数学教学反思工作总结（34篇）

数学教学反思工作总结（34篇）

数学教学反思工作总结篇1

本人本学期担任的是九年级数学一班和七班的教学工作，现将

工作总结如下：

一.政治思想方面：

认真学习新的教育理论（如自学》等），及时接受新教育理念。

积极参加组内的教学研讨，并做了大量的探索与反思。在新课改的

教育形式下我必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所

以我不但注重集体的理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学

习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二.教育教学方面：

1、坚持每周反思备课问题及进度问题

对上周教学工作进行总结和反思，安排下周教学进度和内容，

思考下周课堂教学的重点、难点、教学方法。

备教材：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，

了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知

道应补充哪些资料，怎样才能教好。

备学生：了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、

方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

备教法：考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括

如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、课堂教学

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生学

习的积极性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创

造良好的.课堂气氛，课堂语言力求科学、简洁、明了，课堂提问面

向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好

家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

3.课后辅导

要提高教学质量，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，全

面了解学生的基本情况，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的

理解和尊重，和中差生交谈时，对他们的处境、想法要表示的理解

和尊重；从课后辅导、与学生交流等找出学生学习存在的思维障碍。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注

他们情感与态度的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关

注他们在学习过程中的变化和发展。

4.加强了作为年轻教师的培养工作

参加了青年教师学习教育理论，不断提高我的教育理论水平，

加强对我的备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法。

加强现代教育技术在物理课堂的应用，积极参与听课、评课，虚心

向其他老师学习教学方法，博采众长，提高教学水平。积极配合学

校做好诸如公开课、观摩课等有关事情。

数学教学反思工作总结篇2

这节课重在向学生渗透简单的排列、组合的数学思想方法，并

初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。学习简单的排列

就是为了在生活中应用，让数学与生活密切联系，并且让学生在活

动中发现数学的价值，给学生渗透简单的排列思想。简单的排列组

合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡

片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。而对1、2、3三个

数字排列成几个两位数，不少学生通过平时的奥数辅导都能做到不

重复、不遗漏地排列。再如组合题中用钱买物品等，学生基本上都

能准确地回答出结果°针对这些实际情况，我在设计本节课时，将

教学的重点偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会

到有顺序、全面思考问题的好处。并在设计“摆数”、"握手”这

些活动时难度再稍微提升些，尽量做到让每个学生都能有事可做。

（一）创始情景，灵活处理教材。

首先，课的开始，我把教材的安排稍做改动，把“做一做”中

的（2）买5角钱的拼音本改为买5角钱的一张游玩《数学广角》的

门票，让学生去游玩《数学广角》时购买团体票，每人需准备5角

钱，你是如何准备的，学生们各抒己见。让学生初步感知5角钱的

几种不同组合方式C

（二）多种活动，多重感受，达到不司的收获。

进入数学广角中，等待学生参与的是一系列游戏活动，如：数

字宫、游艺宫、快乐大抽奖……在数字宫中安排了摆数游戏，即例

lo在这一环节中，我设计了4个问题，层层引导，让学生体会思考

问题的时候怎样做到不遗漏、不重复，养成有序列举这样一种思考

习惯。如：

问题一：从1、2、3中任选两个数组成不同的两位数，你能写

出多少个？目的在于制造认知冲突，展现学生能力基础，因为不同

的学生得到的个数有差别。

问题二：（讨论）为什么有的同学写的个数多？有的同学少？

目的在于分析重复与遗漏的现象，抽象出诃题，为什么会出现重复

与遗漏。

问题三：（研究）怎样才能做到不重复、不遗漏呢？目的在于

展现学生自认为可以改善重复与遗漏程度的办法，并概括为“有序

列举”。

问题四：怎样又对又快地找到最大与最小的两位数？目的在于

让学生的思维拓展发散。这一环节里有小朋友的合作学习，也有学

生个体的表现。在诸多的不同想法与做法中评出最佳的排列方法，

即先确定首位，再安排其它数位，也就是学生自己命名的.“定十

法”。在游艺宫中，仍以游戏活动形式呈现给学生，其中安排了学

生的握手游戏、搭配衣服等活动，在这些活动中加深理解组合的思

想方法。

（三）设置悬念，课外回味。

针对学生的意犹未尽，我在课末设计了“快乐大抽奖”这一环

节，学生在游戏中提高了学习数学的积极性，同时也发现了排列数

字的快捷方法。最后布置有坡度的课后任务“用0、5、9、6能组成

几个不同的两位数？“，让学生的思维得乂拓展、提升。整节课的

设计，趣味性比较强，我觉得还是能融合新课改的教育理念，关注、

鼓励每一个学生！让学生在动眼、动手、动脑、动口的活动中，了

解了简单的排列、组合的知识。并能及时发现学生的闪光点，适时

评价鼓励，充分体现了评价的激励、导向和调控功能，培养了学生

的自信心，让学生时时刻刻感受到我能行、我最棒。

（四）困惑与思考

有掌声、有笑声，孩子们其乐融融，但一节课下来，我却发现,

有几个孩子带着遗憾的表情走出了教室，一问才知，原来，他们也

能、也想发言，可老师没机会让他们发言。是呀，为了能使这堂课

按时完成，我只请一部分学生来发言，而忽略了其他孩子的感受。

于是我深思着：一堂课怎样让那些跃跃欲试的孩子都能有机会表现

一下自己呢？是小班化教学？还是延长教学时间？还是把握四十分

钟，多创造机会让孩子说呢？这些问题，有待于我继续探索。

数学教学反思工作总结篇3

本学期在课堂教学中我们实施了分层教学，所谓的分层教学把

一部分的学生根据知识学习、能力形成等方面的具体情况与个人愿

望相结合从实际出发，对学生分A、B、C三层，组织开展教学活动

的一种因材施教的教学模式。这种教学模式是通过为不同层次的学

生设置不同的课程标准，对不同层次的学生区别对待，让不同层次

的学生学习难度有别的课程，实行不同目标、不同容量、不同难度、

不同要求，来达到每名学生的学习的目的。使每个学生，包括学困

生都能充分发挥自己的潜能，得到和谐的发展。当然，在分层教学

中，学生的层次是动态的、多变的、而不是一成不变的，要多鼓励

学生向高一级的层次跃进。才能真正达到全面提高素质，充分发挥

学生才能的目的。这种教育模式大体包含四个方面的主要内容：学

生的主体多层次，目标设定多层次，教学过程多层次。

对于本班学生来说，我首先了解了学生的个体差异，根据学生

的.基本情况，分为8组并进行分层。大部分小组由6人组成，少数

的小组由5人或8人组成。成绩优秀的学生分为A层、中等的学生

分为B层、较差的学生分为C层。每组中都设有2名A层学生，2

名B层学生，2名C层学生。其次对不同的学生制定不同的目标c

对A层同学，不仅要掌握基础知识和基本技能，更侧重于能力的培

养和提高。对B层的学生，要求掌握基本知识和基本的技能、能完

成教材上习题。对C层同学，能进行简单的运算，能模仿课本例题

完成练习题，重视夯实基础，培养学习热情和兴趣。对学习目标分

层是为了突出教学的针对性，整体提高教学效果。因此，在教学中

应遵循“上不封顶，下要保底”的教学原则。在课堂教学中，我主

要鼓励A、B层学生冒尖，使他们的潜能得到最大发挥，同时要面向

全班学生，人人都必须达到课程标准的最低要求、力争人人都逐步

“学会学习”达到预定的学习目标。总之，引导不同层次的学生在

各不相同的“最近发展区”前进，让他们各有所得。

同时，在教学中，可以通过创造条件，使分层教学的操作在课

堂中更容易实现，使不同的学生得到不同的发展。如在教学100以

内数的认识时，我在数数的练习中进行了分层教学，设计一组抢答

题，以分层小组为单位，我让优秀组的同学当“小老师”，同时负

责裁判工作，其他组员进行抢答。学生通过互动，在小组内进行抢

答，兴趣盎然，反应热烈。在分层练习中引进竞争机制，符合低年

级孩子争强好胜的心理，在课堂中充分调动学生积极参与的积极性,

激起他们想要探究的欲望，激发他们的学习兴趣。

为了保证学生在课堂学习上机会均等，我在课堂练习、提问、

作业方面设计了分层。在课堂的提问中，我针对不同层次的学生提

出不同层次的问题c基础题面向全体学生，选做题面向中上层的学

生，提高题面向A层学生。我对学生答错问题的情况因势利导，让

其他学生帮助纠错c这样不仅增进了各层次学生的学习机会，又能

对学生回答问题的质量评估。我也在情感激励上给予分层对待，我

给予充分的肯定和表扬，常用“说的真好”、“你太棒了”、“说

的太对了”以此来鼓励学生，激发他们学习知识的兴趣，以达到向

更高层次迈进的目标。在练习及作业环节，我也根据不同的学生设

计出不同类型的题目上。第一层次为计算题，以C层学生为主，让

他们掌握最基础的知识，是全体学生的必做部分；第二层次为简单

综合题，可作为选做题，以B层学生能达到的能力为限；第三层次

为综合题，可作为提高题。这样可以使B、C层学生有选择的机会，

A层学生也有充分发挥的空间。

当然，在实施分层教学的过程中，也遇到几个问题要有待处理:

1、在对学生分层时，没有提前做好学生和家长的思想工作，有的家

长认为，为什么我的孩子就是C层，他们对分层教学不理解，不明

白分层教学的出发点是为了确保不同的学生学习不同的数学。在今

后的教学工作中，我要先和家长沟通，做好他们的思想工作，让他

们理解不同的学生都能在数学上得到不同的发展，而不是教师对学

生的歧视，在人为地制造“差距”。

2、对学生分层时，不应该以分数作为划分依据，应该综合考虑

学生的知识基础、学习态度、兴趣、潜力等各方面的因素，而且不

能一成不变，要做到“能上能下”、“能屈能伸”，保护不同层次

学生的积极性。在今后的工作中，要以发展的眼光、公正的态度客

观地划分学生的层次，是实施分层教学的基础。

3、在分层施教的过程中，应该更认真分析每个层次学生的学习

情况、知识状况、接受能力等情况，制定好不同的教学计划，准备

不同的教学内容，实现真正意义上的因层施教。

数学教学反思工作总结篇4

20_年秋季，我担任了一年级的数学教学工作任务。本届一年

级学生人数多，底子薄，基础差，从一开始，我便深深地感受到自

己肩上担子的重要c所以，我对自己的这份工作丝毫不敢怠慢，认

真学习，深入研究，立足现在，放眼未来，取得了一定的成绩和进

步。本学期已经近结束，为了更好地总结过去，迎接下学期的工作,

现对本学期教学工作作如下总结：

一、做好课前准备一一备好课

在备课的过程中，我根据教材内容及学生的实际，设计课的类

型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了

详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课

都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣

教具，课前、课后及时对该课作出分析和总结，写好教学反思。

二、增强上课技能一一上好课

在上课中，我做到讲解清晰化、条理化、准确化、条理化、准

确化、情感化和生动化，注重调动学生的积极性，加强师生之间的

交流。我还特别注意以知识本身吸引学生，巧妙引入，精心设疑，

造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。

三、做好课后辅导工作

在自习课上为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层

次的学生需求，同时加大后进生的辅导力度，对后进生的辅导并不

限于学习知识性的'辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进

生的成绩首先要激发他们的学习兴趣，有人说：“兴趣是最好的老

师。”一年级孩子年龄小特别喜欢爱表扬，抓住他们的闪光点，越

表扬他就会越学越好，在提高兴趣的同时还要教给他们学习的方法,

并认真细致的做好查漏补缺工作，在课堂上抓住机会提问他，鼓励

他，表扬他，这样他们就会学得轻松学的喻快。进步越快。

四、认真批改作业。

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练

习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学

生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行

透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、注重培养学生认真书写的习惯

有人说：“认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学

生的学习态度，养成认真的吸光有积极的意义。”在做数学作业时

要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，对作

业的书写以典型示范、表扬为主。

六、教学中的不足和反思

1、对小组合作意识的培养还不够到位。

2、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。

3、复习这段时间，我发现学生不看题目要求就开始做题，做完

之后不会检查。

4、学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多

真空，这些都有待以后改进。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、

善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，在总结本学期经验教

训的基础上，把下学期各方面的工作做得更好.

数学教学反思工作总结篇5

这节课的目标主要是让学生认识统一长度单位的必要性。主要

策略是通过从学生喜欢的课本引入新课激发学生的学习兴趣，调动

学习积极性。然后通过组织学生实践操作，帮助学生认识统一长度

单位的必要性。让学生在具体的操作活动中用不同的物品作标准去

量数学书的宽，量出的结果不一样；用不司的物品量不同的长度有

时量出的结果一样，引起学生的认知冲突，进而理解统一长度单位

的必要性。

为了使学生能够真实的感受到统一长度的必要性，我叫孩子准

备好了要用的学具，曲别针和一角的硬币7个。课在有条不紊的进

行着，学生在老师设计的教学活动中初步体验了用不同的长度作标

准去测量同一个物体的长度，接着又用不司的长度做标准去测量不

同的物体的长度。在这一个活动中有这样的教学设计：让学生能够

用自己的直尺去测量课桌的长，然后再用曲别针去测量数学书的宽。

显然教材设计者充分考虑教具的实用性，让孩子能够比较方便。而

且是为了让学生的比较容易进行比较，进行了大量的实践的。但是

孩子在测量课桌的长的时候，由于学生用的尺子长度是不一样的，

所以测量的结果也不一样。但是这一活动恰恰又让学生体验了用不

同的长度标准去测量同一个物体。

这节课，就目标而言，学生不难达到，但总体感觉上得太匆忙,

不轻松。而且，每次总有个别学生不带学具，不认真听操作要求，

这也是个问题°让学生在活动中经历知识的形成过程，无疑是非常

重要的，但活动课上，学生学具的准备、课堂纪律的控制都是需要

考虑、重视的问题C

2、《两位数减两位数退位减法》教学反思

《两位数减两位数退位减法》是本单元的一个重难点，对于退

位减法，在课堂中我也鼓励学生动手实践操作，自己发现退位算理。

其实，在课堂中学生的算法多样化，如有学生从问“十位算起”可

以吗？通过比较优化，最后选用最基本的算法（从个位算起）。其

二，也把方法通过一定的练习加以巩固。但学生的错误还是有。如:

（1）倒减。（2）无退位。（3）全部做成退位。

面对这样的错误时，我想重要的是将这一错误资源整顿。通过

学生板演，我和学生一起抓典型的错例，和学生一起分析错误的所

在，是粗心的错误，还是方法的错误，或还是其他的错误。让学生

也在作业中反思自己的错误，以便在今后的作业做更能避免这样的

错误。因为计算题的内容毕竟有别于其他为容的学习，他更要学生

养成细心做题的习惯。所以，纠正错误，在纠错的道路上让学生更

好地养成学习的习惯是非常重要的。

还有，上本单元我感受最大的是学生作业的正确定率不高。一

次作业下来，做全对的学生不多，究其原因，学生计算的正确率不

高。还有做口算的速度不快。我想这也是正常的吧，因为学生刚学

会两位数加减两位数的笔算，马上让学生口算，速度和正确率可想

而知是没有的。结合本学期要进行口算能力的测试，还是要加强口

算的练习，但是如何加强，还是值得我们去探讨°

3、《角的初步认识》教学反思

学习《角的初步认识》，是学生已经初步认识长方形、正方形、

三角形的基础上学习的，由于角对于二年级学生来说是一个比较抽

象的概念，学生难以理解，因此，教学时，为了帮助学生更好地理

解所学知识，我将观察、操作、实验、自学讨论等方法有机地贯穿

于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过找

一找、折一折、做一做、画一画、说一说等教学形式，让学生在大

量的实践活动中掌握知识形成技能。此外，在教学中，我还充分应

用了现代教育技术手段，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意

力，将抽象的知识直观化，使学生的眼脑手口协调活动，为学生创

设愉快、和谐的学习环境和气氛，力求使课堂教学成为培养学生创

新精神的实践能力的广阔天地。

4、《表内乘法一》教学反思

本节课的教学，我对教材内容、教学方式进行了有意尝试，但

还存在着一些值得审视的问题：

1、学生体验不够，我在课中仅仅轻描淡写地说了求几个几用加

法计算方便吗？旨在让学生体验乘法的简便。学生有的说乘法方便,

有的说加法方便，没有真正体会乘法的简便。如果让学生写相同加

数的连加算式，这样在说与写的活动中，学生亲身感受到相同加数

连加用加法算式表示确实很麻烦。

2、在认识乘法时，我的设计是在学生体验到相同加数连加可以

用几个几表示，从而写出乘法算式，可是学生在看到出示的图后，

自己就得出了乘法算式。当时我有些措手不及，所以我决定让这个

孩子试着说说他是怎么想的，还好，班里的同学你一句他一句，自

己就把乘法学会了°从加法到乘法是学生认识上的一个飞跃，应尊

重学生已有知识经验，尊重学生的个性差异，没想到我当时的一个

临时决定，不仅能让这位学生体验到成功的喜悦，而且效果远比老

师直接传授要好。

3、这节课学生的思维灵活性展现的比较好，但同时也暴露出一

个问题，我和学生的语言都出现了不少的漏洞，教师的数学语言不

够准确，而学生又不能很好的表达自己的想法，因此这也是我在今

后的课堂上急需解决的问题。

5、《乘法的初步认识》教学反思

在教学设计中，能尽量体现“以学生为本”的教学理念。比如

用小棒摆你最喜欢的图案、自己选一个数学问题解决等环节都为学

生提供了探究的时间和空间，提供了充分的活动与交流的机会。但

是问题是在教学实践中，仍然较多地考虑自己的教学设计，不能及

时根据学生的学习情况调整教学思路。对于学生提出可以用乘法来

求“一共用了多少根小棒？”的方法置之不理，（当时一是怕中下

生听不懂，影响学习情绪，二是怕展开讨论会影响教学时间）致使

认识乘法的意义兜了一个大圈，浪费了很多时间。其实追究起来还

是被旧的教学思想影响，还没有真正实施新的课程标准。回避学生

的问题或者敷衍都是不可取的。数学教学是数学活动的教学，是师

生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程Q课堂是生成的，是

不能被预设的。况且开放的课堂上什么都有可能发生，学生的创造

性言行、质疑等等这些都有可能发生。教师事先备好的教学过程教

学进度或加快或减慢的情况时有发生。因比教学过程的真实推进及

最终结果，更多由课的具体行进状态、以及教师当时处理问题的方

式决定。因此课堂教学中教师应该根据学生的课堂反馈，及时调整

教学结构。

6、《观察物体》教学反思

《观察物体》这一单元的教学，我让学生经历观察的过程。学

生从不同位置观察物体，观察到形状是不同的”，最多能看到三个面,

能正确辨认从正面、左面或右面、上面观察到的简单物体的形状，

培养学生动手操作，观察能力，初步建立空间观念。有以下的收获:

1、学会观察，教师要让学生知道怎样从不同位置观察物体。例

如：观察一个圆柱，如果从正面观察这个圆柱，教师要让学生从比

较远的地方观察，把圆柱放在讲台上，让学生站在教室的最后面，

圆柱放的高度要与观察者的眼睛一样高，最好把眼睛稍微眯起来，

这样，学生正面看到的圆柱确实是一个长方体。大部分学生能体会

到。

2、小组合作学习，让学生借助学具，利用这些学具体验如果从

正面看到的是圆，它有可能是什么？如果从正面看到的是正方形，

它有可能是什么？……教师给出从正面看到的平面的由三个正方形

组成的图，要求学生用4个正方体积木，有哪几种搭法？小组成员

边讨论边动手搭，最后形成共识。

3、学生在学会观察物体的基础上，教师让学生观察由几个小正

方体组成的实物，把从正面、左面或右面、上面所观察到的图形画

下来，大部分学生能画正确。

7、《认识钟表》教学反思

这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思

维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”

中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感

受到了学习的快乐c首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出钟表，

引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围,

为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住

了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察

与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同

时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探

索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己

的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于

自己思维的开拓区域。我还根据学生已有的生活经验和认知特点，

通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的

感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学

生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻,

并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用

意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与

学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来

源于生活，生活离不开数学。

8、《连加、连减》教学反思

本节课知识是在学生已经掌握了100乂内的两位数加、减两位

数及连加的基础上进行学习的。一节课紧紧张张，很充实，也比较

顺利地完成了教学任务。本节课重点突出，难点突破到位，教学效

果良好。

一、用学生生活中感兴趣的话题引入教学，通过创设情境“摘

西瓜”激发学生的学习兴趣，进一步感受数学与生活的密切联系。

同时，整节课始终使学生置身于情景之中，积极参与学习的过程。

二、本节课还重点培养了学生认真观察的习惯和发现信息提出

问题、解决问题的能力。探究交流的环节中，通过生活中常见的事

情，鼓励学生在众多的信息中选择信息，并利用已有的知识尝试解

决问题。在拓展延伸的环节中，又充分发挥学生自己的聪明才智，

鼓励学生自主编写题目，扩展学生的思维空间，让学生尽情地展示

自己。

三、独立思考、独立解决问题是和合作学习相辅相成的。本节

课教学过程中，在学生合作交流之前，给学生充分的独立解决问题

的时间，不仅有助于养成良好的独立思考习惯，也有助于合作交流

的有效进行。而独立思考之后把自己独立解决问题的思路与大家一

起交流，一方面，有助于学生对各种个性化的算法进行比较分析，

另一方面也有助于学生之间互相帮助、相互接纳。

9、《用数学一简单的乘法应用题》教学反思

用数学一简单的乘法应用题”是学生初次接触，由于乘法的概

念较抽象，学生不容易理解，所以，我在教学中，以创设情境、自

主探索的方式导入，将抽象的知识转化成学生能看得见、摸得着得

东西，从而激活了学生的学习兴趣，并以情境贯穿整节课的教学，

同时从以下几个层次展开教学，有利于突出重点，突破难点:

(1)设计大胆。以学生熟悉儿童节互为切入点，用以吸引学生

的注意力，同时也密切了数学与现实生活的联系，激发了学生探究

问题和解决问题的欲望，让学生在生活中寻找数学，使学生带着一

种快乐的心情学习新知。(2)注重方法渗透。在本课中我多次安排

学生动手操作的环节，让学生通过观察等活动，让学生在学习中边

学边练，加深了对所学知识的理解与运用。

总之，全课设计始终围绕学生的活动展开，意在调动学生参与

学习方面所做的努力，以学生为主体，教师为学生的引导者、参与

者与组织者，让学生在自由、快乐和民主的气氛中学习知识，使学

生通过自己的活动理解“用数学的概念形成的全过程。

10、《7的乘法口决》教学反思

这节课我主要发挥学生已有的2—6的乘法口诀的基础知识进行

迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，学生在这

个过程中体验数学攻获的幸福。

一、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

在课堂中，我放手让学生自主探索7的乘法口诀的方法。主动、

自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主

体作用。根据读图，利用学生1——6编口诀的经验小组合作编口诀。

学生因为有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以

很容易利用旧知迁移进行新知的学习，因为2根毫毛能变出几个小

猴的问题解决时，我就启发学生2_7表示2个7相加，所以学生在

计算以后几个得数时都采用这种方法，为学生创编口诀搭建了脚手

架，接着我就放手让学生进行口诀的编制，进行小组交流，利用集

体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出我这一

环节的编排是非常的成功的，学生完全可以独立编写出7的乘法口

诀。

二、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

我设计的“智闯三关”的每组练习主要是对7的乘法口诀进行

巩固，然后设计了“小小邮递员”的游戏，对7的乘法口诀和算式

进行综合练习，使练习有坡度，难度适宜，体现了让不同的学生在

教学中得到不同的发展。学生动手、动脑、动口，人人主动参与学

习，有效地培养了学习习惯，发展了学生的学习能力。

上完这节课，我感触很深，虽然对学生的情况做了充分的分析,

精心的设计教学程序，可几个问题的处理上还是不尽如人意。今后

在课件的设计上还要下功夫，对于小组合作学习方法还要深入研究,

力争更好的发挥小组合作学习的优势，让学生真正快乐的学习和收

获。

数学教学反思工作总结篇6

以前上课时，我经常只顾自己的想法，觉得讲的题目越多越好,

很少顾及学生的思维与感受。慢慢地，发现学生上课听得懂，自己

做却不会，可怕的是，到后来连学数学的信心也没有了。我一直很

困惑

自从20_年后，有个学习理论强烈震撼了我，那就是建构主义

学习理论&&知识不是通过教师传授获得的，是学习者在一定的情景

即社会文化背景下，借助于其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，

利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。后来意识到，

我们现正在倡导的许多新课程理念就是来之于这个理论背景，也使我

的困惑茅塞顿开。.所以，我们必须转变教育观念，以学生为本，以

学生的发展作为教学改革的出发点，走出一条优质高效、可持续发

展的新路。

基于对以上问题的分析和认识，经过实践，我得到以下几点教

学感悟：

1关注学生的预习，淡化课堂笔记。

对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习，给学生一个自主

学习的机会;对于有些概念性强、思维能力要求比较高的课则不要求

学生进行预习。为什么呢?对于大多数学生而言，他们的预习就是把

课本看一遍，他们似乎掌握了这节课的知识。但是，他们失去了课

堂上钻研问题的热情;他们失去了思考问题时所用到的数学思想方法;

更为可惜的是，由于他们没有充分参与解决问题的过程，失去了直

面困难、迎难而上的磨练！

至于淡化课堂笔记，是源于一种现象&&我发现笔记记得好的学

生，他们的成绩不一定好。为什么会出现这样的情况呢？因为只知道

记笔记的学生，当老师让他们思考下一道题的时候，他们往往还在

做前面一道题的记录。这样的学习，怎能谈得上思维的发展呢？

2新理念下的教学应该怎样?

新课程标准指出，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、

模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交

流等学习数学的方式，同时注重学生情感、态度和价值观的培养。

这就要求我们教师放下权威，变以前的教师中心为学生中心，充分

体现学生的主体性对能动性，教学目标的设置也改变一贯的用词：

使学生，体现三级目标：知识与技能&&过程与方法&&情感、态度与

价值观。教师的心中应时时、处处装着学生，从学生的角度去设计

问题，选择例题，成为学生的合作者、促进者、指导者，创造良好

的课堂氛围和人文精神，培育学生学习数学的积极的情感与态度，

形成正确、健康的价值观与世界观。因此在教学中，我经常坚持这

样一种做法：上课时老师尽量少讲，主要是给学生腾出大量的时间

与空间，让学生更主动、更积极、更亲历其境地去学。正是由于有

了学生的深层次的参与，才能取得过去我们以老师的教为主所不可

能达到的高效。为什么？这还可以从教学的本质是什么谈起。

教学的本质是什么？教学过程中师生的角色如何？我们的老师现

在都会这样说：教学是一种特殊的认知活动。在课堂教学中，教师

是主导，学生是主体，等等。但问题是我们的教师是否真的读懂了

这个导字？我们的学生是否真的成为了学习的主体？

3反思教学势在必行

教学中能否取得以上满意的效果，关键在于教师观念、教学方

式的改变。从我的亲身感受来说，这是一个相当痛苦，又不是一蹴

而就的事情。需要教师本人有极大的责任心、耐心与勇气，跟自己

习以为常的教学方式、教学行为挑战，不断加强理论学习与培训，

更重要的是加强反思性教学，即教师以自己的教学活动为思考对象,

对自己在教学中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分

析的过程。它是教师专业发展和自我成长的核心因素；教学经验理论

化的过程；促进教学观念（特别是自身存在的内隐理论）改变的强有力

的途径。

4学生也要反思

如果说老师去反思是为了更好的教，那么学生去反思是为了更

好的学，并且还是我们整个教学过程的重中之重。那么，高中学生

到底怎样进行反思?教学中我始终带着这个问题，思索自己的每一节

课的教学设计，学生的学习方法、习惯如何养成？怎样进行反思?才

能取得理想的学习效果。从前人、专家哪里吸取精华，特别是有关

教学反思与教师反思给了我许多零星的想法，不断的思考，不断的

实验，不断的否定与修改，逐步形成了高中生如何进行反思的一套

做法。

4.1反思什么？

学生在数学学习过程中到底要反思什么？我认为大体上可分为：

首先应该要求学生对自己的思考过程进行反思，其中包括得失与效

率；其次要求学生对活动所涉及的知识及形成过程进行反思，对所涉

及的数学思想方法进行反思；再次要求学生对活动中有联系的问题、

题意的理解过程、解题思路、推理运算过程以及语言的表述进行反

思；最后还要求学生对数学活动的结果进行反思。特别做完题后要及

时反思，即把自己的解题过程作为自己研究思考的对象，并从中得

出某个结论。

4.2怎样反思？

有些学生，一上完课，就忙于做数学作业，对于上课内容没有

整体把握或没真正理解透，做起题来只会模仿，照搬照抄，不是漏

洞百出，就是解题思路受阻，方法欠优等。极易挫伤学生的解题信

心及学习效率。因而，学生应作解题前的反思。还可对学习态度、

情绪、意志的反思，如自己的身体、精神状态怎样？失败了能坚持吗？

碰到难、繁题能静下心吗？自己有能力、信心解决它吗？以前见过它

吗？或者是否有类似问题？哪些知识、技能还需回顾、请教等；其次要

不断地自我监控。最重要的是解题后的反思。主要包括检验解题结

果，回顾解题过程、解题思路、解题方法，还需对涉及的思想方法、

有联系的问题进行反思等。

4.3反思习惯的养成

要提高学生的反思效果，除了以上这些，还必须讲究科学的方

式，提高反思能力c要求学生写反思性日记就是一种不错的形式：

首先，每节课后要求学生写反思性学习日记，使学生超越认知

层面，对本节数学知识的再认知，促使学生形成反思习惯，检查自

我认知结构，补救薄弱环节。由于时间问题，不可能把上课的精华

全都及时记下或理解，通过笔记可以弥补，做好善后工作。做好错

题分析、订正工作，完善认知结构，提高学生的数学反思能力。

其次，写反思日记是一回事，怎样达到更好的效果又是一回事。

老师当初应该做好学生的思想工作，认识到写反思日记的重要性，

注重随时翻阅，最好每天抽5&10分钟浏览一下。一个阶段后，老师

应做好督查工作，当作一份作业，了解学生存在的学习情况，进行

个别指导，同时对学生的反思工作起到监督的作用，直到养成自觉

的习惯。

总之，作为一线教师只有积极投入新课程的改革，不断探索、

尝试新理念的内涵，才能更好的挑战的新教材的实施。

数学教学反思工作总结篇7

作为一名高中数学教师来说不仅要上好每一堂课，还要对教材

进行加工，对教学过程以及教学的结果进行反思。因为数学教育不

仅仅关注学生的学习结果，更为关注结果是如何发生，发展的.我们可

以从两方面来看：一是从教学目标来看，每节课都有一个最为重要的,

关键的，处于核心地位的目标,高中数学不少教学内容适合于开展研

究性学习；二是从学习的角度来看，教学组织形式是教学设计关注的

一个重要问题.如果我们能充分挖掘支撑这一核心目标的背景知识，

通过选择，利用这些背景知识组成指向本节课知识核心的，极富穿透

力和启发性的学习材料，提炼出本节课的研究主题，这样就需要我们

不断提高业务能力知水平.以下就是我结合高中教师培训联系自己在

平时教学时的一些情况对教学的一些反思.。

一、对数学概念的反思&&学会数学的思考

对于学生来说，学习数学的一个重要巨的是要学会数学的思考，

用数学的眼光去看世界.而对于教师来说，他还要从教的角度去看数

学，他不仅要能做，还应当能够教会别人去做，因此教师对教学概念的

反思应当从逻辑的,历史的，关系的等方面去展开.

以数列为例：从逻辑的角度看,数列的概念包含它的定义，表示

方法，通向公式，分类，以及几个特殊的数列，结合之前学习过的

函数来说，它在某种程度上说，数列也是一类函数，当然也具有函

数的相关性质，但不是全部.从关系的角度来看，不仅数列的主要内

容之间存在着种种实质性的联系，数列与其他中学数学内容也有着密

切的联系.数列也就是定义在自然数集合上的函数；。

二、对学数学的反思

对于在数学课堂每一位学生来说，他们的头脑并不是一张白纸

&&对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着空的容器，

按照自己的意思往这些空的容器里灌输数学这样常常会进入误区，

因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅

历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的

感觉通常是不一样的。应该怎样对学生进行教学，教师会说要因材施

教.可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学

生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等.

每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力

的学生要帮助他们向更高层次迈进.平时布置作业时,让优生做完书

上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考，提高思含

量.对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求.

布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在家做，对

于书上个别特别难的题目可以不做练

总之，在上好一堂的同时，结合新课程的教学理念进行相应的

教学反思可以不断提高业务能力和水平，从而更好的服务于学生。

数学教学反思工作总结篇8

对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考,

用数学的眼光去看世界，去了解世界。而对于数学教师来说，他还

要从教的角度去看数学去挖掘数学，他不仅要能做、会理解，还应

当能够教会别人去做、去理解，因此教师对教学概念的反思应当从

逻辑的、历史的、辨证的等方面去展。

lo从逻辑的角度看，函数概念主要包含定义域、值域、对应法

则三要素，以及函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和

一些具体的特殊函数，如指数函数、对数函数等这些内容是函数教

学的基础，但不是函数的全部。

2O从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种实

质性的联系，函数与其他中学数学内容也有着密切的联系。

方程的根可以作为函数的图象与轴交点的横坐标；

不等式的解就是函数的图象在轴上方的那一部分所对应的横坐

标的集合；数列也就是定义在自然数集合上的函数；

同样的几何内容也与函数有着密切的联系。

教师在教学生是不能把他们看着空的容器，按照自己的意思往

这些空的容器里灌输数学这样常常会进入误区，因为师生之间在数

学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大

的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样

的。

要想多制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的

方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题挤出来，使他

们解决问题的思维过程暴露出来。

二。对数学教学方法的几点启示

本人从事高中数学教学工作将近30年的时间了，在新课程背景

下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴

趣，提高学生在课堂上40分钟的学习效率，这对于刚接触高中新课

改教学的我来说，也是一个很重要的课题，要搞好高中数学新课改,

首先要对新课标和新教材有整体的把握和认识，这样才能将知识系

统化。

注意知识前后的联系，形成知识框架，其次要了解学生的现状

和认知结构，了解学生此阶段的知识水平，以便因材施教，再次要

处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系，课堂教学是实施高

中新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育

的主渠道，课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，要发展学生

的创造力。

不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学，尤其是

在课堂上，不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生在课堂40

分钟的学习效率，在有限的时间里，出色地完成教学任务，不能穿

新鞋走老路。

Io要有明确的教学目标

教学目标分为三大目标，即认知目标、情感目标和动作技能目

标。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体,

把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，

灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在

知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提

高学生的综合素质C

2o要能突出重点、化解难点

每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点

来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课

开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学

生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、

手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的

大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的

笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣,

提高学生对新知识的接受能力。尤其是在选择例题时，例题最好是

呈阶梯式展现，我在准备一堂课时，通常是将一节或一章的题目先

做完，再针对本节的知识内容选择相关题目，往往每节课都涉及好

几种题型。

3o要善于应用现代化教学手段

在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手

段显得尤为重要和迫切，现代化教学手段的显著特点一是能有效地

增大每一堂课的课容量，从而把原来40分钟的内容在35分钟中就

加以解决，二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透

所举例子，提高讲解效率，三是直观性强，容易激发起学生的学习

兴趣。

有利于提高学生的学习主动性，四是有利于对整堂课所学内容

进行回顾和小结，在课堂教学结束时，教师引导学生总结本堂课的

内容，学习的重点向难点，同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间

跃然幕上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容，在课堂教学中。

对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简

单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容

的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成，可能的话

教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容，如

讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以

用电脑来演示。

4O根据具体内容，选择恰当的教学方法

每一堂课都有规定的教学任务和目标要求，所谓教学有法，但

无定法教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备

的变化，灵活应用教学方法，数学教学的方法很多，对于新授课，

我们往往采用讲授法来向学生传授新知识，而在立体几何中，我们

还时常穿插演示法C

来向学生展示几何模型，或者验证几何结论，如在教授立体几

何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各

条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面

的对角线之间所形成的角度，这样在讲授空间两条直线之间的位置

关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明，此外我们还

可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种

教学方法。

在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法，教无定法贵要得

法只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学

生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学

方法。

5o关爱学生，及时鼓励

高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表

现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，

及时调整课堂教学C在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内

容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后,

将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生,

可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生

的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，

学习数学。

6o充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性

学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程

中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学

生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。

在一堂课中，教师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，刚毕

业那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思考很久才能探究出

答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将

方法告诉他们。这样容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生

独立思考的能力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库,

学生往往会想出我意想不到的好方法来。

7o切实重视基础知识、基本技能和基本方法

众所周知近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师

生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才

能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的

教学，教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例

题就通过大量的题目来训练学生，其实定理、公式推证的过程就蕴

含着重要的解题方法和规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发

掘其内在的规律。

就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去悟出某些道理,

结果是多数学生悟不出方法、规律，理解浮浅记忆不牢只会机械地

模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套，照葫芦画瓢，将简单问

题复杂化。

如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚

解，都会导致在考试中判断错误，不少学生说现在的试题量过大，

他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于

基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低，可见在切实重视基

础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。

8o渗透教学思想方法，培养综合运用能力

常用的数学思想方法有转化的思想，类比归纳与类比联想的思

想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定

系数法、反证法等C这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教

材的条章节之中。在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，

有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握

科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的目的。只有这样，学

生才能灵活运用和综合运用所学的知识。

总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高学生在课堂

40分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，

充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自

身的主导作用。

数学教学反思工作总结篇9

数学教学工作，坚持面向全体学生，围绕“人人学有价值的数

学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展“

展开教学工作，跟以往进行比较反思，具体体现在：

一、摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。在教学中，改

变了自己在以往在课堂教学中的主角角色：将要讲述的内容为自己

编好“剧本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将知识灌输给学生。

而现在是给学生编好“剧本”，为学生创设学习的情境，让学生在

课堂上充当主角，在教师的引导下进行演绎，自主、合作地获取知

识。事实证明，这一教学理念的实施，从根本上改变了过去教师讲

学生听的师生各自信息无互动的枯燥学习模式，使学生参与学习的

热情大大提高，学习的效果不言而喻。如：在“有理数加减运算法

则”的教学上，常规的教法是通过“向东、向西的连续走动几米，

最终是向东或向西走了几米并结合数轴总结出有理数加法法则，然

后再学习有理数减法转化为加法的法则，最后各自按法则计算”，

而大家很清楚，课本上的有理数加法法则对于刚升上初中的学生来

说是很繁、很难的：确定和的符号要分同号、异号，异号的还看绝

对值谁大；确定和的绝对值又要分将两加数的绝对值是相加还是相减。

这里学生存在着几大困难：首先，“绝对值”是新学知识，学生并

不熟练，还要要求学生用“绝对值”来总结出加减法则更难。其次,

法则分类复杂：类中再分类。因此，学生要运用法则计算很难，不

要说理解法则，就是要记清楚法则也不是易事。因此，我们在新的

教学理念及“非线性主干循环活动型单元教学模式”的启导下，采

取了用学生所熟悉的“输赢球”的模式去让学生学习这一主干内容:

堂上让本班学生与邻班学生含别代表足球赛的交战双方，用正、负

数表示上、下半场及全场的输赢球数，通过若干有代性的案例的计

算，学生很容易理解和体会到：上、下半场一赢再赢或一输再输，

结果必然是赢或输得越多（数字累加）；有输有赢用输赢抵消也很容易

得出结果。有理数的加减法用“输赢球”去理解算理学生很易理解

和掌握，实践证明，基础很差的同学也能很快掌握。

在新课标的新理念下，数学教学要尽可能地让学生去做一做从

中探索规律和发现规律，通过小组讨论达到学习经验共享，培养合

作意识、培养交流的能力、提高表达能力。如在《用字母表示数》

一课，通过用牙签棒搭正方形游戏引入来创设学习的情境，学生分

小组按要求搭正方形，然后讨论回答：1、按图搭正方形2、找出

正方形的个数与牙签根数之间的关系3、写出n个正方形需用的牙

签根数(用含n的式子表示)4、展示成果，组间交流总结给出充分

的时间让学生讨论发现、交流、评议，教师鼓励、支持、启导，但

不能占用太多时间，面对他们的研究，突出用字母表示数的简明性、

一般性，对比用文字、用画图让学生体会其优越性，并指出在学习

完本章书后你们就会明你们所得出的式子4+3(n-l)、2n+(n+l)、

4n-(n-1)都可以化简成为l+3n,从而为今后的学习埋下伏笔。这种

开放的课堂，可以让学生在有意义的活动中亲身参与、独立探索、

合作交流，并逐步构建自己的数学知识、发展自己的数学能力和创

新意识。再如，在第四章的学习中，通过学生对图标的收集与交流、

制作长方体、正方体纸盒，然后展开去展现它们丰富多样的展开图,

再交流总结；第五章中的游戏实验式的教学等等，无不体现学生的自

主学习与合作交流的学习新理念。

二、教师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合

作者与共同研究者，要让学生演好主角的角色就必须为学生设计好

适合学生演绎的剧本。因些，本人认真钻研教材，为集体备课和学

习材料的设计做好充分的准备。由于本学期教的是新教材，所以本

人特别注意新旧教材的对比，把握新教材的新要求、新动向，同时,

还注意不同版本新教材之间在新知识的引入、内容及练习的编排上

的区别与联系，力求使学习材料的设计更接近学生最近的发展区，

而练习的编排按梯度分层。教学内容我们强调抓住主干，如对第二

章“有理数的运算”，我们级科组经过反复的研讨，抓住了“训练

学生各种运算技能”这一主干，对全章的教材进行了整合，效果比

课本的做法更好，事实证明学生对加减的算法掌握得较好。但美中

不足的是对正负数的定义过于淡化，未突出引入负数的作用或必要

性，特别没有利用温度计等实例突出低于0的数用负数表示且负得

越多数值越小，这是导致后面有理数大小比较学生出错较多的一个

很主要的原因。又如在第四章、第八章、第九章的教学，我们充分

利用了课室的电教平台，运用“几何画板”及教学光盘中的课件进

行辅助教学，十分形象、生动，大大提高了学生的参与度。

三、尊重个体差异，面向全体学生“人人学有价值的数学，人

人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是

新课标努力提倡的目标，这就要求教师要及时了解和尊重学生的个

体差异，承认差异，要尊重学生在解决问题的过程中所表现出来的

差别，不挖苦、不讥讽，相反在问题情境的设置、教学过程的展开、

练习的安排中，都要尽可能让全体学生能主动参与，使学生能根据

自己的实际情况选择有所为和有所不为或有能者有大作为，小能者

有小作为的练习。如在七年级第二学期，学完“一元一次方程的应

用”后要求学生完成一些给出方程编写联系实际的应用题，并让学

生交流评议，这样有能者得到淋漓尽致的发挥，理解不深者也可以

仿照例题的背景通过借鉴书本完成。

四、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和及时

的反馈。但由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅

导还不完善。另学生学习的参与度还可以提高，体现在小组讨论、

新知识的举例交流等合作学习，今后还可适当增加。七年级的学生

学习方法较单一，可加强学法的指导。

五、改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段,

逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注学生知识与技能的理解

与掌握，又关注学生情感与态度的形成与发展；既关注学生的学习结

果，又关注他们在学习过程中的变化与发展。本学期所任教的班级

学生生性好动任性，自制的能力比较差，容易形成双差生，为此，

我在反复教育的基础上，注意发掘他们的闪光点，并给予及时的表

扬与激励，增强他们的自信心。如镜威同学平时不太安份，但数学

测评做得比较多，我及时在我所教的两个班中表扬了他，使其感到

不小的惊喜，并在之后的学习较为积极。班里学生有好几个基础较

差，接受能力较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要

你肯学。同时，我加强课外的辅导，想办法让他们体验学习成功的

喜悦。

在新教学改革中，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与

学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本

的转变，这都给教师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中,

不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发展。

数学教学反思工作总结篇10

本学期我认真学习，从各方面严格要求自己，积极向老教师请

教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业,

使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得

更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点克服

不足总结检验教训继往开来，以促进教学工作更上一层楼。总结如

下：

一、努力提高课的质量，追求复习的效益

1、认真学习新课改的考试说明和考试纲要，严格执行课程计划,

确保教学进度的严肃性。高三年级在明确学期教学计划的基础上，

本学期以来经常进行备课组集体备课，教学案一体化，将长计划和

短安排有机结合，既体现了学期教学的连贯性，又体现了阶段教学

的灵活性。

2、准确定位复习难度，提高课堂复W的针对性。我们把临界生

这个群体作为高考复习的主要对象，根据临界生的知识结构，能力

层次来设计课堂教学，不片面地追求高，难，尖，而是在夯实基础

的前提下，逐步提高能力要求，从而突出重点，突破难点。

3、不断优化课堂结构，力促课堂质量的有效性。首先，针对复

习课特点，明确复习思路，构建了二轮复习四合一的课堂模式：能

力训练+试卷讲评+整理消化+巩固。

能力训练做到在一轮复习的基础上，排查出学生的考点缺陷，

有针对性地进行强化训练；试卷讲评做到在错误率统计和错误原因分

析的基础上进行讲评，讲评的对象明确定位为中转优学生，评讲效

果的衡量标准就是看中转优学生有没有真正搞懂;整理消化首先确保

各学科当堂消化的时间；错误率较高的题巨在一定的时间长度内，以

变形的形式进行巩固训练，同时在周练中予以体现。

二、让学生切实做好题，发挥训练的功能

1、实行下水上岸制，提高练习质量。下水是为了上岸，教师做

题是为了选题。为比，本人对给学生做的题目自己先过一遍，加强

对选题的工作，练习材料没有照搬现成资料，同时整个年段的题目

是备课组集体研讨而成；要先改造，后使用，力求做到选题精当，符

合学情。

2、有效监控训练过程，确保训练效度。训练上特别重视训练的

计划性，明确每周训练计划。认真统计分析，对于重点学生更是面

批到位。指导学生进行自我，并定期进行训练。

此外，对考试这一环节，严格考试流程，狠抓考风考纪，重视

考试心理的调适，答题规范化的指导和应试技能的培养，努力消除

非智力因素失分。及时认真地做好每次考试的质量分析，并使分析

结果迅速，直接地指导后面的复习工作。

3、强化基础过关，实施分层推进。针对学生基础相对薄弱的现

状，实施基础题过关的方法，在夯实基础的前提下，实验班适当提

升训练难度，同时实行必做题和选做题的分档训练。这一举措对学

生成绩的提高取得了良好的效果。

还有很多做得不够的地方，我一定保持谦虚谨慎，戒骄戒躁的

作风，在今后的工作中扬长避短，不断进步，不辜负领导和家长们

对我的信任，在来年再创佳绩。

数学教学反思工作总结篇11

一、总体评价

一学期以来，我系在“抓好常规教学管理，加强专业建设和课

程建设，加强教研室建设，提高教师队伍教学水平，在教学管理工

作上台阶，上水平”的指导思想的指导下，开展了一系列的教学工

作，取得了较好的效果。

二、工作成绩

1、重视教学强化教学中心地位

我系一直非常重视教学常规管理，指定了一系列的规章制度，

如教师请假制度、教师备课制度、教师听课制度、教师辅导制度、

教师批改作业制度等，并在开学初、学期中间、学期末进行教学常

规的重点检查，与平时检查相结合，保证了教学秩序的正常进行，

牢固树立教学为中心的思想20_年度本系教学改革总体思路及教学

工作中心地位的落实情况；

2、加强建设提高师资队伍质量

我系现有教师专兼职教师28人，副教授12人，占总数的42、

86%,硕士11人，占总数的39、28%,省级骨干教师1人，市级

“521”人才培养工程培养对象4人，双师型教师2人。

我系教师勤于钻研，重视课堂教学，深入研究课堂教学艺术，

在学生评教测评中均获得好评，经过调查，教室授课普遍受到学生

的欢迎。

我系教师特别重视科研工作，积极参加科学研究，近几年来在

省级以上刊物发表论文90多篇，在核心期刊发表论文多篇。有3篇

文章在省现代教育技术研究所举办的论文评比中获奖，有2项成果

在省级获奖，有2项省级教改课题立项，有9项教学改革项目在校

级立项。07年度立项课题为18项。

我系特别重视青年教师的培养，为新教师配备指导教师，在业

务能力上予以指导，本学期新教师开设了汇报课，受到好评。

本学期我系教材教法教研室和代数几何教研室由于工作突出获

得优秀教研室一等奖和二等奖，奖励金额为6000元。

3、重视实践加快教学改革步伐

经过高职高专评估以后，我系特别重视实践教学的组织和实施

工作，组织教师制定了数学教育专业核心课程和技能训练项目实施

方案，明确了实践教学的重点，进一步完善了学生的教师职业技能

训练方案，使学生的训练更加科学化、规范化。我系的学生的职业

技能训练工作取得了较好的成绩，数学教育专业和保险实务专业分

别获一等奖，奖励金额为13500元。

在专业建设上，我系经过组织全系教师参与社会调查，制订了

金融数学专业的培养方案和教学计划，申报了新专业，在原有师范

专业的基础上开拓了新的专业生长点，形成了师范与非师范专业并

存的格局。

在课程建设上，我系加强了课程建设步伐，组织申报了校级精

品课程，有3门课程被评为校级二类精品课程，取得了突破性进展。

在教材建设上，我系的校级立项教材有2本已经由中国矿业大

学出版社和兵器出版社出版，取得了较好的效果。

4、严格管理抓好教学材料建设

我系严格遵守教学计划管理的各项内容，对因为学生要调整实

习而改变的课程，都严格按照教务处的要求进行规范审批，从未出

现私自调整教学计划的现象，对教务处布置的各项工作都及时完成,

达到最好的质量。

本学期我们组织教师对07级教学计划进行了修订，充分考虑到

专业需求和市场需求，削减了专业课的学时，从原来的2100多学时,

调整到1900学时，加大了学生职业技能训练的力度及相关课程内容

的开设，以培养学生从教能力为重点。组织教师对教学大纲、试题

库进行了修订。

针对学生下学期参加实习的要求，组织教师对学生的试讲进行

了过关考核，下发了考核方案，并组织教师严格考核，从考核结果

看，学生的试讲能力有了较大的提高。对学生的毕业论文（设计）

工作，我系制定了详细的工作计划，选聘了学生的毕业论文指导教

师，对学生的毕业论文（设计）工作进行指导。我系制订了学生的

论文指导教师的工作规范，并下发了指导手册。目前学生已完成选

题工作，进入任务书填写阶段。我们

总结了以往在学生毕业论文评价方面的不足，对有关材料进行

了修订。

5、狠抓教风促进学生学风建设

我系一直非常重视教师的管理，并严格按照学校的有关规章制

度执行，对教师的教学工作严格管理，开展活动，促进教师教学研

究的氛围。教师们也具有高度的责任感和使命感，勤于提高自己的

业务能力，认真钻研教材，对学生提出的问题及时解答，利用值班

课间等时间为学生辅导。

学生的学习风气比较浓厚，教师的'言传身教，辅导员的严格管

理，使学生的学习兴趣又了较大的提高。

据不完全统计，我系06级有80%学生获得了英语三级以上证书,

05级有84%学生获得了英语三级以上证书，06级81%的学生获得了

计算机应用能力证书，05级有95%学生获得了计算机应用能力证书。

今年31名同学参加了专转本的考试，全部被录取。

我们组织了90名学生到新海实验中学和新浦中学的见实习活动,

学生们积极参与学校的活动，认真听课、备课，协助实习学校作了

大量工作。我们的实习工作受到了实习学校的大力支持。

6、工作特色及创新

（1）