新人教版小学数学三年级上册数学教案表格式2

进度第章（单元）第节（课）第课时课型备课时间

课题（内

时、分、秒上课时间

容）

教

学1.认识时间单位——秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

2.体验时间在生活中的价值，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。

目

2.体验时间在生活中的价值，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。

标

重

钟表和模型。

教

点让学生体验一段时间，建立正确的1秒，1分的时间观念

难

具

点

教学过程旁批旁批旁批

123

一、复习（填空）

1.钟面上有（）个大格，有（）个小格。

2.时针走1个大格是（）时。

3.分针走1个小格是（）分，走1个大格是（）分。

4、时针走1大格，分针走（）圈，是（）分

5.1时=（）分

二、导入新课。

1.仔细观察课本情景图，说一说图中的人们在做什么？

学生观察后汇报。

2.我们一起学着喊一次。

3.师说明:人们倒计时喊的“十、九、八、七、六、五、四、三、二、

一，，

问：谁知道刚才倒计时用的是什么时间单位？介绍说明每个数字

之间经历的时间大约是一秒。

4.师总结:我们以前学过的时间单位有时、分，而计量很短的时间,

常用比分更小的单位一一秒。

问：你知道有关秒的什么知识？

5.说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？（如跑步，神舟5号上

天，计算脉

搏跳动次数，电子显示屏上跳动的数相等）。

揭示课题：秒的认识。

（二）学习新知。

1.观察课本情景图。师：像“秒”这样的单位又该怎样计量呢？这

里有一个钟表店，哪些钟表是可以计量“秒”。

问：图中有些什么样的表？

电了表、手表、钟表、秒表。

2.师出示一个有秒针的钟表，学生观察后汇报所得的信息。

汇报：钟面上有时针、分针、秒针，有12个数字，有12个大格，还

有一些小格。

揭示：a、同学们说得很正确，有些钟面上又细又长，走的最快的针就

是秒针。

b、问：钟面上秒针是怎么计时的？（秒针走一小格的时间就

是1秒。）

C、师在模型钟面上演示一秒。

3.体会1秒的长短。

a、1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细地听一听，钟

表发出“滴答”

的一声所经过的时间就是1秒。

b、拍手练习，每秒拍一下。

4.体验1秒的价值（教材63页3题）师可做适当补充。（师板

书在小黑板上）

5..认识几秒。

a、问：秒针从12走到1走了几秒？秒针从2走到4走了几秒？

b、你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是几秒？

6..教学1分=6。秒。

a、教具（用真实钟）演示秒针走一圈是多少秒？分针走多少是几分？

（将学生分成两组，男生观察分针，女生观察秒针，然后再交换观察

一次）

b、板书：1分=60秒

7.做游戏，体验1分钟能做些什么？

a、做口算b、数数C.写字（生汇报自己1分钟做了些什

么事？）

8、1秒钟能做什么？教育学生时间在一分一秒的流失，要珍惜每

一分，每一秒的时间。（三）练习设计。

1.在括号里填上合适的时间单位。

①小学生每天大约睡9（）o0煮饭大约需要25（）o

◎小新跑60米要12（）o③一节课的时间是40（）o

◎飞机飞行50。米要2（）o◎从上海坐火车到北京要

17（）o

2.完成练习十四1.2题。

（四）课堂小结。

课后心得（1）课后心得（2）课后心得⑶

进度第章（单元）第节（课）第课时课型备课时间

课题（内

时间的计算上课时间

容）

教

学1.会根据1时=60分，1分=6。秒进行简单的时间换算。

2.会有关时间的简单计算。

目

3.使学生会合理的安排时间、养成珍惜时间的好习惯。

标

重

教

点1.掌握时间单位之间的简单换算方法：

难2.求经过时间的方法。

具

点

教学过程旁批旁批旁批

123

一、课前准备。

1.填空

（1）钟表上面有（）个大格，一共有（）个小格，每两个

数之间有（）个小格。

（2）时针从上一个数走到下一个数是（）时；分针从上一个

数走到下一个数是（）分

（3）1时=（）分1分=（）秒（介绍时间之间的

进率）

2.写出下面钟面上所指的时刻。

a、出示钟面让学生写。03:00（3时）@4:30（4时30分）

（3）6:50（6时50分）④10:05（10时5分）

3.b、小结认识方法，回忆两种写法。

上节课我们认识了时间单位秒，今天我们接着学习和时间有关的数学

知识

——时间的计算。

二、学习新知。

L出示例1：

2时=（）分

（1）独立思考：2时等于多少分？

（2）同桌交流：你是怎样想的。

（3）班级汇报：（因为1时是6。分，2时是2个60分，也就

是60分+60分

=120分。所以2时等于120分。)板书：2时=120分

(4)抽个别说。

(5)和时练习：(P62做一做1题)

3时=()分4分=()秒

2、独立完成，并说一说你是怎样想的。

出示例2:

(1)引导学生观察情景图，搜集信息。

学生汇报：小明7:30离家，7:45到校。小明从家到学校用了多

少时间？

(2)引导学生独立思考，将你的想法与同桌交流。

(3)班级汇报：分针从6走到9走了3大格，是15分。

45-30=15分。③7:45-7:30=15（分）或7时45分-7时30分

=15分

(4)如果是7:45离家8:05到校，那么小明从家到学校用去多

少时间？

独立思考后交流：分针从9走到1走了4个大格，每个大格

5分钟，

所以一共是20分。8:05-7:45=20分。着重讲第二种方法。

(说明：

时间的进率是60,从8时中拿出1时也就是60分加上5分

得65分，

65-45=20分。）

小结：结束时刻一开始时刻=经过的时间

三、练习设计。

1,课本62页做一做2题。（说出是怎样想的）

2.指导完成4题。

3.独立完成练习十四第5.6.7、9题。

4.指导完成练习十四第8题

四、课外作业：练习十四第7、9题

五、课堂小结：

课后心得（1）课后心得（2）课后心得（3）

进度第章（单元）第节（课）第课时课型备课时间

课题（内对本单元知识进行复习。上课时间

容）

教

学使学生熟练的认识时间单位时、分、秒，会进行一些较复杂的有关时间的简单计算

O

目

标

重

教

点

难

具

点

教学过程旁批旁批旁批

123

一、基本练习。

1.4时=()分6时=()分3分=()秒1时3。分=()

分

1分5。秒=()秒7。分=()时()分150秒=

()分()秒

2.在O里填上“了“v”或。

40秒分3时。30。分18。秒。3分

2时30分015。分1时。52分1分12秒。80

秒

3.请在()填上合适的单位。

(1)一列火车从北京到天津大约需要2()o

(2)刘翔跑11。米栏所用的时间大约是13()o

(3)张杰做80道口算题用的时间是3()o

(4)人呼吸一次大约是1()。

4.我会判断。

(1)时针走1大格，分针走1。大格。()

(2)分针走一圈经过的时间是6。秒。()

(3)时针走一圈经过的时间是12小时。()

(4)秒针从1个数字走到下1个数字是1秒。()

二、(5)妈妈早上7:3。上班，11:30下班，她上午工作了4个小时。

()

三、加深练习。

1.复习练：明明学校8:30上课，他7:50到校，离上课时间还

有多长？

2.对比练：

3、一汽车本应12:00到站，由于路上堵车，结果晚点了2。分钟。

它实际什么时候到站？

4、一列火车本应9:40到站。如果提前12分钟进站，那么这列火

车实际什么时间到站？

学校组织1。。米短跑比赛，小明用了22秒，小丽用了26秒。

谁跑得快？快多少秒？

爸爸从家到单位要走25分钟，他要在7:35到达单位。爸爸最迟

要儿时从家里出发？

5.王叔叔从早上8:30开始从A地出发，经过了2小时50分钟到

达B地。王叔叔到B地的时间是几时几分？

6、豆豆从1楼到2楼用9秒，照这样，他到5楼需要多少时间？

三、作业：填一填

1、填空：5时=()分4分=()秒180分=()时90

分=()时()分

2.数学书第5题

课后心得（1）课后心得（2）课后心得（3）

进度第章（单元）第节（课）第课时课型备课时间

课题（内

万以内进位加法上课时间

容）

教1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位

学数连续进位的加法题。

2、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

目2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

标2、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

重

重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而

教

点

且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

难

具

点

教学过程旁批旁批旁批

123

一、自学

（一）基本练习

L口算：（全体学生在练习本上写出得数，再抽生口答集体订正）

8+7=7+6=8+3=7+5=8+5=5+6=

9+6=

5+5=6+8=8-6+1=8+2+1=6+5+1

2、笔算

36+62=48+37=

3648（抽生板演，教师巡视）

+62+37（练习本上完成，集体讲评，说一说48+37

的笔算过程）

3.同桌交流一下计算笔算加法时应注意什么？（抽生汇报）

教师强调：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十，要向

前一位进1,而且在前一位上的数

相加时，要记得加上进上来的lo

（二）设疑自探

1.设疑激趣

（1）出示四张动物图片

仔细观察这四幅图，你知道它们都属于哪类动物吗？（哺乳类、鸟类、

爬行类、两栖类）

（2）出示教材15页的统计表

请看统计表，从这张表里你能收集到哪些数学信息？说一说自己收

集到的数学信息。

根据你收集到的信息，提出数学问题。

（生独立思考后，抽生汇报）

（3）小黑板出示：老师想知道中国特有鸟类和爬行类一共有多少种？

能解决吗？（学生尝试独立列式，抽生汇报,师板书：98+25=）

（引导学生观察数字特点，引出课题，板书课题：连续进位加）

2、学生根据课题提出问题，教师根据学生提的问题进行评价，整理。

3.出示自学提纲，学生自探。

（1）估一估98+25大约是多少？你是怎样估的？

（2）那准确的得数是多少呢？你们会计算吗？你认为选择什么方法比

较合适，试试看，如果遇到问题，与你的同桌一起讨论一下。

（学生尝试进行计算，再小组讨论）

(3)交流算法：你是怎样计算的和同桌交流一下。

(4)如果你用竖式计算的，你认为应该注意些什么？

(三)解疑合探，

1.抽生汇报估算结果和方法。

2、选择竖式计算的同学汇报算法：先把相同数位对齐，个位

8+5=13,个位满十向十位进1个位上写3,十位9+2=11,再加上进

的1就是12,十位满十再向百位进1,十位写3百位写1,算出来是

123,所以，98+25=123。

98

+25为什么十位的9+2=11写的却是12?

123

(抽生复述计算过程。)

3.笔算时哪些应引起我们的注意？

(1)列竖式计算时要把数位对齐，从个位算起(这里的个位8+5)(个

位满十，要向十位进一。先写进位的1,再在个位写3)

(2)十位满十要向百位进1,不要忘记加进的1(9+2=11还得加上进

来的1得12.)

(3)横式上不要忘记写答案。

二、导学

1.教师小结：笔算加法应注意的问题：相同数位对齐，从个位算起;

十位满十要向百位进1；横式上不要忘记写答案。

2.强调用竖式计算的书写要求和格式。

三、运用

1.笔算：81+19=47+96=25+89=

（1）学生独立完成，教师巡视。

（2）抽生板演，集体讲评，以47+96为例抽生口述计算过程。。

（3）学生和时改错。

2.练习四第三题。

主题图，你能获得哪些数学信息？（生找出数学信息：养殖场有小鸡

85只，公鸡59只，母鸡77只。）在练习本上独立完成（1）,⑵要求

提出用加法计算的问题再解答。

（组织学生进行集体交流，说出算式和算法；纠错）

四、全课总结

这节课你有什么收获呢？

这节课你有什么收获呢？

课后心得（1）课后心得（2）课后心得（3）

进度第章（单元）第节（课）第课时课型备课时间

课题（内

三位数加三位数连续进位加上课时间

容）

教L进一步培养学生的估算能力和估算的方法。

学2.在掌握两位

数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。

目

3.提高学生计算的速度和准确性

标3、提高学生计算的速度和准确性

重重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而

教

点且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

难

具

点

教学过程旁批旁批旁批

123

一、自学

（一）基本练习

1.口算：8+5=7+5=4+9=7+8+1=5+9+1=

6+8+1=

2、列竖式计算：在练习本上独立完成，抽生板演。

59+74=83+68=76+84=

集体讲评，重点以一题为例口述计算过程。

和时改错，同桌检查。

提问：两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？

（生答师小结后强调L忘记加上进位的1。2、两次进位的书写格式）

（二）设疑自探

1.设疑激趣，导入新课。

出示：书18页例2统计表，谁能根据题中的信息提出一个用加法计算

的问题？

板书学生列式：376+284=

请同学们观察两个加数的特点，揭示课题板书。

2、学生根据课题提问，教师评价整理。

3.出示自学提纲，学生自探。

(1)估一估376+284的和大约是多少？

(2)如果要想知道准确的得数，你会计算吗？你认为该选择什么方

法？试一试。

(3)选择笔算时，应注意什么？

(三)解疑合探。

1抽生汇报估算情况。

教师小结：在进行三位数的加法估算时，一般把加数看作与它接近的

整百数或几百几十数，再用口算的方法估计和的范围。

2.选择笔算方法汇报，师板书：

376个位上6+4=10,向十位进1,个位

写0。

+284十位上7+8+1=16,向百位进1,十

位写0。

为什么百位上是3+2=5写的是6呢？

660

3.在列竖式计算时，应该注意什么呢?

(1)相同数位要对齐，不要忘记写加号。

(2)哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。(强调先写进位，再

写本位避免在计算过程中忘记了。)

(3)不能忘记加进位1。

二、导学

1.师小结三位数加三位数笔算时应注意什么。

2、强调书写格式，提醒学生注意检查。

三、运用

1.P18做一做。

先独立做两题选一题抽生口述计算过程，讲评后再做后两题。

2.专家门诊。(出示第20页第7题)

135427162

+69+543+959

8259601011

(1)仔细观察，找出问题。

(2)抽生口述错在哪里，1小题相同数位未齐，2小题个位相加满

十未进位，3小题十位百位都没有加进上来的lo

(3)动笔改正，强调改错方法和格式。

3.提高练。

出示：甲

十甲乙

乙丙

1、生独立完成，抽生汇报，讲评交给学生思考方法：引导学生思

考观察十位和个位说明甲+1=乙且甲+乙进位了那么甲可以是

5.6.7>8,乙可以是6.7、8、9,丙则是1.3.5.7。

课堂总结。这节课你学到了什么？应注意哪些地方？

课后心得（1）课后心得（2）课后心得（3）

进度第章（单元）第节（课）第课时课型备课时间

课题（内

练习课上课时间

容）

1.通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则

教并能应用法则准确地计算。

2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、

学

大胆想象、合作交流

目2.通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、

大胆想象、合作交流

标

2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究

、大胆想象、合作交流

重

教

点重点难点：训练学生主动探究、大胆想象、合作交流

算式卡片和得数卡片

难

具

点

教学过程旁批旁批旁批

123

一、课前复习

1、口算

500+900=140+50=1300+700=400+3700=38+40=

70+80=

960+500=69+8=60+20=1100+300=24+30=

190+30=

5+9+1=6+7+1=9+8=1=4+8+1=8+7+1=

7+9+1=

(1)生在练习本上直接写出得数

(2)抽生汇报，集体订正

2.先估后计算(培养学生的估算能力)

368+459=680+492=986+114=

(1)抽生估算。

(2)用竖式计算，抽生板演。

(3)组织学生集体评议，以1题为例抽生口述三位数加三位数的

笔算过程。

(4)强调：笔算加法时应注意什么？

(数位对齐，满十要向前一位进1,不要忘记加上进上来的的1,

横式上不要忘记写答案。)

二、基本练习

L处理练习五第5题。

419+506=683+279=239+79=365+461=

148+630=549+225=

(1)生独立在练习本上用竖式计算，边计算，边检查。

(2)进行集体交流。

(3)学生改错。

2.学生游戏中处理书上6题。

三、综合练习

错题门诊：

出示：135427163

+69+543+956

8259601011

(1)独立思考，检查三道竖式，作出判断

(2)同桌相互交流自己的判断

(3)抽生汇报错在那里，怎样改正，强调改正格式。

(4)我们在今后的计算中应该注意些什么？

四、提高练习

L下面哪两个数相加得1。0。呢？生仔细观察思考，(提醒观察

每一个数位上的数有什么关系)把你的答案和同桌交流。

出示：536、915、351.85、464、208、649、873、127、792

(1)抽生汇报：

(536和464,915和85,351和649,127和873)

仔细观察，能发现什么?小组一起讨论讨论！

交流规律：我发现他们个位上的数相加是十；十位和百位上的数相

加都九

师小结：相加是1000的两个数，都是个位相加刚好满十，十位和百位

上的

数相加都是9.

五、练习作业

365+461=978+92=683+279=

283+79=

536+464=846+653=338+751=

456+687=

课后心得（1）课后心得（2）课后心得（3）

进度第章（单元）第节（课）第课时课型备课时间

课题（内

测量上课时间

容）

教L认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的

学长度。

目2.培养学生的估测意识和能力。

标3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

3.培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

•R

重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

教

点

难点：培养学生的估测方法。

难

具

难点：培养学生的估测方法。

点

教学过程旁批旁批旁批

123

一、自学

（一）口答：

1.我们学过的长度单位有哪些？用手势比一比1米，1厘米各有多长

*

2、我们在测量物体的长度时，一般是怎样测的？（一般从。刻度起，将

直尺的0刻度对齐物体的左端，再看物体的右端在在直尺的什么位置

o）

（二）引入新课

1.估测数学书的长、宽、厚的长度。

⑴、分小组测量：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长,

（你是怎样估算的？）然后把估测的结果填入下表？（分小组活动，组长记

录，看谁估得准）

估计测量估计值测量结果

数学书的长：

数学书的宽：

数学书的厚：

⑵、汇报估测结果，并说说估测的方法。

生：数学书的长大约是2。厘米、宽大约是15厘米、厚大约有1厘米

赢你是怎么估的？

生：因为1厘米大约有一个指甲盖那么长，数学书的长大约就有2。个

指甲盖那么长，数学书的宽有15个指甲盖那么长，数学书的厚有1个

指甲盖那么厚。

2、用测量的方法验证估计，学生动手测量实际长度

⑴、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

⑵、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流发现测量时所遇到的问题

（数学书的厚度还不到1厘米，数学书的长和宽都不是整厘米）

（3）板书揭题

问：当测量的结果不够整厘米数时怎么办？（要用到一个比厘米还小

的长度单位——毫米）

师:生活中只有米厘米是远远不够的，要准确的量出物体的长度还得有

比厘米更小的单位-----毫米。（板书：毫米的认识）

（三）设疑自探

L学生根据课题提问

师：看到课题，你想知道毫米的那些知识？

2、出示自学提纲，生自主学习课本P1——3

①在直尺上1厘米的长度里有几个小格？每个小格表示多少？请在

练习本上画出1,厘米和1毫米。

②厘米和毫米是什么关系？

③用直尺再次测量数学至的长、宽、厚，将测量的结果填在数学书第1

页。

二、解疑合探，师导学（建立1毫米的概念）

1.抽生回答自学提纲①，介绍自己找的毫米。教师结合刻度尺向学生介

绍1毫米，并数一数1厘米里面有10个1毫米。

2.闭上眼睛想一想1毫米有多长，让学生在直尺上指出5毫米,6毫米

、8毫米10毫米和15毫米（同桌检查）

3、数一数0—1,1-2之间有多少毫米，比一比1厘米和10毫米，（

观察直尺）问：你发现了1厘米和10毫米有什么关系？（你是怎样知

道的？）

板书：1厘米=10毫米（齐读）

4、和时练:2厘米=（）毫米4厘米=（）毫米50毫米=（）

厘米

3。毫米=（）毫米（抽生说说是怎样想的）

5.举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。（1分硬币的厚度，银

行卡的厚度，1。页纸的厚度等）

6.说一说，生活中哪些地方一般用“毫米”作单位？（较短的物体和

需要比较准确的结果时，如测量钉子的长度、墨水盒的高度、橡皮榛的

厚度等。

7、准前测量数学书的长、宽、厚，抽生汇报，说说你是怎样知道的，师

再小结怎样认识的°

三、巩固运用

1.完成数学课本第3页的做一做。

先让学生独立完成，再全班交流，抽生说①小题为什么是1厘米4

毫米。

2.指导学生完成练习一的第一、第二题。

其中第二题教师先帮助学生理解“用毫米作单位”的意思，学生再独立

完成，最后组织全班交流。

3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。（橡皮的厚

度、文具盒的长、宽。）

四、全课总结

1.今后我们在量比较短的物体长度或要求比较精确时，就可以用毫米

作单位。

2、这节课你还收获了那些知识?

2.这节课你还收获了那些知识？

2、这节课你还收获了那些知识?

课后心得（1）课后心得（2）课后心得（3）

进度第章（单元）第节（课）第课时课型备课时间

课题（内

上课时间

容）

教1.通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。

学2、认识分米，建立1分米的长度概念。

3.培养学生估测意识和能力。

目3、培养学生估测意识和能力。

标

重教师准备米尺、学生

重点：认识分米，建立分米的长度概念

1教

点每人准备一根20厘

难点：选用合适的单位测量物体的长度

难米左右的绳子

具

难点：选用合适的单位测量物体的长度

点

教学过程旁批旁批旁批

123

一、自学

1、(一)基本练习：

2、学生比一比，说一说1米，1厘米，1毫米各有多长？(学生比，教

师观察，发现问题和时纠正。)你能给这些单位按照大小排队吗？

(1米＞1厘米＞1毫米)这些单位间有什么关系？(抽生说，师板

书：1米=10。厘米1厘米=10毫米)

3、填一填：

1米=()厘米1厘米=()毫米50毫米=()

厘米

400厘米=()米27毫米=()厘米()毫米6厘米5毫米二

()毫米

二、(抽生板演，其余学生练习本上完成，再集体订正。)

三、设疑自探

(一)设疑激趣，导入新课

1.学生动手测量课桌桌面的长、宽。

师：昨天同学们和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，今天老师

还想知道桌面的长度你们会量吗？

学生动手操作：

(1)两人为一组测量的长。(生测量，教师巡视，和时指导。)

(2)全班交流，问：你们都用什么作单位来测量的？怎样测的？

(3)发现问题，提出问题。

师：有时比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量得到的数据

很大、不方便，需要学习一个新的长度单位——分米（板书揭题：分米

的认识）

2.学生根据课题提问

问：根据课题，你想知道分米的那些知识？

3、出示自学提纲，生自学P4

（1）分米和厘米有什么关系？在直尺上1厘米1厘米的数，数出1

分米的长度，再用手卡一卡。

（2）如果将厘米、米、分米排大小，应怎样安排？

三、解疑合探，师导学（建立1分米的空间观念）

1.抽生回答问题①，结合刻度尺讲解尺子上。刻度到刻度10之间的长

度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。

板书：1分米=1。厘米（齐读3遍）

和时练：2分米=（）厘米4分米=（）厘米50厘米=（）分

米

30厘米=（）分米

2.用手比划1分米有多长。用你的拇指按在0刻度处，另一只手的食

指按在1。刻度处，感受一下1分米有多长。

3.闭上眼睛想一想1分米有多长。

4.同桌互相比划1分米的长度。

5.让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约

是1分米。（钢笔的长，电灯开关盒。）

6、解决问题②，在直尺上10厘米10厘米的数，数到50厘米，问：50

厘米是几分米？

7、出示米尺，学生1分米1分米的数，问：米尺有几分米？（生答师

板书）

1米=10分米）

和时练:3米=（）分米6米=（）分米20分米=（）米40分米

=（）米

8、练：用分米量绳子的长度（让学生先估测，并说说是用什么方法估

的，然后再测量）

四、运用发展

1.练习一的第三题（教师指导完成，先让学生说说是用什么方法估计的

,再动手测量）

2、判断下列的说法是否止确，正确的打，错误的打“X”

（1）一条裤子长9分米（）（2）一张床长5分米（）

（3）小明高14分米（）

(4)一支毛笔长2分米也就是2。厘米()

出示题后，同桌讨论完成，然后在全班订正，并把错的改正。

3、填空：

1分米=()厘米=()毫米

5分米=()厘米=()毫米3。厘米=()分米

40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米

抽生说第⑴题，其余3个学生独立完成，再在全班交流。

4.选择合适的单位填空。

文具盒长2()跳绳长2()蜡笔长6()曲别针长27

()

课桌高7()铁钉长28()粉笔长约75()

语文书厚8()

5.按从大到小给毫米、分米、厘米、米排队。

6、学生独立完成练习三第四题和第五题，再集体订正。

五、全课总结：今天你学到了什么？

五、全课总结：今天你学到了什么？

五、全课总结：今天你学到了什么？

课后心得(1)课后心得(2)课后心得(3)

进度第章(单元)第节(课)第课时课型备课时间

课题(内

上课时间

容)

教1.认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

学2.进一步培养学生的估测意识和实践能力。

2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

目

标

重

教

点

建立1千米的长度概念。

难

具

点

教学过程旁批旁批旁批

123

1、一、复习：

用手势边比划边回忆所学的长度单位以和它们之间的进率。（抽生说,

师板书：1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）

问：我们可以看出相邻两个长度单位之间的进率是多少？

你知道在长度单位中还有没有比米更大的单位呢？（引出课题：千米）

二、认识千米

1.说说你了解的有关千米的知识有哪些？

2、让学生看书第七页的例三：抽生汇报从图中观察到什么，引导学生

理解路标的含义，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。

3、小结：千米（也叫公里）是比米更大的长度单位。

三、建立1千米的长度概念

师：你知道1千米有多长吗？我们现在就下去走一走。（课前带学

生走一走）

1、课前实践：

①到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看

100米有多远。

②闭上眼睛想象一下2个100米有多远，3个1。。米有多远

③如果我们要走1000米，应走多少个100米？（10）

④学生分成4个大组，一组一组的走，按平时的速度走。看一看走完1

千米要多少时间。

2.建立1千米的长度观念

①问：你平时从什么地方到什么地方大约走了今天这么多时间？（学

生说）

②教师举例介绍：从北转盘到皇冠灯大约就是1千米。

东山门到红绿灯大约1千米。

学校操场的一圈是200米，5圈就有1千米。

3.问：1千米有多少米？用米尺量多少次是1千米？

板书：1千米=1000米（齐读）

4.问：你知道哪些地方用千米作单位？小组交流，再全班汇报。（铁

路长、城市间的距离、汽车的速度............）

5、教师告诉学生射洪到金华2。千米，到绵阳大约12。千米。（到成都

200千米）

四、运用发展

1、指导学生完成练习二第一题

指导学生先观察出行的方式，了解谁快、谁慢，再动手连线

2.第4题（结合第1题做）

3、指导完成第2题（生独立完成，再读一读）

4.填上合适的长度单位

大树高约10（）火车每小时行120（）

马拉松跑全场42（）飞机每小时飞行800（）

大桥长约27（）双人床长2（）

一颗发夹长5。（）小明身高13（）

5.完成练习二第5题

五、全课总结：

千米是比米更大的长度单位，千米常用来表示长的路程。，如两地之间

的距离或者各种交通工具的时速等等。（具体举例）1千米=100。米

问：这节课你还学到了什么？

课后心得（1）课后心得（2）课后心得（3）

进度第章（单元）第节（课）第课时课型备课时间

课题（内

单位换算上课时间

容）

教

学1.通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。

2.培养学生灵活解决实际问题的能力。

目

2、培养学生灵活解决实际问题的能力。

标

重

教

点记住长度单位间的进率，形成知识网络。

难

具

点

教学过程旁批旁批旁批

123

一、知识链接。

1.复习学过的长度单位和进率。

1千米=100。米1米=10分米1分米=1。厘米1厘米=10毫米1

米=1。0厘米

强调：(在米以内的长度单位中，两个相邻的单位进率是10,只有米

与千米的进率是1000.)(出示板书后，读一读，闭眼想一想)

2、填一填(开火车答题，其余学生判断)

8米=()分米5。分米=()米9分米=()厘米

60厘米=()分米3厘米=()毫米2米=()厘米

100厘米=()米1千米=()米

二、新知讲授。

1.出示：3千米=()米

①提示或抽生说：1千米是多少米？(你是怎样想的？)

3千米里有几个1千米？

3千米是多少米？

②师小结：因为1千米=1000米，3千米有3个1千米，就是3个1000

米，1000X3=3000米，所以3千米=3000米

③学生说一说过程。

2.练：8千米=()米6千米=()米

3.出示5000米=()千米

提示：多少米是1千米？(100。)

5000里有多少个1000?5000里有几个千米？

小结：因为1000米=1千米，5000米里面有5个1000米，也就是

5千米。

4.练4000米=()千米(抽生说出过程)

5.完成P8的做一做

6、小结：无论是高级单位千米换算成低级的米，还是把低级单位米换

算成高级的千米，都必须根据米和千米之间的进率去想，所以要记住

1千米=1000米

三、巩固练习。

1.独立完成练习二第3题

①3500米=（）千米（）米（引导学生想：因为100。米=1千米

,3500米里面有3个1。。0米还剩500米，所以3500米=3千米500

米）

练：2600米=（）千米（）米

②4千米600米=（）米（想：1千米=1000米，4千米是4个1000

米再加600米是4600米）

练：3千米20米=（）米

③7千米一500。米=（）米（想：因为得数的单位是米，所以先

把7千米换成7000米再计算）

练：8千米-2000米=（）千米

©4000米+6000米=（）千米（抽生说一说是怎么想的，再同桌

说想。）

四、课堂总结：单位的换算过程是根据什么来换算的？这节课你有什么

收获？

课后心得（1）课后心得（2）课后心得（3）

进度第章（单元）第节（课）第课时课型备课时间

课题（内例五和练习二的第三题、第五题、第六题上课时间

容）

教

学1.通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。

2.培养学生灵活解决实际问题的能力。

目

2、培养学生灵活解决实际问题的能力。

标

重

教

点记住长度单位间的进率，形成知识网络。

难

具

点

教学过程旁批旁批旁批

123

1、回忆我们学过的长度单位有哪些？闭上眼睛想一想1千米，1米

,1分米，1厘米，1毫米大约有多长？

2、你能按从大到小的顺序排一排？(抽生说，师板书。)

3、你能说一说这些长度单位之间的关系吗？先组内交流，再全班交流

o教师板书，再齐读2遍。

4、教师用手形图记忆长度单位：千米是老大，米在后面跑，分米紧跟

随，厘米使劲追，毫米落在后。

5、填一填。

4千米=()米30。厘米=()米

8厘米=()毫米4。毫米二()厘米

6000米=()千米5分米=()厘米

(先独立完成，再抽生汇报,说说你是怎样想的)

6000米+4000米=()千米7千米-2000米=()米

6、用适当的长度单位填空。

一块木板长约3()一把尺子长20(

)

一栋教学楼高约20()一辆汽车每小时行80(

)

一只长颈鹿高约6()小刚身高约125(

)

飞机每小时飞行952()一个文具盒厚约3(

)

7、(同桌口头填，然后全班交流。)课桌宽4()

8、比大小。

6厘米()6毫米1。0毫米()10厘米

3厘米()65毫米180分米()1千米

4000米()4千米9分米()99厘

米

（学生独立完成，然后全班交流，并说一说怎样想的？）

4.5.6题每个题处理后教师都引导学生总结出解决这类题的方法。

7、妈妈有1米长的丝带，装饰衣服用了40厘米，装饰裙子又用了52

厘米，还剩下多少厘米？

课后心得（1）课后心得（2）课后心得（3）

进度第章（单元）第节（课）第课时课型备课时间

课题（内

上课时间

容）

教1.让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

学2.学会换算质量单位。

3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。

目

3.使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。

标3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。

重重点：认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

难点：学会估计生活中的物体的质量教

点

难

具

点

教学过程旁批旁批旁批

123

一、自学

（一）回忆旧知

2、我们学过哪些质量单位？

回忆1克，