思这节课上完了，我坐在教室后面，看着学生们认真听讲、积极参与的样子，心里不禁感慨万分。今天我们要学习的是《剃头大师》，这是一篇充满温情和哲理的课文。在回顾整个教学过程的时候，我想分享一下我的几点反思。

首先，我觉得这节课的导入做得还不错。我通过讲述剃头技艺的历史和剃头大师的形象，激发了学生的兴趣。我发现，当孩子们对某个话题感兴趣时，他们的学习积极性会大大提高。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加注重激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

在讲解课文的过程中，我着重分析了剃头大师的人物形象和故事情节。我发现，学生们对剃头大师的技艺和性格特点理解得比较到位，但对于故事中蕴含的哲理，他们的理解还不够深入。这让我反思，我在讲解课文时是否过于注重知识点的传授，而忽略了引导学生思考课文背后的深层含义。今后，我要更加注重培养学生的思考能力，引导他们从多角度去解读课文。

课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，让学生们亲身感受剃头大师的工作和情感。我发现，这样的活动不仅让学生们更加投入，而且有助于他们更好地理解课文。但同时，我也发现，在组织活动时，我要更加关注每个小组的情况，确保每个学生都有参与的机会，避免出现个别学生“袖手旁观”的情况。

课后，我布置了一些拓展作业，如阅读相关书籍、观看视频等。我希望通