2025年江苏省宿迁市中考语文试卷

第1页（共1页）2025年江苏省宿迁市中考语文试卷一、（24分）1．（6分）参加“语文与生活”讨论会，你积极准备发言稿。在语文学习的道路上我跋涉许久，那些词语构成的丛林，有时让我怦然心动，有时令我流连忘fǎn（）。在阅读中我一一收藏人类的智慧之光，在表达时我渐渐点亮自己的心灵之火。终于明白，语文其实就是生活的一部分。它不仅是成都草堂的床头雨，是赤壁矶头的东去浪，也是初升的朝阳，是夜晚少年甲____的梦想，是竞选演讲时的乙____，是用心编织的思想经纬（）。语文唤醒、美化了我的生活，生活也丰富、拓展了我的语文学习。不妨说，语文就是生活，____。（1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。①流连忘fǎn②经纬（2）在文段中甲、乙两处横线上依次填入词语，恰当的一项是A.壮丽信誓旦旦B.壮丽慷慨陈词C.绮丽慷慨陈词D.绮丽信誓旦旦（3）在文段结尾加上一句话，使发言稿更完整。2．（8分）参加“诗文闯关”擂台赛，你欣然接受挑战。【诗文连句】（1）忽如一夜春风来，。（岑参《白雪歌送武判官归京》）（2）是故学然后知不足，。（《礼记•学记》）（3），处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》）【拆字接龙】示例：知否，知否→不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层→云深不知处。山山唯落晖→（4）？烟波江上使人愁→（5）。自将磨洗认前朝→（6），江枫渔火对愁眠。【看图配诗】（7）根据图片中画面的意境，题上合适的两句诗词。3．（10分）参加“以和为贵”综合性学习活动，你深度融入其中。（1）【活动一：溯源探流】根据字形演变和字意解说，探究“和”的内涵及其字形演变规律。字形演变字意解说许慎《说文解字》：“龢”由“龠”（yuè）和“禾”组成。“龠”，古代竹制吹奏乐器，用于调和声音；“禾”表声，兼含丰收和谐之意。探究结果内涵：规律：（2）【活动二：交流分享】活动中，同学们拟写了含“和”字的对联寄托情感与祝福。请从A、B、C中任选两副，根据下方提示，补充上联或下联。上联：人勤百业旺下联：_____上联：_____下联：细雨润芝兰上联：和衷同奋进下联：_____A家庭兴旺B师恩难忘C同窗情谊选择，上联或下联为：选择，上联或下联为：（3）【活动三：辩驳明理】有同学提出当今时代张扬个性比追求和谐更重要，为此展开了一场微型辩论。辩题：（正方）追求和谐更重要VS（反方）张扬个性更重要。请根据要求，完成任务。反方二辩：张扬个性不仅有利于个人价值的实现，还能促进集体发展。例如小组合作时，只有大胆表达自己的见解，发出个人的声音，才能碰撞出智慧的火花。正方三辩：你们口口声声说张扬个性有利于集体，这完全是在为个人冒尖打掩护，哪是真正的和谐？真正的和谐是意见的统一，步调的一致。……正方总结陈词：我方坚定地认为追求和谐比张扬个性更重要。_____①请指出正方三辩存在的问题。②请将正方的总结陈词补充完整。二、（66分）（一）古诗文阅读4．（9分）阅读下面的古诗，回答问题。宿豫早春（清）李巽臣①东风吹暖入芳洲②，淑气③还随河水流。近郭人烟恬息壤，初晴草色媚平畴④。王孙试马来堤上，思妇凝眸到陌头⑤。喜识春光先此地，几回买酒欲登楼。（选自《宿迁乡土语文》，江苏大学出版社2023年版）【注】①李巽（xùn）臣：清顺治年间宿迁知县。②芳洲：芳草丛生的小洲。③淑气：温和之气。④平畴：平坦的田野。⑤陌头：路上，路旁。（1）诗中哪些词语体现诗人写的是“早”春？（2）老师组织同学根据诗歌内容拍摄一组有关早春的镜头，请你参照第一联的拍摄，从二、三两联中任选一联进行设计。第一联：柳枝拂动，小鸟歌唱，小洲之上芳草鲜美。伴随着潺潺水声，镜头拉近，阳光下小河波光粼粼。（3）有同学认为把最后一句中的“欲”字改为“去”字更能表现诗人的感情。你是否赞同？为什么？5．（16分）阅读下面的文言文，回答问题。【甲】陶公①少时作鱼梁吏，尝以一坩蚌饷母。母曰：“此何来？”使者曰：“官府所有。”母封鲊付使反书，责侃曰：“汝为吏，以官物见饷，非惟不益，乃增吾忧也。”（选自刘义庆《世说新语•贤媛》，中华书局2016年版）【乙】顾人之常情，由俭入奢易，由奢入俭难。吾今日之俸岂能常有？身岂能常存？一旦异于今日，家人习奢已久，不能顿俭，必致失所。岂若吾居位、去位、身存、身亡，常如一日乎？呜呼！大贤之深谋远虑，岂庸人所及哉！御孙曰：“俭，德之共也；侈，恶之大也。”共，同也；言有德者皆由俭来也。夫俭则寡欲君子寡欲则不役于物可以直道而行；小人寡欲，则能谨身节用，远罪丰家。故曰：“俭，德之共也。”侈则多欲。君子多欲则贪慕富贵，枉道②速祸；小人多欲则多求妄用，败家丧身。是以居官必贿，居乡必盗。故曰：“侈，恶之大也。”（节选自司马光《司马文正文集•训俭示康》，江苏古籍出版社1996年版）【丙】飞至孝，母留河北，遣人求访，迎归。母有痼疾，药饵必亲。母卒，水浆不入口者三日。家无姬侍。吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之。飞曰：“主上宵旰③，岂大将安乐时？”却不受。玠益敬服。帝初为飞营第，飞辞曰：“敌未灭，何以家为？”或问：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。”（选自《二十五史•宋史》，上海古籍出版社1986年版，有删节）【注】①陶公：陶侃，东晋名将。②枉道：不按正道行事。③宵旰：指昼夜烦忧。（1）乙文中画波浪线的部分有三处需要加句读，请完成问题。夫A俭则寡B欲C君子D寡欲E则不役F于物G可以H直道而行（2）根据方法提示解释加点的字。文中词句方法提示解释必致失所【语境推断】不能顿俭，必致失所A小人寡欲【成语关联】孤陋寡闻B吴玠素服飞【课内迁移】吴广素爱人（《陈涉世家》）C却不受【查工具书】①退，使退；②推辞，拒绝；③止息；④表转折。D（填序号）（3）用现代汉语翻译文中画横线的句子。①非惟不益，乃增吾忧也。②大贤之深谋远虑，岂庸人所及哉！（4）习近平总书记指出，“家风是社会风气的重要组成部分”，“家风好，就能家道兴盛、和顺美满；家风差，难免殃及子孙、贻害社会”。探究以上选文中有哪些好的家风，并谈谈其当下价值。（二）组合文本阅读6．（14分）校团委举行“拥抱科技，强国有我”科技节活动。请你阅读材料，完成任务。【材料一】活动海报。（见图）该图为“科普中国”网站于5月30日在全国第九个科技工作者日推出的宣传图片。【材料二】5月27日15时09分，“飞燕一号”火箭在青海冷湖腾空而起。1分钟后，遥测数据显示，火箭最高飞行高度为10555.7米，地面接收站成功收到计划采集的气象数据，火箭发射圆满成功。据悉，“飞燕一号”是中国首枚10公里级中学生气象探空火箭。火箭长度1.52米、飞行高度超过8千米、最大飞行速度约2马赫，由气动结构分系统、航电载荷分系统、发动机分系统和地面站分系统组成。其研制始于2024年6月。当时，来自全国七省市的中学生航天爱好者，开展集中学习、方案论证和设计。经过近1年的努力，按照火箭研制的规范流程，他们系统完成了火箭的设计、实验、加工、集成、装配和测试等工作。“我们希望发现更多有理想、有抱负、有创新能力的中学生，我们也愿意提供高校的教育资源，并积极参与到中学生创新人才的培养中，为我国的航天事业不断培养、输送优秀后备人才。”北京航空航天大学专家徐大军说。（选自《科技日报》2025年5月28日，有删改）【材料三】科技创新是决胜未来国际竞争的关键变量，人才梯队建设是其中的重中之重。中国青少年承载着突破“卡脖子”技术的历史使命，他们的好奇心与创造力，正是攻克光刻机精密光学系统、突破人工智能底层算法的潜在力量。培养具有创新思维的未来科学家，需要打破“标准答案”的桎梏，在基础教育阶段播撒“质疑权威、勇于探索”的种子。教育不是知识的“单向灌输”，而是科创思维的“系统培育”。教育部推行的“中小学科学教育加法”，鼓励建立“科学家进校园”长效机制，正是要让青少年近距离感受科研工作的真实面貌。这种教育变革的深意在于，只有让孩子在拆解无人机、调试机器人的过程中理解工程思维，在观察微生物培养皿的变化中领悟实证精神，才能真正培育出“敢为天下先”的创新品格。青少年科创素养的养成，更需要构建“家校社”协同的生态系统。家庭教育中，家长应从“成绩焦虑”转向“思维培养”；学校教育要打破学科壁垒，通过项目式学习让数学建模、物理原理在解决实际问题中焕发活力；社会层面则需要完善科创赛事、研学基地等平台，让科技馆成为少年的“第二课堂”。唯有形成合力，才能让青少年在未来的科技浪潮中不迷失方向，争当时代的弄潮儿。在大国博弈的时代，青少年的科技创新教育，实则是一场关乎民族命运的“未来投资”。他们今天对科学问题的好奇追问，可能成为明天突破关键技术的灵感源泉；他们此刻在实验室里的反复尝试，或许将化作未来科技战场上的制胜砝码。正如“两弹一星”元勋们的成长启示：一个国家的科技崛起，离不开几代人接续奋斗的人才梯队。培育青少年的科创基因，不仅是为个人成长赋能，更是在为民族复兴锻造战略力量。当每一个青少年都能在科技创新的沃土上茁壮成长，“中国号巨轮”必将在民族复兴的航程中破浪前行。（节选自《用科创精神为少年赋能，让民族复兴航船破浪前行》，《中国网》2025年5月28日）（1）请将材料二概括为一句话新闻（不超过25个字）。（2）请概述材料三的写作思路。（3）材料一、二能否作为材料三结尾画线句的论据？请简要说明理由。（4）为提升全体同学的科创素养，校团委决定发出一份倡议书。请你结合材料，列出倡议内容的要点。（三）文学类文本阅读7．（15分）阅读回答问题。南瓜开花卜伟①买南瓜的是个高个子青年，背脊挺直，如同一棵白杨。卖南瓜的是个驼背的老人，腰已弯成一张弓。②不知从什么时候起，桥头多了一个卖南瓜的老人。也不吆喝，就站在那里。她走路时两只脚像被拴了一条无形的链条，挪不开，紧紧地蹭着地皮。篮子里睡着南瓜，如果瓜大就睡一个，如果瓜小就睡两个。有时临近午饭时间，她还死守在篮子边，瓜还睡在那里。瓜没卖出去，她就不回家。③篮子里的两个瓜青年都买了。④“这瓜甜着呢，下次包管你还来找我买瓜。”老人说。“您有微信吗？我身上没带钱。”高个子青年问。“啥？没带钱？”老人迟疑一下，还是把南瓜放到青年的车篮里。“没事，瓜你先拿回去吃，我明天还在这。”“您等我一下，我去前面超市给您换钱。”青年骑着自行车直奔路口的那家小超市。⑤青年又来买瓜。⑥老人见到青年就笑。这青年喜欢吃她的瓜呢，都过来买过好多次了。老人已经把他当成一个熟人，想和他多说说话。老人告诉青年，她孙子也像他这样是个大高个，小时候就喜欢吃她种的南瓜，南瓜饼、南瓜泥……他都喜欢吃。说到这里的时候，老人的眼睛亮了一下，随即就黯淡下去。她叹了口气，像是在自言自语：“多好的瓜啊，现在怎么就都不爱吃了？”老人的眼神越发黯淡了。⑦她种了一辈子的瓜，她种的瓜甜。以前，一家人就指着她种的南瓜生活。既可以当饭，也可以当菜；既可以当主食，也可以当零食。她想不出，还有什么能比南瓜更好吃的食物。现在，她老了，依然种南瓜。一天不去看地里的瓜，她就难受，就浑身不舒服，坐着站着都别扭。只有在瓜地里，她才感到踏实。瓜地里的风都带着香甜。瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的……⑧但是，现在，除了她自己，家里人都不再喜欢吃南瓜。扁扁的、圆圆的，像一个一个大磨盘样的南瓜就烂在了地里，碎在她心里。⑨她又站在桥头，一双浑浊的眼睛，看着来来往往的人。这次她不是卖瓜。她在等那个青年，她要把瓜送给他。毕竟，她卖瓜不是为了赚钱。几个南瓜能赚多少钱！她种的瓜有一个青年爱吃，这是她最开心的事。她浑浊的眼里有了精神。⑩有个中年妇女朝她走过来，一眼就相中了篮子里的两个瓜。女人说：“这瓜好，一看就是好瓜。”她要把篮子里的瓜都买了。老人结结巴巴地说：“你，那你，只能买一个呢，另外一个瓜我有用处呢。”⑪“不都卖？”女人显得很惊讶。⑫“你只能买一个，另一个我要送人呢，他喜欢吃我的瓜呢。”老人说。⑬妇女是街口那家超市的老板，知道她说的他是谁。她第一次吃她的瓜就是那个青年送的。⑭那天，高个子青年来换钱，还把两个南瓜送给她。她问：“咋不要了？”青年说：“我不爱吃南瓜。”她问：“我刚刚看你在老人那里买的，不爱吃，还买？”青年说：“买下来，让老人早点回家。”⑮她不知道青年的名字。她看着青年，一脸的善意，满心的欢喜。她分明已经闻到了南瓜散发的甜甜味道。⑯后来，很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖。毕竟善意是可以相互传递的。（选自《2024中国微型小说精选》，长江文艺出版社2025年1月第1版，有删改）（1）阅读小说，围绕“南瓜”梳理故事情节。①→②→青年又来买瓜→③→中年妇女买瓜→④（2）赏析第⑦段中的画线句。瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的……（3）小说在揭示高个子青年买老人南瓜的真实原因时，为何通过超市老板的视角而不是高个子青年自己的视角？请简要分析。（4）学习小组准备将此文与彭荆风的《驿路梨花》放在一起进行微专题阅读。请你为阅读专题设计一个名称并说明理由。（四）整本书阅读批注法是一种重要的读书方法，包括评价式、质疑式、感想式等。请你运用该法参与名著阅读交流活动。8．（3分）完成对《海底两万里》的评价式批注。这是一本“想象之书”这是一本“预言之书”这是一本②“”①书中的潜艇、潜水装备等科技设想，已经变成现实。③9．（4分）从备选名著中任选一部，仿照示例进行质疑式批注。示例：我在读《简•爱》时，读到简•爱得知罗切斯特已婚真相后选择离开桑菲尔德庄园，产生这样的疑问：她的离开是出于道德原则，还是对自身尊严的维护？（提示：质疑对象可以是作品中的观点、情节、逻辑、表述等。）【备选名著】《水浒传》《儒林外史》《西游记》《朝花夕拾》10．（5分）抗逆力是心理学领域的重要概念，指个体在面对生活逆境时展现的适应性能力。请从《红星照耀中国》中选择一位革命领袖，说说抗逆力在他身上的体现及给你的启示。三、（60分）11．（60分）写作。《自然医学》杂志报道：一个成年人体内的细胞总数有数十万亿，这些细胞中，每天有数百亿个会消亡，又有差不多数量的细胞新生。小新说：“生命是多么奇妙啊，我们一定要热爱它！”小语说：“正是由于不断地自我更新，我们才得以健康成长。”小文说：“其实推陈出新也是社会滚滚向前的不竭动力。”……以上材料引发了你怎样的联想和思考？请根据自己的经历和感悟，自选角度，写一篇文章。要求：①拟定标题，确定文体；②不少于600字；③不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；④书写工整，保持卷面整洁。

2025年江苏省宿迁市中考语文试卷参考答案与试题解析一、（24分）1．（6分）参加“语文与生活”讨论会，你积极准备发言稿。在语文学习的道路上我跋涉许久，那些词语构成的丛林，有时让我怦然心动，有时令我流连忘fǎn（）。在阅读中我一一收藏人类的智慧之光，在表达时我渐渐点亮自己的心灵之火。终于明白，语文其实就是生活的一部分。它不仅是成都草堂的床头雨，是赤壁矶头的东去浪，也是初升的朝阳，是夜晚少年甲____的梦想，是竞选演讲时的乙____，是用心编织的思想经纬（）。语文唤醒、美化了我的生活，生活也丰富、拓展了我的语文学习。不妨说，语文就是生活，____。（1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。①流连忘fǎn返②经纬wěi（2）在文段中甲、乙两处横线上依次填入词语，恰当的一项是CA.壮丽信誓旦旦B.壮丽慷慨陈词C.绮丽慷慨陈词D.绮丽信誓旦旦（3）在文段结尾加上一句话，使发言稿更完整。【解答】答案：（1）①返②wěi（2）C（3）生活就是语文（生活处处皆语文）2．（8分）参加“诗文闯关”擂台赛，你欣然接受挑战。【诗文连句】（1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）（2）是故学然后知不足，教然后知困。（《礼记•学记》）（3）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》）【拆字接龙】示例：知否，知否→不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层→云深不知处。山山唯落晖→（4）日暮乡关何处是？烟波江上使人愁→（5）秋草独寻人去后。自将磨洗认前朝→（6）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。【看图配诗】（7）根据图片中画面的意境，题上合适的两句诗词。【解答】答案：（1）千树万树梨花开（2）教然后知困（3）居庙堂之高则忧其民（4）日暮乡关何处是（5）秋草独寻人去后（6）月落乌啼霜满天（重点字：啼）（7）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。3．（10分）参加“以和为贵”综合性学习活动，你深度融入其中。（1）【活动一：溯源探流】根据字形演变和字意解说，探究“和”的内涵及其字形演变规律。字形演变字意解说许慎《说文解字》：“龢”由“龠”（yuè）和“禾”组成。“龠”，古代竹制吹奏乐器，用于调和声音；“禾”表声，兼含丰收和谐之意。探究结果内涵：和谐、和睦、协调规律：汉字由繁到简、不断规范。（2）【活动二：交流分享】活动中，同学们拟写了含“和”字的对联寄托情感与祝福。请从A、B、C中任选两副，根据下方提示，补充上联或下联。上联：人勤百业旺下联：_____上联：_____下联：细雨润芝兰上联：和衷同奋进下联：_____A家庭兴旺B师恩难忘C同窗情谊选择A，上联或下联为：家和万事兴选择B，上联或下联为：和风沐桃李（3）【活动三：辩驳明理】有同学提出当今时代张扬个性比追求和谐更重要，为此展开了一场微型辩论。辩题：（正方）追求和谐更重要VS（反方）张扬个性更重要。请根据要求，完成任务。反方二辩：张扬个性不仅有利于个人价值的实现，还能促进集体发展。例如小组合作时，只有大胆表达自己的见解，发出个人的声音，才能碰撞出智慧的火花。正方三辩：你们口口声声说张扬个性有利于集体，这完全是在为个人冒尖打掩护，哪是真正的和谐？真正的和谐是意见的统一，步调的一致。……正方总结陈词：我方坚定地认为追求和谐比张扬个性更重要。_____①请指出正方三辩存在的问题。②请将正方的总结陈词补充完整。【解答】答案：（1）内涵：和谐、和睦、协调；规律：汉字由繁到简、不断规范。（2）A家和万事兴B和风沐桃李（3）①示例：正方三辩没有正确理解反方观点，将反方强调的张扬个性有利于集体发展误解为是为个人冒尖打掩护，存在偷换概念的问题。并且对和谐的定义过于狭隘，只看到意见统一和步调一致，忽略了和谐中个体差异的合理性和相互包容。②示例：和谐是集体发展的基石，它能让我们凝聚力量，朝着共同的目标前进。虽然张扬个性在一定程度上有利于个人价值的实现和集体中思想的碰撞，但如果过度强调个性而忽视和谐，集体就会陷入混乱，难以形成强大的合力。真正的和谐并不是意见的完全统一和步调的一致，而是在尊重个性差异的基础上，求同存异，相互协作。只有追求和谐，我们才能营造一个团结、稳定、积极向上的集体环境，让每个人都能在这个环境中更好地发展个性，实现个人与集体的共赢。所以，追求和谐比张扬个性更为重要。二、（66分）（一）古诗文阅读4．（9分）阅读下面的古诗，回答问题。宿豫早春（清）李巽臣①东风吹暖入芳洲②，淑气③还随河水流。近郭人烟恬息壤，初晴草色媚平畴④。王孙试马来堤上，思妇凝眸到陌头⑤。喜识春光先此地，几回买酒欲登楼。（选自《宿迁乡土语文》，江苏大学出版社2023年版）【注】①李巽（xùn）臣：清顺治年间宿迁知县。②芳洲：芳草丛生的小洲。③淑气：温和之气。④平畴：平坦的田野。⑤陌头：路上，路旁。（1）诗中哪些词语体现诗人写的是“早”春？（2）老师组织同学根据诗歌内容拍摄一组有关早春的镜头，请你参照第一联的拍摄，从二、三两联中任选一联进行设计。第一联：柳枝拂动，小鸟歌唱，小洲之上芳草鲜美。伴随着潺潺水声，镜头拉近，阳光下小河波光粼粼。（3）有同学认为把最后一句中的“欲”字改为“去”字更能表现诗人的感情。你是否赞同？为什么？【解答】（1）本题考查理解诗歌的内容。要找出体现“早”春的词语，需关注诗中描绘春天初期特征的意象。诗中“初晴草色媚平畴”里，“初晴”表明雨刚停，点明此时是春天刚开始有晴朗天气的时候；“草色”在“初晴”之时呈现“媚”态，说明草刚刚萌发，颜色鲜嫩，是早春特有的景象；“试马”一词，“试”有尝试之意，王孙在堤上尝试骑马，暗示此时天气刚开始回暖，适合户外活动但还未到春深时节，侧面体现早春。（2）本题考查赏析句子。第二联“近郭人烟恬息壤，初晴草色媚平畴”描绘了近郭人烟和初晴草色的画面。拍摄时要突出近郭的宁静氛围以及草色在初晴时的娇媚。可以以近郭的房屋为背景，展现人们安静生活的场景，然后镜头切换到平坦田野，聚焦那刚刚冒出、嫩绿鲜嫩的草色，在阳光照耀下显得格外迷人。第三联“王孙试马来堤上，思妇凝眸到陌头”包含了王孙试马和思妇凝眸两个场景。拍摄时先呈现堤上王孙骑着马，悠然自得地尝试驰骋的画面，展现早春时节贵族子弟的闲适；接着镜头切换到路旁，一位思妇久久凝视着远方，眼神中满是思念，通过对比体现出不同人物在早春的心境。（3）本题考查诗歌炼字。不赞同：“欲”字有想要、打算的意思，“几回买酒欲登楼”表示诗人多次想买酒然后登上高楼，体现出诗人虽然有买酒登楼欣赏春光的想法，但还没有付诸行动，给人一种意犹未尽、期待满满的感觉，更能表现出诗人对早春美景的喜爱和向往之情。而“去”字则表示已经前往，如果改成“去”，就失去了这种期待和含蓄的情感表达，显得过于直白，不能很好地体现诗人内心对早春美景的珍视和渴望细细品味的心情。答案：（1）初晴、草色、试马。（2）①近郭房屋错落，人们安居乐业，生活宁静祥和。镜头右移，展现平坦田野，雨后初晴，嫩绿的草色在阳光映照下，如绿色的绒毯般铺展在大地上，娇媚动人。②堤上，一位王孙骑着骏马，身姿矫健，在堤上缓缓试马，脸上洋溢着轻松愉悦的神情。镜头拉远，路旁一位思妇静静地站立着，眼神专注地凝视着远方，眼神中透露出无尽的思念与期盼。（3）不赞同。“欲”字更能体现诗人对早春美景的喜爱和向往，有期待之意；而“去”字过于直白，不能很好地表达这种情感。译文：东风吹来暖意，吹进了那芳草丛生的小洲；温和的气息也随着河水缓缓流淌。靠近城郭的地方，人烟稀少，人们在这片土地上安静地生活；雨后初晴，那嫩绿的草色在平坦的田野上显得格外娇媚动人。贵族子弟骑着马来到堤岸上试马驰骋；而思念远方亲人的女子则久久地凝视着路旁，眼神中满是期盼。我很高兴能在这宿豫之地率先领略到这美好的春光，几次都想买上酒登上高楼，尽情欣赏这春日美景。5．（16分）阅读下面的文言文，回答问题。【甲】陶公①少时作鱼梁吏，尝以一坩蚌饷母。母曰：“此何来？”使者曰：“官府所有。”母封鲊付使反书，责侃曰：“汝为吏，以官物见饷，非惟不益，乃增吾忧也。”（选自刘义庆《世说新语•贤媛》，中华书局2016年版）【乙】顾人之常情，由俭入奢易，由奢入俭难。吾今日之俸岂能常有？身岂能常存？一旦异于今日，家人习奢已久，不能顿俭，必致失所。岂若吾居位、去位、身存、身亡，常如一日乎？呜呼！大贤之深谋远虑，岂庸人所及哉！御孙曰：“俭，德之共也；侈，恶之大也。”共，同也；言有德者皆由俭来也。夫俭则寡欲君子寡欲则不役于物可以直道而行；小人寡欲，则能谨身节用，远罪丰家。故曰：“俭，德之共也。”侈则多欲。君子多欲则贪慕富贵，枉道②速祸；小人多欲则多求妄用，败家丧身。是以居官必贿，居乡必盗。故曰：“侈，恶之大也。”（节选自司马光《司马文正文集•训俭示康》，江苏古籍出版社1996年版）【丙】飞至孝，母留河北，遣人求访，迎归。母有痼疾，药饵必亲。母卒，水浆不入口者三日。家无姬侍。吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之。飞曰：“主上宵旰③，岂大将安乐时？”却不受。玠益敬服。帝初为飞营第，飞辞曰：“敌未灭，何以家为？”或问：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。”（选自《二十五史•宋史》，上海古籍出版社1986年版，有删节）【注】①陶公：陶侃，东晋名将。②枉道：不按正道行事。③宵旰：指昼夜烦忧。（1）乙文中画波浪线的部分有三处需要加句读，请完成问题。夫A俭则寡B欲C君子D寡欲E则不役F于物G可以H直道而行（2）根据方法提示解释加点的字。文中词句方法提示解释必致失所【语境推断】不能顿俭，必致失所A居所，这里指生活无着落小人寡欲【成语关联】孤陋寡闻B见识浅陋吴玠素服飞【课内迁移】吴广素爱人（《陈涉世家》）C向来，一向却不受【查工具书】①退，使退；②推辞，拒绝；③止息；④表转折。D②（填序号）（3）用现代汉语翻译文中画横线的句子。①非惟不益，乃增吾忧也。②大贤之深谋远虑，岂庸人所及哉！（4）习近平总书记指出，“家风是社会风气的重要组成部分”，“家风好，就能家道兴盛、和顺美满；家风差，难免殃及子孙、贻害社会”。探究以上选文中有哪些好的家风，并谈谈其当下价值。【解答】（1）本题考查文言断句。句意：如果一个人能够做到节俭，那么他就会减少贪欲；有地位的人（君子）如果少贪欲，就不会被外物所奴役，从而可以沿着正直的道路行事。“夫俭则寡欲”表达完整意思，即“节俭就会少贪欲”，故在C处断开；“君子寡欲”主语转换，另起一层意思，即“有地位的人少贪欲”，故在E处断开；“则不役于物”承接前文，说明君子寡欲的结果，即“就不会被外物所奴役”，故在G处断开；“可以直道而行”进一步阐述结果，中间不需断开。所以断句为：夫俭则寡欲/君子寡欲/则不役于物/可以直道而行。（2）本题考查文言词语的理解。A.“不能顿俭，必致失所”意思是不能立刻节俭，一定会导致生活无着落，结合语境，“所”可理解为“居所，这里指生活无着落”。B.“孤陋寡闻”意思是学识浅薄，见闻不广，“陋”是“浅陋”的意思，由此推断“小人寡欲”中“小人”指见识浅陋的人，“寡欲”即少贪欲。C.“吴广素爱人”意思是吴广向来爱护士卒，“素”是“向来，一向”的意思，所以“吴玠素服飞”中“素”也是此意，即吴玠向来佩服岳飞。D.“却不受”意思是推辞不肯接受，“却”在这里是“推辞，拒绝”的意思，故选②。（3）本题考查文言文翻译。①重点词：非惟，不仅；益，好处；乃，反而。翻译：这样做不仅没有好处，反而会增加我的忧虑啊。②重点词：深谋远虑，深远的谋划和考虑；岂，难道；及，赶得上。翻译：一个有道德才能的人的深谋远虑，哪里是平常人所能赶得上的呢！（4）本题考查阅读探究。阅读文本可知，①陶母的廉洁家风：陶侃送官府的腌鱼给母亲，母亲封还并责备他，认为拿官物送自己不仅无益反而增加忧虑。这种家风体现了廉洁自律、不贪不占的品质。在当下，这种家风有助于培养公职人员廉洁奉公的意识，防止腐败现象的发生，营造风清气正的社会环境。同时，对于普通家庭来说，也能让家庭成员树立正确的价值观，不贪图不义之财，保持正直的品格。②司马光的节俭家风：司马光强调由俭入奢易，由奢入俭难，论述了节俭和奢侈对君子和小人的不同影响，认为节俭是美德，奢侈是罪恶。这种家风倡导勤俭节约的生活方式。在当今物质丰富的时代，这种家风能提醒人们珍惜资源，避免浪费，培养理性消费的观念。同时，节俭也能让人保持清醒的头脑，不被物质欲望所迷惑，有助于个人的成长和发展。③岳飞的孝顺与爱国家风：岳飞十分孝顺母亲，亲自喂药，母亲去世后悲痛不已；他还以天下为己任，拒绝享受安乐，认为文臣不爱钱、武臣不惜死天下才能太平。这种家风体现了孝顺父母、爱国爱民的高尚情怀。在当下，孝顺父母是中华民族的传统美德，有助于促进家庭和睦，传承亲情。爱国情怀则能激发人们的责任感和使命感，鼓励人们为国家的发展和繁荣贡献自己的力量，增强民族凝聚力和向心力。答案：（1）CEG（2）A.居所，这里指生活无着落B.见识浅陋C.向来，一向D.②（3）①这样做不仅没有好处，反而会增加我的忧虑啊。②一个有道德才能的人的深谋远虑，哪里是平常人所能赶得上的呢！（4）①陶母：廉洁家风家风体现：陶侃送官物给母亲，母亲封还并责备，强调不可拿官物谋私。当下价值：利于培养公职人员廉洁意识，防止腐败；助普通家庭成员树正确价值观，不贪不义之财。②司马光：节俭家风家风体现：指出由俭入奢易、由奢入俭难，阐述节俭为美德、奢侈是罪恶。当下价值：提醒人们珍惜资源、理性消费，避免浪费；助人保持清醒，不被物欲迷惑。③岳飞：孝顺与爱国家风家风体现：岳飞孝顺母亲，以天下为己任，拒绝享受，认为文臣武臣各尽其责天下才太平。当下价值：传承孝顺美德，促进家庭和睦；激发爱国情怀，增强民族凝聚力与责任感。（二）组合文本阅读6．（14分）校团委举行“拥抱科技，强国有我”科技节活动。请你阅读材料，完成任务。【材料一】活动海报。（见图）该图为“科普中国”网站于5月30日在全国第九个科技工作者日推出的宣传图片。【材料二】5月27日15时09分，“飞燕一号”火箭在青海冷湖腾空而起。1分钟后，遥测数据显示，火箭最高飞行高度为10555.7米，地面接收站成功收到计划采集的气象数据，火箭发射圆满成功。据悉，“飞燕一号”是中国首枚10公里级中学生气象探空火箭。火箭长度1.52米、飞行高度超过8千米、最大飞行速度约2马赫，由气动结构分系统、航电载荷分系统、发动机分系统和地面站分系统组成。其研制始于2024年6月。当时，来自全国七省市的中学生航天爱好者，开展集中学习、方案论证和设计。经过近1年的努力，按照火箭研制的规范流程，他们系统完成了火箭的设计、实验、加工、集成、装配和测试等工作。“我们希望发现更多有理想、有抱负、有创新能力的中学生，我们也愿意提供高校的教育资源，并积极参与到中学生创新人才的培养中，为我国的航天事业不断培养、输送优秀后备人才。”北京航空航天大学专家徐大军说。（选自《科技日报》2025年5月28日，有删改）【材料三】科技创新是决胜未来国际竞争的关键变量，人才梯队建设是其中的重中之重。中国青少年承载着突破“卡脖子”技术的历史使命，他们的好奇心与创造力，正是攻克光刻机精密光学系统、突破人工智能底层算法的潜在力量。培养具有创新思维的未来科学家，需要打破“标准答案”的桎梏，在基础教育阶段播撒“质疑权威、勇于探索”的种子。教育不是知识的“单向灌输”，而是科创思维的“系统培育”。教育部推行的“中小学科学教育加法”，鼓励建立“科学家进校园”长效机制，正是要让青少年近距离感受科研工作的真实面貌。这种教育变革的深意在于，只有让孩子在拆解无人机、调试机器人的过程中理解工程思维，在观察微生物培养皿的变化中领悟实证精神，才能真正培育出“敢为天下先”的创新品格。青少年科创素养的养成，更需要构建“家校社”协同的生态系统。家庭教育中，家长应从“成绩焦虑”转向“思维培养”；学校教育要打破学科壁垒，通过项目式学习让数学建模、物理原理在解决实际问题中焕发活力；社会层面则需要完善科创赛事、研学基地等平台，让科技馆成为少年的“第二课堂”。唯有形成合力，才能让青少年在未来的科技浪潮中不迷失方向，争当时代的弄潮儿。在大国博弈的时代，青少年的科技创新教育，实则是一场关乎民族命运的“未来投资”。他们今天对科学问题的好奇追问，可能成为明天突破关键技术的灵感源泉；他们此刻在实验室里的反复尝试，或许将化作未来科技战场上的制胜砝码。正如“两弹一星”元勋们的成长启示：一个国家的科技崛起，离不开几代人接续奋斗的人才梯队。培育青少年的科创基因，不仅是为个人成长赋能，更是在为民族复兴锻造战略力量。当每一个青少年都能在科技创新的沃土上茁壮成长，“中国号巨轮”必将在民族复兴的航程中破浪前行。（节选自《用科创精神为少年赋能，让民族复兴航船破浪前行》，《中国网》2025年5月28日）（1）请将材料二概括为一句话新闻（不超过25个字）。（2）请概述材料三的写作思路。（3）材料一、二能否作为材料三结尾画线句的论据？请简要说明理由。（4）为提升全体同学的科创素养，校团委决定发出一份倡议书。请你结合材料，列出倡议内容的要点。【解答】（1）一句话新闻需要对材料核心内容进行精准提炼，要涵盖主要事件及相关关键信息。材料二主要讲述了“飞燕一号”火箭发射情况，包括发射时间、火箭性质、研制人员等，核心事件是“飞燕一号”中学生气象探空火箭发射成功。（2）分析写作思路，要先将材料划分层次，再概括每层内容，最后梳理层与层之间的逻辑关系。材料三第一段指出科技创新关键在人才梯队建设，青少年承载使命；第二段强调教育要系统培育科创思维；第三段说明青少年科创素养养成需构建“家校社”协同生态系统；第四段阐述大国博弈时代青少年科技创新教育的意义。整体是按照“重要性——教育方式——养成途径——意义”的逻辑顺序展开。（3）判断材料一、二能否作为论据，要看其内容是否能体现青少年在科技创新方面的情况以及与民族复兴的关系。材料一海报主题是“迈向2035，建成科技强国”，体现了对科技强国目标的追求，与青少年在科技创新沃土成长助力民族复兴相关；材料二讲述中学生参与研制气象探空火箭并成功发射，展示了青少年在科技创新方面的实践成果，能为民族复兴贡献力量，与论点相符。（4）倡议内容要点要围绕提升全体同学科创素养，结合材料中关于科技创新教育、培养方式等方面的内容来提炼。材料中提到了解科研工作真实面貌、打破“标准答案”桎梏、构建“家校社”协同生态系统等，可从这些方面进行倡议。答案：（1）“飞燕一号”中国首枚10公里级中学生气象探空火箭发射成功。（2）首先指出科技创新关键在人才梯队建设及青少年的使命；接着强调教育要系统培育科创思维；然后说明青少年科创素养养成需构建“家校社”协同生态系统；最后阐述大国博弈时代青少年科技创新教育的意义。（3）可以。材料一海报体现对建成科技强国的追求，暗示青少年在科技创新中成长对民族复兴的重要性；材料二中学生成功研制并发射气象探空火箭，展示了青少年在科技创新方面的能力，能为民族复兴贡献力量，与“青少年在科技创新沃土上茁壮成长助力‘中国号巨轮’破浪前行”的论点相符。（4）①积极参与科技活动，近距离感受科研工作真实面貌；②培养质疑权威、勇于探索的精神，打破“标准答案”的思维限制；③利用好家庭、学校、社会提供的科创平台，如参加科创赛事、研学活动等；④在日常生活和学习中，积极尝试项目式学习，将知识运用到解决实际问题中。（三）文学类文本阅读7．（15分）阅读回答问题。南瓜开花卜伟①买南瓜的是个高个子青年，背脊挺直，如同一棵白杨。卖南瓜的是个驼背的老人，腰已弯成一张弓。②不知从什么时候起，桥头多了一个卖南瓜的老人。也不吆喝，就站在那里。她走路时两只脚像被拴了一条无形的链条，挪不开，紧紧地蹭着地皮。篮子里睡着南瓜，如果瓜大就睡一个，如果瓜小就睡两个。有时临近午饭时间，她还死守在篮子边，瓜还睡在那里。瓜没卖出去，她就不回家。③篮子里的两个瓜青年都买了。④“这瓜甜着呢，下次包管你还来找我买瓜。”老人说。“您有微信吗？我身上没带钱。”高个子青年问。“啥？没带钱？”老人迟疑一下，还是把南瓜放到青年的车篮里。“没事，瓜你先拿回去吃，我明天还在这。”“您等我一下，我去前面超市给您换钱。”青年骑着自行车直奔路口的那家小超市。⑤青年又来买瓜。⑥老人见到青年就笑。这青年喜欢吃她的瓜呢，都过来买过好多次了。老人已经把他当成一个熟人，想和他多说说话。老人告诉青年，她孙子也像他这样是个大高个，小时候就喜欢吃她种的南瓜，南瓜饼、南瓜泥……他都喜欢吃。说到这里的时候，老人的眼睛亮了一下，随即就黯淡下去。她叹了口气，像是在自言自语：“多好的瓜啊，现在怎么就都不爱吃了？”老人的眼神越发黯淡了。⑦她种了一辈子的瓜，她种的瓜甜。以前，一家人就指着她种的南瓜生活。既可以当饭，也可以当菜；既可以当主食，也可以当零食。她想不出，还有什么能比南瓜更好吃的食物。现在，她老了，依然种南瓜。一天不去看地里的瓜，她就难受，就浑身不舒服，坐着站着都别扭。只有在瓜地里，她才感到踏实。瓜地里的风都带着香甜。瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的……⑧但是，现在，除了她自己，家里人都不再喜欢吃南瓜。扁扁的、圆圆的，像一个一个大磨盘样的南瓜就烂在了地里，碎在她心里。⑨她又站在桥头，一双浑浊的眼睛，看着来来往往的人。这次她不是卖瓜。她在等那个青年，她要把瓜送给他。毕竟，她卖瓜不是为了赚钱。几个南瓜能赚多少钱！她种的瓜有一个青年爱吃，这是她最开心的事。她浑浊的眼里有了精神。⑩有个中年妇女朝她走过来，一眼就相中了篮子里的两个瓜。女人说：“这瓜好，一看就是好瓜。”她要把篮子里的瓜都买了。老人结结巴巴地说：“你，那你，只能买一个呢，另外一个瓜我有用处呢。”⑪“不都卖？”女人显得很惊讶。⑫“你只能买一个，另一个我要送人呢，他喜欢吃我的瓜呢。”老人说。⑬妇女是街口那家超市的老板，知道她说的他是谁。她第一次吃她的瓜就是那个青年送的。⑭那天，高个子青年来换钱，还把两个南瓜送给她。她问：“咋不要了？”青年说：“我不爱吃南瓜。”她问：“我刚刚看你在老人那里买的，不爱吃，还买？”青年说：“买下来，让老人早点回家。”⑮她不知道青年的名字。她看着青年，一脸的善意，满心的欢喜。她分明已经闻到了南瓜散发的甜甜味道。⑯后来，很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖。毕竟善意是可以相互传递的。（选自《2024中国微型小说精选》，长江文艺出版社2025年1月第1版，有删改）（1）阅读小说，围绕“南瓜”梳理故事情节。①老人卖南瓜（青年买走篮中南瓜）→②老人忆瓜（老人回忆与南瓜有关的往事）→青年又来买瓜→③老人等青年送瓜→中年妇女买瓜→④大家都来买南瓜（2）赏析第⑦段中的画线句。瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的……（3）小说在揭示高个子青年买老人南瓜的真实原因时，为何通过超市老板的视角而不是高个子青年自己的视角？请简要分析。（4）学习小组准备将此文与彭荆风的《驿路梨花》放在一起进行微专题阅读。请你为阅读专题设计一个名称并说明理由。【解答】（1）本题考查理解概括文章的内容。文章开篇提到“不知从什么时候起，桥头多了一个卖南瓜的老人”，接着描述了高个子青年第一次买老人的南瓜，所以①处应填老人开始卖南瓜相关情节，即“老人卖南瓜（青年买走篮中南瓜）”。老人见到青年就笑，还把青年当成熟人想多说话，回忆以前家人爱吃南瓜的事，现在家里人都不爱吃，南瓜烂在地里，所以②处可概括为“老人忆瓜（老人回忆与南瓜有关的往事）”。老人站在桥头等青年，要把瓜送给他，所以③处填“老人等青年送瓜”。高个子青年其实不爱吃南瓜，买下来是为了让老人早点回家，后来还将瓜送给超市老板，结合“后来，很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖。毕竟善意是可以相互传递的”可知④处填“大家都来买南瓜”。（2）本题考查赏析句子。从修辞手法看，“瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过”运用了拟人的修辞手法，“滚”“碾”将风拟人化，赋予风人的动作，生动形象地写出了风在瓜地里的动态。“把随身携带的瓜香散落得到处都是”进一步描写风传播瓜香的情景，表现出瓜香的浓郁。“尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的”，从听觉和味觉的角度进行描写，昆虫鸣唱营造出宁静美好的氛围，说月亮是清甜的，体现出老人对瓜地的喜爱和内心的愉悦。（3）本题考查理解分析文章内容。从叙事效果看，如果由高个子青年自己揭示买瓜原因，会显得过于直白、平淡。而通过超市老板的视角来揭示，增加了故事的曲折性和神秘感，能激发读者的阅读兴趣。从人物形象塑造方面，超市老板看到青年买瓜是为了让老人早点回家，从侧面烘托出青年善良、乐于助人的形象，使人物形象更加丰满。从主题表达角度，通过他人视角揭示真相，更能体现出这种善意是在不经意间被发现和传递的，深化了“善意可以相互传递”的主题。（4）本题考查理解文章的主题。两篇文章都体现了人与人之间的美好情感和善意。《南瓜开花》中高个子青年买老人的瓜是为了让老人早点回家，后来善意传递，很多人喜欢吃老人的南瓜；《驿路梨花》中哈尼小姑娘等照料小茅屋，众人接力传递爱心。可以围绕“美好情感的传递”来设计专题名称，这样能涵盖两篇文章的核心内容，突出它们在主题上的共性。答案：（1）①老人卖南瓜（青年买走篮中南瓜）；②老人忆瓜（老人回忆与南瓜有关的往事）；③老人等青年送瓜；④大家都来买南瓜（2）运用拟人修辞，“滚”“碾”生动写出风在瓜地的动态，表现出瓜香浓郁；从听觉和味觉角度描写，营造宁静美好氛围，体现老人对瓜地的喜爱和内心愉悦。（3）增加故事曲折性和神秘感，激发阅读兴趣；侧面烘托青年善良形象，使人物丰满；体现善意不经意被发现和传递，深化主题。（4）专题名称：美好情感的传递。理由：两篇文章都体现了人与人之间美好情感和善意的传递，如《南瓜开花》中青年的善意传递，《驿路梨花》中众人接力传递爱心。（四）整本书阅读批注法是一种重要的读书方法，包括评价式、质疑式、感想式等。请你运用该法参与名著阅读交流活动。8．（3分）完成对《海底两万里》的评价式批注。这是一本“想象之书”这是一本“预言之书”这是一本②“思想之书”①凡尔纳以电力潜艇、海底森林等超前设定，将科学幻想推至极致，如‘鹦鹉螺号’的双层船体与铅蓄电池动力系统，百年后竟与现代核潜艇原理相通。书中的潜艇、潜水装备等科技设想，已经变成现实。③通过尼摩船长的复仇与救赎，揭示科技应服务于人类福祉而非毁灭，其‘敬畏自然法则’的箴言，为当代生态伦理提供古老智慧。【解答】本题考查赏析评价名著。①“想象之书”：《海底两万里》的想象超越了19世纪的科学认知边界，构建出令人惊叹的奇幻世界。例如，凡尔纳虚构的“鹦鹉螺号”潜艇，不仅具备双层船体抵御水压的精密设计，更以电力驱动航行——这一设定在小说问世时电灯尚未普及，而现代核潜艇的铅蓄电池动力系统与其原理惊人相似。书中对海底生态的描写更显瑰丽：教授团队在克雷斯波森林漫步时，目睹大叶藻铺就的床榻、鲸须制成的笔、含尼古丁的海带雪茄，甚至用贝壳足丝编织衣物。这些细节将海洋资源转化为生活必需品的想象，既符合科学逻辑，又充满浪漫主义色彩，如珊瑚王国葬礼的描写，将海洋生物与人类情感交织，赋予自然以人文温度。②③“思想之书”：作品通过尼摩船长的双重身份，深刻探讨了科技与伦理的辩证关系。作为反抗殖民统治的复仇者，尼摩击沉英国战舰的行为体现了对压迫的反抗，但他同时用巨额财富资助法国国债、救助贫苦采珠人，又展现出人道主义光辉。这种矛盾性在“冰山封路”事件中达到高潮：当潜艇被困南极冰层时，船长将最后氧气留给教授，暗示其内心未泯的良知。凡尔纳借尼摩之口警示：“我们可以战胜人类的法规，却不能无视自然的法则。”——这一论断在21世纪海洋生态危机中愈发凸显现实意义。书中对亚特兰蒂斯沉没的追忆，更隐喻工业文明对自然平衡的破坏，与现代可持续发展理念形成跨时空呼应。答案：①凡尔纳以电力潜艇、海底森林等超前设定，将科学幻想推至极致，如‘鹦鹉螺号’的双层船体与铅蓄电池动力系统，百年后竟与现代核潜艇原理相通。②思想之书③通过尼摩船长的复仇与救赎，揭示科技应服务于人类福祉而非毁灭，其‘敬畏自然法则’的箴言，为当代生态伦理提供古老智慧。9．（4分）从备选名著中任选一部，仿照示例进行质疑式批注。示例：我在读《简•爱》时，读到简•爱得知罗切斯特已婚真相后选择离开桑菲尔德庄园，产生这样的疑问：她的离开是出于道德原则，还是对自身尊严的维护？（提示：质疑对象可以是作品中的观点、情节、逻辑、表述等。）【备选名著】《水浒传》《儒林外史》《西游记》《朝花夕拾》【解答】本题考查对名著的赏析批注。《水浒传》中，宋江接受朝廷招安并率梁山好汉征讨方腊的情节充满争议。招安前，梁山以“替天行道”为旗号，反抗腐败官府；招安后，却成为朝廷镇压其他起义军的工具，最终导致兄弟死伤惨重。这一转折看似是宋江为兄弟谋“正途”的“义举”，但若深入分析梁山好汉的阶级属性与招安后的结局，会发现其中存在深刻的矛盾。例如，李逵等底层出身的好汉本对朝廷恨之入骨，招安后却不得不为统治者卖命；而招安的直接诱因——宋江渴望“封妻荫子”的士大夫理想，与梁山“有福同享”的原始平等精神格格不入。这种情节转折是否合理？宋江的“忠义”究竟是高尚情怀，还是对现实的妥协？《儒林外史》吴敬梓通过讽刺手法揭露科举制度对士人精神的腐蚀。以范进为例，他中举后癫狂的情节极具冲击力：二十年的落魄与一朝中举的狂喜形成荒诞对比，暴露出科举制度将知识分子异化为权力附庸的本质。但更耐人寻味的是周进的故事——他因多次科举失败而撞号板痛哭，最终靠商人捐钱获得监生资格后才中举。这一细节暗示：科举的“公平性”本身是虚伪的，底层士人能否成功往往取决于偶然机遇或外部施舍，而非真实才学。此外，书中“真名士”与“假儒生”的对比也充满矛盾。例如，杜少卿装病拒见巡抚，看似蔑视功名，却大肆挥霍家产；而王冕隐居会稽山，以卖画为生，才真正践行了“清高”。这种对比引发思考：吴敬梓批判的究竟是科举制度本身，还是士人无法摆脱制度诱惑的软弱性？《西游记》孙悟空的形象演变是解读《西游记》思想矛盾的关键。他最初以“齐天大圣”自居，大闹天宫，挑战权威；但被压五行山五百年后，却主动戴上金箍，成为取经队伍的“斗战胜佛”。这一转变看似是“成长”，实则暗含对反叛精神的消解：孙悟空的“皈依”并非内心觉醒，而是被暴力镇压（五行山）与精神控制（紧箍咒）共同作用的结果。更讽刺的是，取经路上的“降妖”行动常充满荒诞性。例如，多数妖怪是神仙的坐骑或童子，孙悟空需上天庭求助才能解决问题。这种设定暴露了佛道两界对凡间的操控——所谓“普度众生”，不过是高层势力重新划分地盘的游戏。而唐僧的“慈悲”也常显得虚伪：他因误会赶走孙悟空，却对妖怪心生怜悯，导致团队多次陷入危机。《朝花夕拾》鲁迅在《朝花夕拾》中以童年视角回忆往事，但温情表象下暗藏尖锐批判。例如，《从百草园到三味书屋》中，私塾先生读书时“将头仰起，摇着，向后面拗过去”的姿态，既可笑又可悲，暗示封建教育对儿童天性的压抑；《五猖会》中，父亲强迫“我”背书才能看迎神赛会，直接批判了家长制对儿童心理的伤害。然而，鲁迅的批判存在内在矛盾：他既痛恨旧文化的束缚，又对某些传统（如长妈妈的“元旦古怪仪式”）怀有复杂情感。例如，《阿长与＜山海经＞》中，长妈妈虽迷信、唠叨，却为“我”买来心爱的书，这种“愚昧”与“善良