黑龙江省鸡西市第一中学2025-2026学年高二上学期开学考试语文试卷（含答案）

绝密★启用前2025-2026学年度高二学年第一学期开学考试试卷语文考试时间：150分钟试卷分数：150分注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。2．请将答案正确填写在答题卡上。一、阅读（77分）（一）阅读I（本题共4小题，13分）阅读下面的文字，完成1～4题。材料一：在德国著名哲学家海德格尔看来，技术所到之处，无不构造着人与自然、人与人的某种新的关系。按照海德格尔的观点，一种新技术出现，有可能对结构造成影响。然而，当技术作为一种工具为人们所用时，情况会变得更加复杂。人的行动无时不受到“结构”的制约，所谓结构可以简单地理解为具有制约性的外部环境，例如应试教育可能形成一种制约人行动的“结构”。英国社会学家安东尼·吉登斯认为，结构与行动相互建构，结构对行动具有制约性和使动性。这种制约性和使动性表现为结构为行动提供操作空间以及边界，并通过价值观念对行动进行引导。人们试图应用技术变革结构，但结构也可能对行动进行制约和使动，驯服技术并把技术作为结构自身的强化。例如，在应试教育结构下，信息技术的应用未能冲破应试的束缚，反而在某种程度与应试共谋。人工智能作为一种革新性新技术，在给教育结构带来冲击的同时，也面临着被结构驯服与同化的可能，成为更精致、更高效的应试技术。在这种前提下，人工智能技术在教育领域的发达，不过是为教育提供了一种更有效、更无孔不入的规训技术。而一旦人工智能沦为应试的精致工具或规训技术，人工智能变革教育的初衷就要落空。这也是人们寄希望于新技术变革教育的愿景一再落空的一个重要原因：新技术未能有效地抵制旧结构的诱惑，反而强化了旧结构。（摘编自蒙石荣《人工智能十教育：技术变革教育的可能与限度》）材料二：说“互联网十”甚至能够直接摧毁传统守旧的教育生态，并非耸人听闻，“互联网十”对教育的各方面影响是深至骨髓的。“互联网十”让教育从封闭走向开放。“互联网十”打破了权威对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，人人能够创造知识，人人能够共享知识，人人也都能够获取和使用知识。在开放的大背景下，全球性的知识库正在加速形成，优质教育资源正得到极大程度的充实和丰富，这些资源通过互联网连接在一起，使得人们随时、随事、随地都可以获取他们想要的学习资源。知识获取的效率大幅提高，获取成本大幅降低，这也为终身学习的学习型社会建设奠定了坚实的基础。在传统的教育生态中，教师、教材是知识的权威来源，学生是知识的接受者，教师因其拥有知识量的优势而获得课堂控制权。在“互联网十”的冲击下，教师和学生的界限也不再泾渭分明。比如某中学已经能够做到“班班通、人人通”，学生获取知识已变得非常快捷，显然师生间知识量的天平并不必然偏向教师。此时，教师必须调整自身定位，让自己成为学生学习的伙伴和引导者。在“互联网十”的冲击下，教育组织和非教育组织的界限已经模糊不清，甚至有可能彻底消失。社会教育机构的灵活性正对学校发起强有力的冲击。育人单位和用人单位也不再分工明确，而是逐渐组成教育共同体，共同促进教育协同进步。从实质上看，“互联网十”对教育的影响主要体现在教育资源的重新配置和整合上。一方面，互联网极大地放大了优质教育资源的作用和价值，从传统的一个优秀老师只能服务几十个学生扩大到能服务几千个甚至数万个学生，另一方面，互联网联通一切的特性让跨区域、跨行业、跨时间的合作研究成为可能，这也在很大程度上规避了低水平的重复，加速了研究水平的提升。在“互联网十”的冲击下，传统的因地域、时间和师资力量导致的教育鸿沟将逐步被缩小甚至被填平。“互联网十”加速教育的自我进化能力。“流水不腐，户枢不蠹”，这句话告诉我们一个系统的自我进化能力是其生存和发展的根本。传统教育滞后于社会发展，教学内容陈旧、教学方式落后、教学效率低下，培养出来的人才不能满足社会发展的需求。这种自我进化能力低下的原因在于教育系统自身的封闭性。“互联网十”敲开了教育原本封闭的大门，也就加速了教育的自我进化。人人都是教育的生产者，人人又都是教育的消费者，这种新型的教育生态必然会更加适应社会的发展。（摘编自赵国庆《“互联网十教育”：机遇、挑战与应对》）材料三：传统教学中教师扮演的不仅仅是知识的传播者，更是学生学习的督促者和引导者。“互联网十教育”直接打破了传统教育的时空限制，没有了以往的约束和限制，各要素无须同时出现在同一空间内，教育俨然变成了另一种样子。知识可以分为显性知识和隐性知识，显性知识可以通过传授习得，而隐性知识往往被人们所忽略。如学习过程中需要塑造和培养学生的意志、品格，包括诚信、责任心、与人合作交流的能力等。“互联网十教育”形态中一些隐性知识也有所体现，但其真实性仍有待考量。传统教育中，教师的为人师表、以身作则在潜移默化中均会影响学生的一言一行，教师成为学生成长过程中的榜样。但在“互联网十教育”中，进行情感教育和人文教育则比较困难。在线学习往往给学生营造出一种完全自学的极端情境，对学生的主动性要求很高，学习过程完全由学生把控。这种情境下教师丧失了基本的指引功能，只是单纯地成为一个解疑的输出者，成为人工智能时代数字设备的一分子，这不仅扭曲了教师教书育人的本质，更是与国家的教育目的背道而驰。由此可见，网络世界始终有别于现实生活，学生要成为一个真实的社会人，仍需要多方面合力共同完成。（摘编自张惠惠《未来已来：人工智能对教育育人的挑战与应对》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A.海德格尔认为，当一种新技术作为工具出现在人们的生活中，这项技术有可能和结构产生双向的影响。B.新技术变革教育的初衷之所以落空，是因为人工智能的技术革新让旧的应试教育结构变得更为顽固。C．材料三认为教师的职能在“互联网＋教育”的模式下被简化，教师有对学生的指引功能和传授隐性知识的权力。D.材料二是对材料一中“应用技术变革结构”一说的具体诠释，相比于材料一，材料二显然态度更为乐观。2．根据材料二和材料三下列说法不正确的一项是（）（3分）A.互联网联通一切的特性打破了师生的界限，消除了教育的区域化差异，让教育公平不再是一句空话。B.终身学习的学习型社会建设在“互联网＋”的社会环境成为可能，因为互联网解决了知识获取的成本和效率难题。C.教师的本质是教书育人，所以哪怕互联网给学生提供了足够多的知识资源，教师对学生的人文教育、情感教育仍是必要的。D.学生获取知识的途径和方式变得快捷，教师的知识优势必将受到冲击，教师的定位也将从主导者变为引导者。3．下列说法中，不能够作为论据来支撑材料二观点的一项是（）（3分）A.慕课形成了一种以改变学生上课时间、地点及上课方式为目的的课堂，以学生能力提升为核心，大大提高了学生的学习效率。B．248所贫困地区的中学通过直播，与西南地区最好的高中之一成都七中同步上课，让当地的基础教育实现了质的飞跃。C.北京某小学在语文课堂上引导学生利用计算机获取更多关于苏轼的知识并对其进行大数据分析，启发学生研究苏轼生平足迹。D.杭州某中学安装“天眼”系统，智能分析学生上课时的面部微表情、手势等，以此判定学生上课是否走神，学习是否高效。4．材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。（4分）（二）阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成5～8题。规矩黄大刚“到我这来干活，得听我的话，这是规矩。”老熊说这话硬邦邦的，小杜心里很不舒服，老熊只不过是几个装修工拼起来的头，那语气，老熊好像真的把自己当成了老总。其他装修工很听老熊的，老熊说什么时候开工，从来没有人敢迟到。已过午了，肚子饿得直吵，只要老熊还在干活，没人敢吱声。大家都这样，小杜有气只得憋在心里。老熊有规定：“谁揽到活，从利润中扣出2％作为奖励。”小杜很心动。收工后，小杜没事就到新建的楼房转转，看看能不能搅到活。还真让小杜给碰着了，有一户，建筑面积120平米，房主跟小杜谈，要以2400块工钱包给小杜。小杜算了算，20块钱一平方，挺划算的，怕人家反悔，就拿了房主的定金。小杜兴冲冲地告诉老熊，老熊越听脸越黑，还没等小杜说完，就骂开了：“猪都叫你老爹，你到底懂不懂，刮涂料算的是墙壁面积、天花板面积，什么建筑面积，被人卖了还傻呵呵地数钱。”小杜慌急了起来：“要不，咱们不去做算了，反正房主又不认识我们。”“定金都领了，还说这种不是人的话。”老熊声音大了起来。尽管有了心理准备，可干活的师傅一见面积那么大，工钱却那么少，顿时软了手脚，边干活边埋怨小杜，手下的活粗糙了起来。老熊查看一遍，责令返工。涂乳胶漆时，打面漆一遍，小杜就不打了，悄悄把漆拎到卫生间，要倒掉，老熊看出异样，跟过去，喝问：“你这是干嘛？”“这点工钱，干这些工已够了，这些漆就不用打了。”“多少钱是你当初跟人家谈的，人家又没逼你，既然答应了，就要干好，不然以后谁还叫你干活。”在老熊的监管下，房子的涂料刮得很精细，房主很满意，提出要加钱，老熊却不肯收，说当初谈好多少钱就多少钱。房主很感动，跟小区的业主赞扬老熊他们的工好，还带到房里参观。正在挑选装修队的房主争先恐后地找老熊干活，老熊忙不过来，他们就排队等待。小杜干得欢实，不由得暗服老熊目光长远。有一所学校多媒体教室装修，有个自称是校长的中年男子找到老熊，说装修不及时，将影响到开学孩子上课，学校清水衙门，实在拿不出那么多钱，请老熊干干好事，解燃眉之急。小杜听了，心里很不病快，接过话头：“我们又不是慈善机构，要有工钱才有饭吃呀，不但我们吃，还有一家老小，你这样的工钱，叫我们怎么做嘛。”“哎呀，你就理解支持一下嘛。”校长恳求道。“谁让你说话了。”老熊瞪了小杜一眼。“我说的是事实呀。”小杜辩道。“明天开工，想干的就跟我走。”第二天，老熊拎着工具出发，身后跟了小郑、小江等人，小杜原打算不去，见只剩下自己，犹豫了一下，也跟了去。在闷热的多媒体教室汗流浃背忙活了一个礼拜，中年男子过来看了，脸上露出满意的笑容，悄悄把老熊拉到一边，“按市场价开发票，我尽快把工钱给你们，你们辛苦了。”“当初谈的不是这个价呀。“你说的没错，但，你懂的。”校长捅了一下老熊的腰。“我不懂，你要开市场价的发票，就得按市场价给我们工钱。”校长把脸一摆，“咱们可得丑话说在前，你不开发票，别怪我不给工钱。”老熊没办法，人家攥着刀把，他拿着刀刃呢。没多久，校长让人实名告了，没多久，被免职了。校长知道是老熊告的状，就找老熊，“我和你无怨无仇，干嘛告我？”“你说得对，但我不容忍你害了这座学校，还有学校里的孩子。”老熊在城里干得顺风顺水，他最大的梦想是成立一家装修公司，把业务做大，赚更多的钱。可老熊宣布要回老家照顾老娘，老娘脑血栓，瘫在了床上。小杜他们出主意让他请人照顾，老熊摇头，“钱什么时候都挣不完，可老娘的日子却不多了，陪伴老娘的日子拿钱也买不回来。老熊把装修队交给小杜，小杜对队员说：“装修队的老大还是老熊，我只不过是代管，这是规矩，你们记住了没有？”（选自《微型小说选刊》） 5．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说综合运用侧面描写、细节描写和对比等手法来塑造人物形象，突出老熊身上的正能量，弘扬了社会主义核心价值观。B.校长这一形象的塑造，反衬出老熊人格的高尚，更强化了小说的现实意义，深化了文章揭露、鞭挞弄虚作假行为的主C.小说中人物对话颇具特色，大量运用独立成段的短句，人物语言个性鲜明，矛盾冲突在对话中展开，叙事节奏紧凑有力。D.小说中老熊明知小杜揽的活不挣钱，仍然高质量地完工，可见老熊是一个讲规矩的人，不因为工钱少就在质量上打折扣。6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.小杜收工后主动去揽活，体现出他头脑灵活的一面，但因为经验不足，导致揽到的活与工酬不相称，引起工友们的不满。B.老熊明知小杜揽的活不挣钱，仍然高质量地完工，是因为老熊有远见，知道这单生意定会产生广告效应，吸引更多客户。C.面对校长要求虚开发票这一违法行为，老熊在实名举报前的妥协不但没有损害其自身的形象，反而使小说更加耐人寻味。D.小杜当了队长后强调“装修队的老大还是老熊”，意味着小杜已经被老熊的人格深深折服，老熊的“规矩”得到了传承。7．请简要分析小说次要人物“小杜”的作用。（6分）8．请根据文本内容简要概括小说标题的丰富含意（4分）（三）阅读III（本题共4小题，17分）阅读下面的文言文，完成9～12题。材料一：子曰：“述而不作，信而好古，窃比于我老彭。”（《论语·述而》）材料二：定公十四年，孔子由大司寇行摄相事。与A闻国政B三月C粥羔豚者弗D饰贾E男女F行者别于涂G涂H不拾遗：四方之客至乎邑者不求有司，皆予之以归。孔子迁于蔡三岁，吴伐陈。楚救陈，军于城父。闻孔子在陈蔡之间，楚使人聘孔子。孔子将往拜礼，陈蔡大夫谋曰：“今楚，大国也，来聘孔子。孔子用于楚，则陈蔡用事大夫危矣。”于是乃相与发徒役围孔子于野。不得行，绝粮。从者病，莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。子路愠见曰：“君子亦有穷乎？”孔子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”孔子之时，周室微而礼乐废，《诗》《书》缺。追迹三代之礼，序《书传》，上纪唐虞之际，下至秦穆，编次其事。观殷夏所损益，曰：“后虽百世可知也，以一文一质，周监二代，郁郁乎文哉。吾从周。”故《书传》《礼记》自孔氏。古者《诗》三千余篇，及至孔子，去其重，取可施于礼义，上采契后稷，中述殷周之盛，至幽厉之缺，始于衽席。三百五篇孔子皆弦歌之。礼乐自此可得而述，以备王道，成六艺。孔子晚而喜《易》，序《彖》《系》《象》《说卦》《文言》。读《易》，韦编三绝。曰：“假我数年，若是，我于《易》则彬彬矣。”孔子以《诗》《书》《礼》《乐》教，弟子盖三丰焉，身通六艺者七十有二人。孔子在位听讼，文辞有可与人共者，弗独有也。至于为《春秋》，笔则笔，削则削，子夏之徒不能赞一辞。（节选自《史记·孔子世家》）9．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的标号涂黑。（3分）10．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.窃，文中指私下，与《鸿门宴》中“窃为大王不取也”的“窃”意思相同。B.者，定语后置的标志，与《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁”的“者”用法相同。C.绝，文中指断绝，与《劝学》中“非能水也，而绝江河”的“绝”意思不同。D.微，文中指衰微，与《岳阳楼记》中“微斯人，吾谁与归”的“微”意思不同。11．下列对材料二有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）A.鲁定公十四年，孔子由大司寇代理相国职务，他参与执政三个月，民风改变，社会清明，各地旅客宾至如归。B.面对周王室衰微、礼乐废弃的现状，孔子追溯夏商周三代的礼仪制度并依据时间先后，编辑了这一段时间的历史事件。C.孔子将古代留传下来的《诗》从三千多篇删减到了三百零五篇，并配乐歌唱它而且以之为教材教育弟子们。D.孔子晚年读《易》非常勤奋，以至于把编书简的绳子都弄断了曾力排众议，根据记载资料，删定《春秋》。12．把材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）孔子用于楚，则陈蔡用事大夫危矣。（4分）（2）假我数年，若是，我于《易》则彬彬矣。（4分）（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成13～14题。念奴娇【宋】叶梦得①云峰横起，障吴关三面，真成尤物。倒卷回潮，目尽处、秋水粘天无壁。绿鬓人归，如今虽在，空有千茎雪。追寻如梦，漫馀诗句犹杰。闻道草酒登临，孙郎②终古恨，长歌时发。万里云屯，瓜步晚、落日旌旗明灭。鼓吹风高，画船遥想，一笑吞穷发。当时曾照，更谁重问山月。【注】①叶梦得（1077～1148）字少蕴，宋代词人。这首词是作者在宋高宗绍兴八年（1138）担任江东安抚制置大使兼知建康府时期，游览镇江北固山时有感而作。绍兴初年，作者担任过同样的职务。②孙郎：指孙策，常携酒登临镇江北固山游宴。③瓜步：山名，在今江苏六合县东南。东邻镇江，西望南京，历来为兵家必争之地。④穷发：极为荒远之地，这里指金国。1下列对这首词的理解，不正确的一项是（ ）（3分）A.起句“云峰横起”，写奇峰突起，气势不凡。句“障吴关三面”，写云峰分布情景。“真成尤物”，是作者对云峰的赞叹。B.“倒卷回潮，目尽处、（秋水粘天无壁”一个“秋”字点出时极目望去，回潮倒卷之处，水天浑然一体，无边际可寻。C.“追寻如梦，漫余诗句犹杰”一句，作者回想当年情景，有如大梦一场，如今诗情已减，少了往日的雄浑奔放，流露出无限感伤。？D.词的下片是作者看了眼前景物，思潮起伏，兴起了一系列的感慨。“更谁重问山月”结句，既有景又有情，让人回味无穷。14．这首词表达了作者哪些思想感情？请简要分析。（6分）（五）名篇名句默写（本题共1小题，10分）15．补写出下列句子中的空缺部分。（10分）（1）《子路曾皙冉有公西华侍坐》中曾皙的理想社会是在，情况下，成人带着孩子自由自在地生活。（2）在《论语》十二章》中，孔子用“”解释了颜渊什么是“仁”的疑惑，并强调一旦做到这一点，就能达到“”的效果。（3）《增广贤文》有言“知己知彼，将心比心”，此语与《论语·卫灵公》中的“，”所讲的道理相似。（4）小刚参加学校组织的诗词大会，进入“飞花令”环节，抽到了关于“镜”字的飞花令。他可以用“，”两句作答。（5）《论语·里仁》中，反映“君子”和“小人”不同的价值追求的句子是：“，（六）课内文言基础知识（本题共6小题，12分）16．下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）（2分） A.君子喻于义 喻：知晓，明白 敏于事而慎于言 敏：敏捷C.譬如为山，未成一篑 篑：盛土的竹筐 D.请事斯语矣 事：实践，从事17．下列句子中没有通假字的一项是（）（2分）A.鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作 B.盖亦反其本矣C.行旅皆欲出于王之涂 D.善刀而藏之18．下列各组句子的句式，相同的一项是（）（2分）A.终必不蒙见察／洎牧以谗诛 B.宜乎百姓上谓我爱也／苟以天下之大C.臣未之闻也／覆之以掌 D.国以富强／族秦者秦也19．下列各项中，加点虚词的意义和用法全都相同的一项是（）（2分）A.就有道而正焉 天下归仁焉B.质胜文则野 故木受绳则直C.敏于事而慎于言 不能容于远近D.人而不仁 死而后已20．下列句子中加点词全都属于古今同义现象的一项是（）（2分）见不贤而内自省也 ②有一言而可以终身行之者乎 ③回虽不敏④君子博学而日参省乎己 ⑤古之学者必有师A.②⑤ B.②④C.①③ D.①④21．下列对文化常识的解说，不正确的一项是（）（2分）A.《论语》由孔子弟子及其再传弟子编写而成。主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。B.“庠序”都是学校，其中，商代叫庠，周代叫序；太学是中国古代的国立大学，是古代设在京城的全国最高学府。C.“四书”是《大学》《中庸》《论语》《孟子》的合称，是我国封建社会正统教育的必读书和科举取士的初级教科书。南宋朱熹撰写了《四书章句集注》，“四书”之名由此而来。D.《大学之道》中“格物”“致知”等于今天所说的追求知识和真理，也是修身必须具备的基本文化素养。二、语言文字运用（1