本册综合教学设计-2025-2026学年小学英语预备级上剑桥少儿英语

本册综合教学设计-2025-2026学年小学英语预备级上剑桥少儿英语科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）本册综合教学设计-2025-2026学年小学英语预备级上剑桥少儿英语设计思路本课程设计以2025-2026学年小学英语预备级上剑桥少儿英语教材为基础，结合学生实际情况，通过情景教学、互动游戏和实际应用等方式，激发学生学习兴趣，提高英语听说读写能力。教学内容紧扣课本，注重实践，旨在培养学生良好的英语学习习惯，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本章节旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与日常对话和简单故事叙述，提升语言运用能力；通过了解不同文化背景，增强文化意识；通过解决问题和批判性思维活动，发展思维品质；同时，通过自主学习与合作学习，提升学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生初步具备基本的英语字母认知，能够识别和书写部分常用单词，并具备简单的口语交流能力。他们对基本的英语问候、数字和颜色有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习表现出一定的兴趣，尤其是通过歌曲、游戏等互动形式。他们具备模仿和记忆能力，但理解复杂句型和语境能力尚需提高。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能遇到的主要困难包括词汇量不足、语法理解困难、发音不准确以及跨文化交流障碍。此外，由于英语不是学生的母语，他们在语言习得过程中可能缺乏自信，需要教师耐心引导和鼓励。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合图片和实物，帮助学生直观理解新词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习对话，提高口语表达能力。

3.利用多媒体资源，如英语歌曲、动画短片，激发学生学习兴趣，同时辅助语言点的讲解。

4.通过小组游戏和竞赛，鼓励学生积极参与，增强团队合作和竞争意识。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示与主题相关的图片或视频，如动物、食物等，引导学生说出自己熟悉的英语单词，激发学生的学习兴趣。

2.回顾旧知：教师带领学生回顾上节课学习的单词和句型，巩固学生的基础知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，如新单词、短语和句型。

2.举例说明：教师通过具体例子，如日常生活场景，帮助学生理解新知识。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生运用新知识进行对话，提高口语表达能力。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师设计一系列练习题，让学生在小组内互相练习，巩固所学知识。

2.教师指导：教师巡视教室，及时给予学生指导和帮助，确保学生正确掌握知识。

四、拓展活动（约15分钟）

1.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生在情景中运用所学知识进行对话。

2.游戏活动：教师设计英语游戏，如单词接龙、猜谜语等，让学生在游戏中巩固知识。

五、总结与反馈（约5分钟）

1.总结：教师对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。

2.反馈：教师收集学生反馈，了解学生对本节课内容的掌握情况，及时调整教学策略。

六、课后作业（约10分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.预习下一节课内容，为下一节课做好准备。

教学过程中，教师应关注以下几点：

1.注重学生的个体差异，因材施教。

2.创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。

4.及时给予学生反馈，帮助学生巩固知识，提高学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握本单元的新词汇，如日常用品、颜色、家庭成员等，并能正确书写和使用这些词汇进行简单的句子表达。

2.句型运用：学生在课堂上通过角色扮演和互动练习，能够运用所学句型进行简单的日常对话，如问候、介绍、请求等。

3.听力理解：学生在教师的引导下，通过听力材料如歌曲、故事和对话，提高了对英语语音的辨识能力，能够理解并复述所听内容。

4.口语表达能力：学生在课堂活动中积极参与，通过小组讨论和角色扮演，提高了口语表达流利度和准确性，能够在实际交流中自信地使用英语。

5.语法知识：学生通过教师的讲解和练习，对基本的英语语法结构有了更深入的理解，如现在时态、疑问句和否定句等。

6.文化意识：学生在学习过程中，了解了不同文化背景下的英语表达习惯，如节日问候、礼貌用语等，增强了跨文化交际的能力。

7.学习习惯：通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯，如课前预习、课后复习，能够自主查找学习资料，提高自主学习能力。

8.团队合作：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力和沟通技巧。

9.自信心：通过不断的实践和成功，学生在英语学习上获得了成就感，增强了学习英语的自信心。

10.适应能力：学生在面对新知识、新情境时，能够迅速适应，积极思考，勇于尝试，提高了适应新环境的能力。

总体来说，学生在本节课的学习后，不仅在英语知识上取得了显著的进步，而且在语言运用、文化意识、学习习惯等多方面都有了全面提升，为后续的英语学习打下了坚实的基础。板书设计①知识点：

-单词：hello,goodbye,thankyou,please,yes,no

-短语：Howareyou?I'mfine,thankyou.What'syourname?Mynameis...

-句型：CanIhelpyou?Sure,Ican.Canyouhelpme?

②词：

-重点单词：hello,thankyou,please,yes,no

-辅助单词：my,your,his,her,their

③句子：

-重点句子：Howareyou?I'mfine,thankyou.What'syourname?Mynameis...

-辅助句子：CanIhelpyou?Sure,Ican.Canyouhelpme?课后作业1.完成以下对话，用所学单词和句型填空：

A:Hello,howareyou?

B:__________________________.

A:What'syourname?

B:__________________________.

A:CanIhelpyou?

B:__________________________.

答案：B:I'mfine,thankyou.Mynameis[Name].Sure,Ican.

2.写一篇短文，描述你和你的朋友在图书馆的对话：

Igotothelibrarywithmyfriend[Friend'sName].Wesay"Hello"toeachother.Then,Iask,"Howareyou?"Myfriendsays,"I'mfine,thankyou."Itellhim,"Mynameis[YourName]."Heasks,"CanIhelpyou?"Isay,"Yes,Ineedsomebooksaboutanimals."

3.选择合适的单词或短语完成句子：

-Iwanttosay"hello"toyou.(______)

-Sheisfine,thankyou.(______)

-Canyouhelpmefindmybook?(______)

-MynameisAlice.(______)

-Yes,Icanhelpyou.(______)

答案：1.hello2.fine3.help4.name5.can

4.用所给单词完成以下句子，注意时态和语态：

-He________(be)ateacher.

-She________(go)toschooleveryday.

-We________(do)ourhomeworknow.

答案：1.is2.goes3.aredoing

5.创造一个情景对话，使用以下句型和单词：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-What'syourname?

-Mynameis...

-CanIhelpyou?

-Sure,Ican.

情景：在学校的操场上，小明遇见了小红。

小明:Hello,howareyou?

小红:I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

小明:I'mfinetoo.What'syourname?

小红:MynameisHuanhuan.

小明:Nicetomeetyou,Huanhuan.CanIhelpyouwithsomething?

小红:Yes,Ineedsomehelpwithmymathhomework.课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调重点单词和句型，如"hello","thankyou","Howareyou?","Mynameis..."等。

2.总结本节课的教学目标，包括词汇、语法和口语表达能力的提升。

3.鼓励学生在日常生活中运用所学英语进行交流，提高实际应用能力。

4.强调学生在学习过程中遇到的问题，并提出改进建议。

当堂检测：

1.单词拼写：

-请学生拼写以下单词：hello,thankyou,please,yes,no,fine,name,help。

-答案示例：hello(h-e-l-l-o),thankyou(t-h-a-n-ky-o-u),please(p-l-e-a-s-e),yes(y-e-s),no(n-o),fine(f-i-n-e),name(n-a-m-e),help(h-e-l-p)。

2.句型问答：

-教师提问：Howareyou?

-学生回答：I'mfine,thankyou.

-教师提问：What'syourname?

-学生回答：Mynameis[Student'sName].

-教师提问：CanIhelpyou?

-学生回答：Sure,Ican.

3.角色扮演：

-学生两人一组，进行角色扮演，模拟在图书馆的对话。

-学生A：Hello,howareyou?

-学生B：I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

-学生A：I'mfinetoo.What'syourname?

-学生B：Mynameis[Student'sName].

-学生A：Nicetomeetyou,[Student'sName].CanIhelpyouwithsomething?

-学生B：Yes,Ineedsomehelpwithmymathhomework.

4.语法填空：

-请学生根据句意，选择正确的单词或短语填空。

-I____(be)ateacher.

-She____(go)toschooleveryday.

-We____(do)ourhomeworknow.

-答案：1.am2.goes3.aredoing

5.翻译练习：

-将以下中文句子翻译成英语。

-我叫张三，我喜欢读书。

-今天天气很好，我们去公园散步吧。

-你能帮我找一下那本书吗？

-答案：1.MynameisZhangSan.Ilikereadingbooks.

2.Theweatherisgoodtoday.Let'sgoforawalkinthepark.

3.Canyouhelpmefindthatbook?反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情景，让学生在具体的语境中学习英语，这样可以提高学生的实际应用能力。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频和音频，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对英语学习的兴趣不足或者缺乏自信。

2.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有时候难以控制学生的注意力，特别是在进行小组活动时。

3.评价方式：评价方式较为单一，主要依