数学经验交流发言稿范文（35篇）

数学经验交流发言稿范文（35篇）

数学经验交流发言稿范文篇1

下午好！非常感谢市教研室给我们提供了这个互相交流和学习机

会，现在我代表三亚第四中学备课组谈谈我们的一些做法，不当之

处，欢迎指正。

一.分析大纲与历年考题把握备考方向

大纲是高考考查的方向，准确分析大纲能极大提高高三复习效

率。同时加强年轻老师与老教师之间的交流，学习前辈的复习经验,

取长补短提高自己C

二.认真做好三轮复习的合理规划

在高三的复习中，我们主要进行了三轮的复习。第一轮复习主

要是夯实基础，重视基础知识的整合，将高中阶段所学的数学基础

知识进行了系统地整理，有机的串联，构建成知识网络。第二轮复

习，对重点的能得分的章节进行适当的小专题综合，建立知识的跨

章节联系，同时也是对第一轮复习的巩固提高！限于学生的实际水平,

专题的综合度较小、难度也不大，目的在于提高学生的分析问题、

解决问题的能力。同时击出知识不放松，对于一部分基础较差的学

生，重点任然落在培养其解决基础问题的能力上。第三轮复习，计

划上主要回归课本，巩固基础知识，查漏补缺，进一步加强对重点

知识和重要概念的理解。

三.重点知识，易得分知识重点复习

我校学生基础比较差，数学水平、学习能力不高，学生的数学

素养参差不齐，对数学知识的领悟与掌握的能力差距很大。针对我

校的生源状况，我们备课组认为，哪类题目学生可以拿到分，我们

就重点复习哪一块，在高中的几大模块中①三角函数，②概率统计,

随机变量的分布，③立体几何，④数列不等式，⑤导数及其应用，

⑥解析几何，前四个模块我们复习得很细，力求把这部分的分数拿

到手，而对后二个模块的要求适当降低，除了个别学生意外，其余

大部分学生主要是掌握这两部分内容的基础知识的应用和常规的解

题方法和技巧。

四.重点模块循环重现

第一轮复习前后横跨的时间很长，就会出现学习后面忘记前面

的情况，而模块知识循环重现则能够很好地解决这个问题。平时的

教学中，加强对已复习的知识点的回顾，月考中重点考点反复出现,

并且培养学生解这写题的知识体系与条件反射。日常教学活动中，

适当布置已复习完毕的知识点，这点对于某些学生是非常有必要的。

五.重视小题的限时训练，加强解答题的得分能力

对于我校大部分学生，选择填空的得分已经占了其总分的百分

之八十，所以对客观题的训练是极其重要的。但是在训练的时候，

我校一般采用限时训练的方式，以20分钟或者40分钟为一个单位

时间，让学生在规定时间内解题，及时批改订正，培养学生应考能

力。我们的要求是：要不断积累解选择题的经验，尽可能小题小做,

除直接法外，还要灵活运用特殊值法、排除法、检验法、数形结合

法、估算法来解题;解客观题不能仅仅满足于答案的正确，还要学会

优化解题过程，追求解题质量，少费时，多办事，以赢得足够的时

间思考解答题。

解答题部分，对于有能力完成解答题的同学，关注其解题过程,

培养良好的答题习惯。以统计，概率为例。该部分一些题的第一、

二个问，都属于较为简单的问题，许多学生甚至一眼就能看出答案,

或者一下就想到了知识点与解题方法。但是往往考试的时候拿不到

全分，就是因为解题习惯不好，一些描述性的语言没有到位，直接

填写答案。那么我在平时就告知学生答题的时候，要体现抽样一一

得到样本一一对样本研究一一从而估计总体这样的统计思维。

集中火力解决三角、立几、概率与统计、函数与导数等学生比

较容易掌握的内容c对于我校更大部分的司学，只能动解答题第一

个问，那么在平时的教学与模拟考试中，我们培养他养成好的考试

习惯，能拿的分要拿住。

六.全面了解学生的学习动态，实施分层教学

由于我们学生的学习特点，我们的做法是：分层教学。分层主

要是课堂上练习的分层与学生课外辅导的分层。在平时的教学中我

们精心设计每一节课的教学方案，课堂教学的难度主要面向中等的

学生。目的是使学生在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知

识的梳理；形成准确的知识体系。在上高三开始，我们通过几次测试,

把全级学生按照成绩分成三层：在课外分别由不同的老师统一辅导,

对不同组的学生，确定不同的辅导目标，使全体同学在不同的目标

的要求下，努力学习，共同进步。

对于基础最好的学生，主要就是使他们在解题速度与准确率间

取得平衡，保持每周对其进行限时训练选择填空保持在30——45分

钟内，大题上前三道与三选一必须正确，鼓励其挑战压轴题。并尽

量从压轴题中拿到一定的分值，比如圆锥曲线里建议其联立方程求

出」乘_2」+_2,导数问题里完成求导及简单的分类讨论等。

对于临界生，重点在于培养其客观题的命中率与大题基础、中

档题上。压轴题鼓励其完成第一个问。

对于基础较差同学，主要任务就是完成客观题尽量完成大题中

第一个问。

七.加强非智力因素的培养，提高学习效果

高三的备考过程是漫长而枯燥的，尤其是对数学基础相对较差

的学生而言，这个过程特别辛苦！每次考试成绩的公布都是对学生自

信心的打击。因此，我们特别重视对学生非智力因素的培养。由于

我校绝大多数学生数学水平、能力不高，所以我们的学生很容易产

生挫折感，产生厌学情绪，这时如果老师都忽视他的,话，学生就很

容易放弃。因此，我们不放弃任何一个学生，即使知道他根本学不

会，也常常鼓励他，给他一个微笑，帮助他树立学习的信心。比如

付果果老师，在每次测验后都会找相应的学生谈话，指导其努力方

向，培养学习习惯c平时教学中，多鼓励学生，多肯定学生，适当

用一些较为基础的考题来给予学生学习数学的信心。

最后，再次感谢市教研室王老师给予我们这此交流的机会。我

想，我们各位数学教师应该加强沟通，相互学习，提高学生数学高

考成绩。为了提高自己，为了自己的学生也为了数学的荣誉。

数学经验交流发言稿范文篇2

学生成绩的好坏，关键在于课堂上接受知识量的大小，也就是

教师教学实效性的高低。由于我们面对的是八九岁的孩子，他们心

智还不健全，分析问题和解决问题的能力也正在摸索之中，如何让

他们更多地将书本知识和老师的.讲授转化为自己的见解，在平时教

学中，我主要抓住了以下几个方面：

1、教给学生知识的同时，也教给学生解决问题的方法。

在数学教学中，我比较注重引导学生总结方法，每一课都做到

“有备而去”。这样给我带来的好处是：新授课能抓住重点难点，

练习课复习课自己先把题目做一遍，讲题的时候就心中有数，训练

的时候也有针对性C

2、课堂上重点关注学生的学习状态和学习习惯.

一节课中，教师真正讲解的时候不超过30分钟，讲授时间时刻

关注学生的状态，促使学生有良好的听课习惯和课堂纪律，这样的

课堂才有实效性。特别是后进生，在课堂上更要特别关注，我时常

点他们回答问题，督促他们跟上节拍，否则会越掉越远。

3、课堂之后教师要注重课后反思。

在课堂教学之后教师要积极进行反思，成功的课堂要总结经验,

进行经验积累，课堂教学效果不好的课堂要深刻反思，反思教法和

学法，对于百思不得其解的要积极向老教师请教，便于下节课再教,

再强调，要让每个学生弄清弄懂每一个知识点。

4、学生作业天天清、人人清，注重课堂练习，做到精讲精练。

学生的作业直接反映了他对知识的掌握情况，对于作业中出现

的普遍性的问题，坚持反复训练，针对训练，我时时向学生灌输：

成绩是来不得半点虚假的，没有等出来的辉煌，只有干出来的成绩。

如果谁的作业当天不能上交，我会坚持找他，不漏掉一个人，对于

完成情况不好的即使工作再忙也要进行课后辅导，基本知识一定要

让每一个孩子掌握，做到人人清。

5、未雨绸缪，时时把握主动。

我们老师平时也是都特别忙的，每天除了上课批改作业，就是

辅导后进学生，真正去思考教学的时间并不是很多。为了赢得主动,

我总是在周末就抽时间把下一个周的教学内容准备得差不多。这样

在教学中就能心中有数，重点突出，不会流乱。

以上就是我对教学的一些肤浅的心得和认识，希望能够给大家

带来些许的启发和帮助。其实，在座的各位在教学方面都比我更有

经验，希望你们在今后的教学中不吝赐教。

数学经验交流发言稿范文篇3

我有幸在此发言，感到无比的荣幸，是领导们的关心，同事们

的信任，给了我这个与大家一起交流、一起探讨的平台。说实话，

站在这里我是很惭愧的，因为在坐的各位在教学方法上比我的做法

好得多，在教学经验上也比我成熟的多。我没有什么好的教学方法,

更谈不上什么经验c在这里只是谈谈自己在教学上的一些做法和思

考。

一、培养学生良好的学习习惯，建立规范的课堂常规，是学好

数学的关键

有人说细节决定成败，习惯成就人生。小学阶段是学生形成良

好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率,

收到事半功倍的效果。良好的学习习惯使学生终身受益。在数学课

堂上必须使学生专注做到眼盯、耳听、心想、口说、手动。我对学

生提出的最基本的要求是：仔细观察，独立思考，提出问题，认真

做事，善于总结，不懂就问，合作学习等。课堂学习是学习的关键,

而会听讲又是关键中的关键。

所以我讲课时经常目扫全班学生，要求每个学生把双手放在桌

子上，目视黑板。会做作业，先审清题目再做，特别是应用题，我

喜欢让学生把每句话连续读两遍后再找关键部分。在做作业时要求

学生书写规范力争全对，不乱涂乱画，想好再写我们三年级一开始

用钢笔写字就不许用修正液、胶带等修改工具Q我还规定作业中得

了老师写的10个5星以上的同学有奖励。这样很多学生的作业比以

前进步很大。

二、良好的班风、学风，赏识激励，使学生最大限度地发挥潜

能。

良好的班风是学生学习的保证。我所带的两个班的数学，两年

多来的每一节课堂学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。在

班级里提倡一种认真、求实的学风，必须自己的事情自己做，学生

之间互相监督，杜绝照抄作业的现象发生。与此同时，为了提高同

学的学习积极性，开展了小组之间学习竞赛活动，在学生中兴起一

种你追我赶的学习风气。同时班内对每组司学进行全方位的监督机

制，组长监督成员，成员监督组长。提高学生的学习热情，为教学工

作奠定了良好的基础。在作业中鼓励的评语，课堂上伸出大拇指表

扬，一旦发现学生学习中的良好表现就在班级表扬交流等都是我的

一贯做法。

数学这门学科，其知识内容具有抽象性、逻辑性等显著特点，

这就不可避免地使学生学习数学感到枯燥乏味，索然无趣，学而生

厌。作为一名数学教师就应该想方设法创设丰富生动、富有趣味的

数学教学情境，使抽象的数学知识具体化，变难懂的内容为易懂的

知识。激起学生学习数学的兴趣，激发他们学好数学的内在动机。

三、数学教学中比较成熟的做法：

1.用多种形式紧抓基础性计算练习。

大家都知道，计算能力一直是常规的基础性教学，但孩子却对

它不感兴趣，而且在作业和考试的过程中这类题目出错现象也是比

较严重的，针对这一现象，我从上个学期开始，在每天的下午都会

布置一个作业，就是纯粹的计算题，要求学生专门准备一个计算本,

每天下午的计算练习就写在上面。类型是学生近期所学的有关计算,

每天5到10个，第二天由检查作业的组长同家庭作业一块检查，没

有完成的我会让他所在的小组或大组的同学每人给他出一个。

刚开始时我让家长仿照着书上的类型出题，慢慢的孩子们自己

也会出了，所以，有时布置完作业，孩子们在教室里有时自己出，

有时同学之间互相出题，这样孩子们的计算能力和计算的正确率在

一定程度上得到了提高。当然，要使学生真正发自内心的爱上数学,

我觉得我还有很长的路要走，所以我现在所要探索和思考的是，如

何让计算能力的训练变得其乐无穷，妙趣横生，孩子不再把计算当

作为一种负担，我的数学课堂该怎样上，才能成为孩子们学习知识

和发展兴趣快乐的殿堂，才能让孩子们的身心得到和谐健康的发展。

2.家长配合，用多种形式提高学生的解决问题能力。

翻开学生的练习册或者是卷子，我发现学生的错题除了集中在

计算题外，还集中在应用题上。平时的教学中，我们不可能把每个

题目的类型都给学生练习到，更不可能讲到。有些题目就是讲过了，

还是有人不会，应用题的教学我认为是我教学工作的重点和难点，

也是易错点。所以，针对这个现实问题，我采取的第一个方法是让

学生学会举一反三，就是让学生会仿照着典型的题型自己重新出题

并独立完成。第二个方法是对于练习册和学案上学生出错较多、难

度较大平时练习不常见的题型，我在课堂上讲过之后，再给学生留

作家庭作业回家给家长讲，家长听明白的就在学生的抄作业本上签

字。由于我们两个班的家长在对待这项作业上很重视的，我还会让

讲得好的同学在讲台上给大家做示范，所乂，孩子们上台讲题的热

情也是比较高的。在我们七班，同学们这种热情高涨的原因还有一

个，就是我们七班的孩子们懂得欣赏别人，每一个精彩的回答或讲

解的同学说完，其他孩子们都会自发的报乂热烈的掌声，这点让我

感觉很欣慰也很高兴。

教学的过程，是一个不断学习、不断枳累、不断总结、不断提

高、不断改进的过程；教学的过程，同时也是一个和孩子一起成长

的过程。前进的道路上也许充满泥泞坎坷，也许机遇与挑战并存。

不管怎样，在今后的工作中，我还会快乐学习，学以致用，不断增

长智慧，我还会继续用强烈的的事业心和崇高的使命感去培育那些

含苞欲放的花蕾盛开绚丽的花朵。

数学经验交流发言稿范文篇4

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

很高兴能与大家今天在这里相聚，共司探讨、交流与学习新课

程改革以来教育教学的好方法、好经验、好策略。教了二十年的书,

现已过了不惑之年的我，精神上大不如以前，感觉有些力不从心。

但一路走来，陪伴我走过的大多是年轻人，他们都是我学习的榜样,

他们的新理念、新方法时时刻刻熏陶着我，使我在教学上改进不少。

今天，借此机会，我将积极倾听与吸取大家的成功经验，用在我今

后的教学中。

对于中考的复习，可谓是“八仙过海，各有神通“，今天，我

作为九年级数学代课教师，仅代表我个人谈一点自己不成熟的看法,

与大家共勉。

一、信任鼓励，激发学困生的学习动力，提高成绩

教育的艺术本身不仅仅是传授知识，而在于激励、呼唤与鼓舞,

我们课堂上不经意的眼神、话语、动作都会影响到学生。九年级学

生到最后冲刺阶段，复习量大，学困生就觉得自己没有希望，破罐

破摔，容易造成两极分化。在这个节骨眼上，我们决不能掉链子，

哪怕是一点点进步，都要用赞赏的态度评价他们，给予他们充分的

信任与鼓励，力争提高整体成绩。

二、充分利用教育资源，让每个学生都来弹奏课堂的主旋律

新课改要求以学生为主体，当然也离不开教师的主导。九年级

学生上新课的时间大概六周左右，其它都是复习课，前后只是课型

上发生了变化，课堂的主演还是学生，可以根据学生平时的表现，

把学习上“有共同语言”的学生放在一起讨论、交流，复习更有竞

争意识；对于学困生，我们教师要给他们多指导，把基础的内容搞

清楚，也算是一大进步。需要合在一起上课的话，这段时间我们借

均衡发展的东风，各校都安装了电子白板，这就给我们的复习带来

了方便，既省时，又直观，不妨大家也尝试着用用这高科技。当然,

也不能过分依赖于多媒体，通过我们平时的教学来看，让课件牵着

教师走，教师又牵着学生走的课堂，很难达到预期目的。

三、教学方法应灵活多样

每一项新的改革都有一个过程，我校实施新课改以来，曾经有

一段时间我觉得自己不能掌控课堂，按照“先学后教，生讲师点”

的.固定模式进行总不那么得心应手，有时适得其反。后来，我琢磨

着，用新老结合的方法，课堂还相对好一些。所以说：教无定法，

贵在得法。一口吃成大胖子也不现实，我们会慢慢适应，逐步提高。

四、复习阶段的设想与打算

（一）回归课本，夯实基础。

让学生全面掌握七~九年级的基础知识，提高基本技能，熟练基

本方法，做到全面、扎实、系统。重点关注考察的核心内容，比如:

函数与方程在近几年中每一个都是考察的内容，几何中圆、四边形、

相似等也是必考内容之一。

（二）针对中考题型，采用专题复习。

按照中考题型耒开展专题训练，尤其是那些相对比较固定的题

型，教给学生一些特殊的解题方法，使学生做到心中有数。

（三）以综合模拟训练为主，进行适应性的强化训练。

模拟训练要按照中考试题格式及标准，即进行定时、定量模拟

中考，通过模拟测试，有利于学生规范考试习惯与答题习惯，把握

正确的答题程序、有利于促进学生查缺补漏、强化解题规律与技巧,

提高综合应用能力C

（四）做好学生的心理疏导工作。

面对中考，学生从心理上自然而然会产生压力，教师在应考前

的一段时间内应对学生进行心理调整，给他们解压，不要因为学生

的压力过大，而影响考场的正常发挥。

总之，九年级数学复习时间紧，任务重，要求高，集体的智慧

很重要，希望大家在这有限的时间内，将我们今天学到的成功经验

融入到自己的教学中，使我们201—年初中学业水平测试再创历史新

高，使全县成绩再上新台阶。

我的发言完毕，谢谢大家！

数学经验交流发言稿范文篇5

各位领导、老师：

大家好！

首先，初中的,数学是打基础的学科，学习的都是很基本的知识,

比如代数里的函数，一元二次方程的一般解法，到了高中甚至大学

都是一直在用的。再比如几何里的边角关系，一些基本的平面图形

的性质，像平行四边形的性质、圆的性质等等，不仅仅在高中的立

体几何和解析几何的学习中用的上，到了大学，在空间解析几何里

也要间接地用上这些性质。所以在开始学习数学的时候和学习数学

的过程中就意识到这门课对你以后的学习会有很大的益处，带着一

个愉快的心情去学习，就会有一个好的开始！

有了一个积极的学习态度，接下来就是方法的问题了。其实，

如果肯下工夫，肯钻研，是没有学不会的知识，掌握不了的概念的。

课前的预习很重要，预习后心里就有了底.这样听课时就好比是一

次复习。关于听课时的状态，我崇拜的著名的数学教师孙维刚曾经

说过这样一段话：“一个概念提出来了，不妨试着自己先给它下定

义；一个定理或公式写出来了，自己先试着去证明它；一个例题写

出来了，自己先试着分析、解出它。让思维跑在老师的面前，这样

听课，才会体会到思维的乐趣。”写在这里和大家分享，希望大家

能够从中得到一些启示。

数学的学习本身就包含很多的思想和概念，有时候这些思想概

念是靠自己感悟获得的，但大多数时候他们是通过和别人的交流中

获得的。试着去和身边的同学、老师交流你的感想，利用各种机会

和别人交流。一定会有收获的！

学有余力的同学可以看一些数学竞赛方面教程，开阔一下眼界。

就算是看不太懂也没有关系。因为通过深层次的学习，你大体可以

知道某一个独立的知识点在更高的能力层次上有什么要求。这样反

过来再看课本上的内容的时候，你就会恍然大悟一一原来这么简单

啊！

平时有意识地培养自己对数学的兴趣，当然不能只把知识局限

在所学的书本上。我平时就喜欢读一些小册子，有的是讲数学家的

故事的，有的是讲数学上的大发现，也有的是讲数学史上的有趣的

故事。配合着课本读，会提高你对数学的兴趣的。

当然，最实用的学好数学的方法就是肯下苦功夫。孙维刚老师

曾经说过：“要热爱枯燥和痛苦，要耐得住寂寞，要学会享受不是

享受的享受。”这其实也正暗示了“学数学如做人”，“不是享受

的享受”对那些视数学为拦路虎的人永远不是享受，而只有那些钻

进去了，在数学这个领域有了一定程度的“彻悟”的人才会把学习

数学当成一种享受，并永远珍藏在心中。

数学经验交流发言稿范文篇6

期末考试尘埃落定，在各位同事和领导的帮助和指导下，顺利

地完成了教学任务，下面对自己的教学工作进行交流，我很忐忑也

有些惭愧，也没有什么经验之谈。下面我就将自己平时教学的一些

作法和心得在这里向大家做个汇报，不足不妥之处恳请各位批评和

指正。

学生成绩的好坏，关键在于课堂上接受知识量的大小，也就是

教师教学实效性的高低。由于我们面对的是八九岁的孩子，他们心

智还不健全，分析问题和解决问题的能力也正在摸索之中，如何让

他们更多地将书本知识和老师的讲授转化为自己的见解，在平时教

学中，我主要抓住了以下几个方面：

1、教给学生知识的同时，也教给学生解决问题的方法。

在数学教学中，我比较注重引导学生总结方法，每一课都做到

“有备而去”o这样给我带来的好处是：新授课能抓住重点难点，

练习课复习课自己先把题目做一遍，讲题的时候就心中有数，训练

的时候也有针对性C

2、课堂上重点关注学生的学习状态和学习习惯。

一节课中，教师真正讲解的时候不超过30分钟，讲授时间时刻

关注学生的状态，促使学生有良好的听课习惯和课堂纪律，这样的

课堂才有实效性。特别是后进生，在课堂上更要特别关注，我时常

点他们回答问题，督促他们跟上节拍，否则会越掉越远。

3、课堂之后教师要注重课后反思。

在课堂教学之后教师要积极进行反思，成功的课堂要总结经验,

进行经验积累，课堂教学效果不好的课堂要深刻反思，反思教法和

学法，对于百思不得其解的要积极向老教师请教，便于下节课再教,

再强调，要让每个学生弄清弄懂每一个知识点。

4、学生作业天天清、人人清，注重课堂练习，做到精讲精练。

学生的作业直接反映了他对知识的掌握情况，对于作业中出现

的普遍性的问题，坚持反复训练，针对训练，我时时向学生灌输：

成绩是来不得半点虚假的，没有等出来的辉煌，只有干出来的成绩。

如果谁的作业当天不能上交，我会坚持找他，不漏掉一个人，对于

完成情况不好的即使工作再忙也要进行课后辅导，基本知识一定要

让每一个孩子掌握，做到人人清。

5、未雨绸缪，时时把握主动。

我们老师平时也是都特别忙的，每天除了上课批改作业，就是

辅导后进学生，真正去思考教学的时间并不是很多。为了赢得主动,

我总是在周末就抽时间把下一个周的教学为容准备得差不多。这样

在教学中就能心中有数，重点突出，不会慌乱。

以上就是我对教学的一些肤浅的心得和认识，希望能够给大家

带来些许的启发和帮助。其实，在座的各位在教学方面都比我更有

经验，希望你们在今后的教学中不吝赐教。

数学经验交流发言稿范文篇7

敬爱的领导，亲爱的老师们：

我首先感谢学校给我这次交流学习的机会，学校让我说说自己

平时教学的经验，其实，经验谈不上，只是在平时工作中的一点感

受，希望在这里与各位老师共勉。

一、上课。

首先，上课时教师要精讲。其次，在课堂上以训练为主，让学

生多动脑，勤动笔C有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，

才叫做真正会做了"。要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教

师必须做好以下方面：

第一，开门见山进行新课的教学。大多数教师喜欢通过复习引

入新课，但这并不是最好的办法，假如复习内容不能为新课做好铺

垫，我认为最好省略复习这个环节。大家都知道，小学生注意力集

中的时间很有限，上课的前20分钟是获取知识的最佳时机，我们为

什么要把最宝贵的时间白白浪费呢？

第二，精心设计练习题。

要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密

相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循有易到难的原则。同时

练习的量要适中，确保学生能完成。同时练习题要有深度，像选择

题、填空题、判断题要经常练习，练后，教师一定要批改，及时发

现问题，及时反馈C

二、作业。

课堂作业大家都及时批阅，学生是不敢偷懒的。无论质量如何,

他们都会努力完成，但家庭作业却不能随人所愿，无论是好学生，

还是差学生，都会有偷懒不做的时候，即是勉强完成了，质量也不

高，面对这种情况，我是这样做的，及时批阅家庭作业，假如有错,

就将错题改在课堂本上，假如没有做家庭作业，第二天要抽时间补。

家庭作业的批阅非常重要，高年级的学生很会察言观色，假如老师

不及时批阅作业，他们就会偷懒，作业的质量就会很差，假如每天

都批，作业质量就会完全不同。

三、复习。

1、复习要有计划，有目的。

无论是平时复习，还是终考前的复习，教师必须制定一个详细

的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一题。有了计划，就

要严格按计划行事，不要随意更改。

2、复习时要因材施教，进行分层教学。

在新授时，分层施教好像不容易操作，但复习时就相对容易一

些。可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础

的知识练习，比如计算题，书上、配练上的练习题，他们可以反复

练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他司学，可以跟着教师练习

一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。

3、练习题要充分使用。

复习时，写在小黑板上的题，都是教师精心挑选的，我们要让

学生牢固掌握，读一遍，做一次是达不到效果的，我们要将他们保

留的时间长一些，选择合适的时间反复练习。

4、计算练习要持之以恒。

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握

的基础知识和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠

平时加强基本训练c持之以恒，聚沙成塔，为了提高学生的计算能

力，我每天都给学生留几道计算题，有难度，就留两道，比较简单

的，就留四道，学习好的同学很快就可以交上，学习有困难的学生,

只要在放学前交上就可以，实在交不上的，还可以宽限到第二天上

课前。这些计算题，我都一一批阅，发现错误，及时纠正。

我的发言到此结束，谢谢大家！

数学经验交流发言稿范文篇8

老师们：

学无止境，教也无止境。如何搞好小学数学教学，我仍在摸索

中，下面我只简单地谈谈我在教学过程中的一些体会和认识：

上课时教师要精讲。开门见山地进行新课的教学。小学生注意

力集中的时间很有限，上课的前20分钟是获取知识的最佳时机，我

们为什么要把最宝贵的时间白白浪费呢？

教师上课要有备而来。从事毕业班数学教学多年，对教材不知

教了多少遍，但在备课上从来都是一丝不苟，特别是在每节课教学

之前，必须要静下心来，阅读教材，认真思考，构思教法。因为不

管教多少遍，这次教的内容与上次间隔时间最短也有一年，对知识

的重点、难点，每届学生的不同，及学生接受知识时容易出现的问

题，一定要在脑子里想一遍，使自己的思路清晰，切入点准确，语

言到位。只有教师自己条理清楚、层次分明，学生接受起来才能顺

理成章，不至于出现简单问题复杂化，复杂问题更难化。

纪律是教学实施的保证，加强纪律建设，狠抓学风。去年我所

接任的这届六年级，为了端正学生学习态度，我用近一个月的时间

加强纪律建设，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实、不耻

下问的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高学生

的学习积极性采取多种形式，培养数学兴趣。其实许多学生学不好

的原因，是他们对数学不感兴趣，所以上课时总不能集中。

兴趣是最好的老师。每接一届毕业班时，我都会从培养学生对

数学的兴趣做起。刚开始我都教得很慢，让学生感觉到数学也不是

那么难，让他们对数学产生兴趣。这些年来，尽管初接的班级数学

成绩不理想，总是同年级整体成绩最差的班级，但我始终有信心将

数学成绩提上来。最大的欣慰是：进入了中学后的孩子们和他们的

家长总是反馈给我这样的信息：老师，小学时的严要求，使我现在

受益匪浅，我对数学感兴趣了，我不怕数学了。

在课堂上以自主探索为主，让学生多动脑，勤动笔。设计练习

题。要想使练习效果明显，课前必须筛选与本课新授内容紧密相关

的练习。练习题要遵循由易到难的原则。同时练习的量要适中，确

保学生能完成。教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。

课堂作业每位老师都及时批阅，学生是不敢偷懒的，及时批阅

家庭作业，如果有错，就将错题改在课堂本上Q家庭作业的批阅非

常重要，高年级的学生很会察言观色，如果老师不及时批阅作业，

他们就会“偷懒”，作业的质量就会很差，如果每天都批，作业质

量就会完全不同。

复习要有计划，有目的。无论是平时复习，还是期末前的复习,

必须制定一个详细的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一

题。定期检测学生在学习中存在的问题。在多年的毕业班数学教学

中，我收集了近五年的升学考试试卷，并大胆地对试题题型、命题

范围、命题方向进行预测，对学生进行升学模拟检测。

有了计划，就要严格按计划行事，不要随意更改。

复习时要因材施教，进行分层教学。在新授时，分层施教好像

不容易操作，但复习时就相对容易一些。可以将一些学习有困难的

同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，可

以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。

进行分层教学，使不同的学生在数学上得到不同的发展。其实,

每个学生都是想进步的，因此，课堂上的情况不能要求我们齐步走,

这就要求我们要因人而异，我感觉最好的办法是分层教学，在教学

中，我始终坚信的教学理念是：关注每一个学生，让他们在数学中

得到不同的发展，以此来推进整个班级教学质量的提高。

计算练习要持之以恒。

数学知识有“缺漏”、“脱节”现象，导致优差生两极严重分

化。随着年级的上升，到了五、六年级，学生的差距已比较明显，

部分学生的知识发生缺漏、脱节，造成知识体系不连贯，在复习阶

段，常会出现后进生觉得太难，接受不了，理不出思路来，故而开

始厌学，产生了恶性循环。优生觉得太简单，无心听课，久而久之

对数学失去兴趣，使得部分同学产生厌学情绪，很大程度上影响了

复习效果。

大家都知道，好的学生比较自觉，老师不用怎么理他，他们也

会学得很好，对于学困生如果老师不盯着他，他的成绩就会一落千

丈。所以我对这些学习不认真，基础又不好的同学有时还要一对一

地进行辅导，根据他们学习的不足，全面进行辅导，有些知识点要

经过好几次的讲解和练习，他们才能记住。说实在的，教这部分学

生就是在考验老师的恒心和耐心，

加强毕业班教研组建设。要充分发挥毕业班学科教研组的作用,

及时交流教学与复习的好传统、好经验与好做法，在复习中做到统

一复习计划、统一复习进度、统一复习材料、统一组织测试，通过

比较与研究，彻底解决复习迎考中存在的问题，做到协同作战，整

体提高。相信每一个人的小智慧融汇到一起就是大智慧。

我的发言到此结束，谢谢大家！

数学经验交流发言稿范文篇9

尊敬的各位领导、各位老师：

首先，初中的数学是打基础的学科，学习的都是很基本的知识,

比如代数里的函数，一元二次方程的一般解法，到了高中甚至大学

都是一直在用的。再比如几何里的边角关系，一些基本的平面图形

的性质，像平行四边形的性质、圆的性质等等，不仅仅在高中的立

体几何和解析几何的学习中用的上，到了大学，在空间解析几何里

也要间接地用上这些性质。所以在开始学习数学的时候和学习数学

的过程中就意识到这门课对你以后的学习会有很大的益处，带着一

个愉快的心情去学习，就会有一个好的开始！

有了一个积极的学习态度，接下来就是方法的问题了。其实，

如果肯下工夫，肯钻研，是没有学不会的知识，掌握不了的概念的。

课前的预习很重要，预习后心里就有了底。这样听课时就好比是一

次复习。关于听课时的状态，我崇拜的著名的数学教师孙维刚曾经

说过这样一段话：“一个概念提出来了，不妨试着自己先给它下定

义；一个定理或公式写出来了，自己先试着去证明它；一个例题写

出来了，自己先试着分析、解出它。让思维跑在老师的面前，这样

听课，才会体会到思维的乐趣。”写在这里和大家分享，希望大家

能够从中得到一些启示。

数学的学习本身就包含很多的思想和概念，有时候这些思想概

念是靠自己感悟获得的，但大多数时候他们是通过和别人的交流中

获得的。试着去和身边的同学、老师交流你的感想，利用各种机会

和别人交流。一定会有收获的！

学有余力的同学可以看一些数学竞赛方面教程，开阔一下眼界。

就算是看不太懂也没有关系。因为通过深层次的学习，你大体可以

知道某一个独立的知识点在更高的能力层次上有什么要求。这样反

过来再看课本上的内容的时候，你就会恍然大悟一一原来这么简单

啊！

平时有意识地培养自己对数学的兴趣，当然不能只把知识局限

在所学的书本上。我平时就喜欢读一些小册子，有的是讲数学家的

故事的，有的是讲数学上的大发现，也有的是讲数学史上的有趣的

故事。配合着课本读，会提高你对数学的兴趣的。

当然，最实用的学好数学的方法就是肯下苦功夫。孙维刚老师

曾经说过：“要热爱枯燥和痛苦，要耐得住寂寞，要学会享受不是

享受的享受。”这其实也正暗示了“学数学如做人”，"不是享受

的享受”对那些视数学为拦路虎的人永远不是享受，而只有那些钻

进去了，在数学这个领域有了一定程度的“彻悟”的人才会把学习

数学当成一种享受，并永远珍藏在心中。

数学经验交流发言稿范文篇10

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

我是来自—学校六年级数学教师，今天很荣幸地能在这里学习

各位老师的教学经验，我教学经验谈不上，只说一说在工作中的一

点感受，也就是数学总复习的策略，希望能与大家共勉。

小学六年级数学总复习是小学数学教学中的重要组成部分，总

复习不同于单元复习，对学生来说，知识容量多，跨度大，时间长,

所学的知识遗忘率高，对老师来说则感到时间紧，内容多知识的综

合性强，难以在短时间内取得明显的复习效果，因此这个过程的优

化对学生来说尤为重要，在这个学习过程中要引导学生把所学的知

识进行系统的归纳与总结，弥补学习过程中的缺漏，使数学知识条

理化，系统化，从而掌握各部分知识的重点和关健，使学生学以致

用，根据自己的教学实践，我认为可以从以下几个方面提高复习的

质量和郊果。

1.充分了解学生、培养学生的兴趣

六年级学生到了总复习时，很多学生会发现思想混乱，厌学情

绪，出现这种情况原因很多，如学生心理和生理的变化，使得他们

思想上有了变化，集中不了精力学习，还有的认为总复习的内容都

是以前学过的知识，不必再听，也有学生认为自己学习基础差，怎

么学也赶不上别人，所以得过且过，无心学习。

针对这些情况，我们老师必须要做好学生的思想工作，明确学

习目的，培养学生的兴趣，让学生在宽松、愉快的学习环境中乐意

学，引导学生主动参与到讨论，动手操作，实验，大胆尝试等活动,

无论学生做得是否正确，都予以肯定，表彰他们学习主动性，从而

让学生自然地达到主动学习的目的。

2.注重指导学生复习方法，提高复习效率

复习前，教师认真钻研教学复习指导说明，让学生明确毕业考

试的方向，内容和题型，明确复习内容，指导学生合理分配复习时

间，根据学生的实际情况，确定复习进度，让学生心中有谱，克服

盲目性。

我教学时，首先用一半以上的时间指导学生复习课本的内容，

重在复习教材中的重点难点，考点和疑点，方法是教师指导与学生

自主复习相结合，学生在复习中查漏补缺，教师注重解疑和检查，

然后再用四分之一的时间进行阶段复习，二匕如数的复习，几何知识

的复习等，结合不同的复习内容，确定不同的重点难点，分类整理

梳理，强化复习的系统性，选择有利于知识的系统化和其内在联系

的把握，做到梳理、训练拓展有序发展，提高复习效果，最后用四

分之一的时间进行综合复习各种题型等等全面开展训练。

3.注重教法，让复习省时、高效

老师要准备好每一堂课，不管是复习基础知识还是复习重点、

难点及要点，也不管是专题训练还是试卷讲评，老师对所授内容认

其分析，精心准备，把握教材内容，提炼归纳教材的知识要点和训

练重点，把握知识的广度和深度，重视对教材的使用，一般的复习

课我采用以下一些教学课型：

(1)回忆式复习

课前，布置给学生具体的复习要求，一是复习回忆基础知识进

行归纳整理。二是记录与此相关的问题和提问，如在复习《倍数与

周数》时，教材只呈现“关于倍数和周数，我们学习了哪些内容，

请你整理一下？”由于课前已布置了学生回忆《倍数与周数》相关

的基础知识，学生结合自己喜欢的方式进行归类整理，在教学过程

中，教师抽查部分学生对知识的整理情况，同时让学生口述重点、

难点，教师予以指导补充。接下来就要要求学生对这部分知识在小

学阶段是怎样运用的，以前在学习的过程中遇到什么问题？如分数

的约分通分等都需运用《倍数与周数》的知识。

(2)“帮扶式"复习课

教学活动中，学生是学习的主体，教师则起到引导的作用，是

学生学习的引导者、合作者，在老师的引导下梳理知识和巩固练习,

即以归纳整理带练习，即先整理再练习。我边整理知识边练习，也

可练习为主，整理为辅，就是先练习，在练习册中整理知识。

（3）“融通式”复习课

这一类复习课学习素材都是从学生的生活经验和已有知识背景

出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体

现数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想。围绕一个主题，以

问题解决为中心。贯穿全课，模式是创设问题情景一探索解决问题

方法一再现和整理所学知识一提高发展。创新如在复习圆柱体的相

关知识时，可以先出示，要挖一个直径为10米深5米的蓄水池，然

后让学生自己根据信息提出数学问题，并提取一些有关系的问题加

以分析、解决。如：

（1）这个水池占地多少平方米？（圆面积知识）

（2）要挖这样一个水池，需要挖多少立方米的土？（我往这个

水池注满水，水的体积是多少方）（圆柱的体积与容积知识）

（3）如果要在这个水池的四周及池底抹水泥，抹水泥的面积是

多少平方米？（圆柱表面积知识）

这样的情况，既可以起到梳理知识，又可以把所学的知识与解

决实际问题联系起来。

4.精心编排练习题。

我认为精心编排练习题是实施教学论断和反馈的好方法，每天

布置适量的习题作业，从作业中发现问题，引导学生集体讨论，并

利用课余时间针对问题个别纠正。使复习行之有效。因此，编排练

习注重以下几点，

一是对学生进行专题复习训练，融合知识的复习于技能训练中,

强化学生的内功，向练习要质量。

二是加强一题多解的训练，寻找多种解题途径，择其精要解题

方法，逐步提高创新能力。

三是对常考易错题多讲多练，提高学生的鉴别和分析能力，加

深知识的理解，提高学生的答题正确性。

总之，小学六年级数学总复习教学是一个艰辛的过程，学生通

过系统的整理复习，综合复习，查漏补缺后，他们的数学综合素质

会得到提高，想念会有好的收效。

谢谢大家！

数学经验交流发言稿范文篇11

各位领导、教师：

大家好！今日非常高兴能有机会与大家分享和交流我的一年级

数学教学的心得体会，对于只有一年小学教学的我，谈不上有太多

经验。下面我将从备课、课堂教学常规、作业布置与反馈这几方面

谈谈我的浅薄的看法，如有不当之处还请各位教师批评指正。

一、备课

备课是上好课的前提。备课时，要充分利用教材，了解教材编

写特点，了解低年级学生的认知特点。我会通过仔细阅读与教材配

套的教师用书，清楚的知道在每个例题，每道练习题中编写者的意

图以及所要达到的教学目标。我想只有了解了这些，才算吃透教材,

我们才能更精准的把握住教学重难点，能够更好的完成大纲规定的

教学目标。

二、课堂教学常规

第一，要激发学生兴趣。小学一年级学生爱说爱动，注意力特

别容易分散。一年级的学习内容部分学生在幼儿园或者日常生活中

都有过学习。如何能够激发学生求知欲和学习热情，一直也是我比

较头疼的事情。记得有一次，在讲例题的时候，我突发奇想的利用

例题的情境编了一个故事，用故事做开头引入新课。那一次上课，

学生与之前相比，学习兴趣高涨了许多，学起来也很带劲。经过那

一次偶然，在之后的新课教学当中，我也都是采取同样编故事的方

法引入新课，效果真的很不错。有时候我也适当运用游戏教学，这

个方法也能防止学生在课堂教学中注意力不集中，调动起学生学习

的积极性。比如我在教学两个数字比大小时，我带着学生做了猜数

字的小游戏，不仅巩固了知识点，还增加了学生学习数学的兴趣。

第二，培养良好的学习习惯。刚上一年级的小朋友生性好动，

在课堂上随意性很大，想说就说，想下座位就下座位。面对这些学

生，我们不能太着急，要逐步培养学生良好的习惯。首先要注重引

导学生学会倾听，既要认真倾听教师的引导讲解，更要认真倾听同

学的发言。如比比谁坐得好、听得认真，比比谁能复述刚才同学的

答案，比比谁还有更好的回答等等。

其次在教学中加强说的训练，培养会说的习惯，有利于学习信

息的反馈，同时锻炼学生的口头表达能力，促进学生数学思维的发

展。再次，重视课堂纪律。由于小学生自我约束能力不强，上课坐

姿不端正，随意说话的人大有人在。开始我就是不停的反复强调坐

端正，不要讲话，效果不大。后来我采取了对口令的形式，一二三

四坐好姿势，五六七八闭上嘴巴。我说上句，学生们对下句，同时

坐端正不再说话。

第三，重视书写。认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对

端正学生的学习态度，养成认真负责的习喷有积极的意义。书写美

观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范,

阿拉伯数字和符号的书写也要规范。利用三字格本加强对书写的练

习。对于作业的书写情况，我也是经常讲评，利用多媒体展示平台,

以典型示范，以表扬为主。

三、作业布置与反馈

作业布置我是以学校发的资料为主，司步练习，注重错题的订

正。我会在批改后把错误率较高的题，集体讲解订正。对于个别错

误，让学生带回家订正。但是对于我们学校的学生，由于家庭环境

不同，不是所有的学生都能够认真并正确的把错题订正过来。对于

这样的我就把学生留在办公室面对面订正或讲解错题。

俗话说“教有法而无定法”，上面的表述只是我在从事一年级

数学教学活动过程中的一点经验和点滴体会，很不成熟。希望各位

教师能够批评指正，谢谢！

数学经验交流发言稿范文篇12

一、重视学生的养成教育，培养良好的习惯。

作为一个教师，在教学上，不仅仅是把某一个知识让学生学会,

而更重要的是教学生会学，会学才能学会，在学习上，我对学生要

求是做到“三会”，即会听、会学、会做,

会听：即学会倾听，要细心倾听老师的讲解，耐心倾听同学的

发言，课堂上要做到全神贯注，集中精力，只有这样，才能正确掌

握每节课所学的内容。

会学：即学会学习，养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认

真做事，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，

合作学习，自我评价等，要求学生学会经常提醒自己，要向书本学

习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。

会做：即会做作业，而会做作业，我们不能简单的理解为学生

式题会算，解决问题会解答，所有题目会做，其实，作业质量是不

可忽视，怎样让学生会做作业？本人从两方面着手：

1、让学生从爱护作业本做起，爱护作业本首先要从养成正确的

写字姿势及正确的学习习惯做起，没有正确的写字姿势，不仅影响

视力，而且使作业本折皱、卷角、破损，因此，学生每次作业前，

我提醒学生注意写字姿势，交作业前，提醒学生要检查作业本是否

有折皱，卷角，及时整理好作业本；

2、要求学生作业本要整洁，为什么有些学生作业正确率不高，

作业面上涂涂改改，原因是教师引导不够，教师要正确引导严格要

求。也就是学生做数学题时，要准备草稿纸，先认真思考再在草稿

纸上计算，解答，然后仔细检查，认为正确，最后写在作业本上，

这样做，一次两次是件简单的事，谁都能做到，关键是每次做题时

养成习惯，学生会做作业前，我经常打比方为他们提醒，作业本

“折皱、卷角”，就像人的头发，不梳理、乱蓬蓬的，作业面乱涂

乱画，就像人的脸部很脏不洗，别人看了肯定笑你不正常，一份好

的作业，让人看了是一种享受，一分差的作业，让人看了感到难受,

通过这些比方，使学生真正领悟到作业质量的重要性，从而有效地

促进了学生作业质量的提高。

二、切实做好学困生的辅导工作。

要想提高班级学生整体学习成绩，不是取决于优等生和中等生,

而是取决于学困生学习成绩的提高，就像国外木桶理论那样，一个

沿口不齐的木桶，要想盛满水，不是取决于最长的那块板，而是要

补齐最短的那块木板。因此，如何如提高学困生的学习成绩尤为重

要，这就要本着“不同的学生，得到不同发展”的教学理念。对于

不同的学生，教师要有不同的学习要求，达到不同的学习目标，当

然，不同的发展，不是单指学生的学习，还有学生个性特长的发展,

不能轻易放弃一个学困生，学困生的背后缺乏爱和信心，也就是缺

乏学习的动力，作为教师，爱好学生并不难，爱有问题的学生那才

是真爱，本人对于这些学生，从点滴入手，首先接近他们，走进他

们的生活，与其谈心，使他们感觉到老师对他们有亲切感，感觉到

自己身上有一股爱的暖流，形成了“老师越喜欢我，我越喜欢这位

老师的课”的良性循环，学习劲头油然而生。同时，在课堂上，多

关注、多提问他们，发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励，此

外，还培养他们独立完成作业的习惯，教育他们要诚实，不抄袭别

人的作业，明白”学习是自己的事，别人无法代替”的道理，对于

学困生仅靠课堂40分钟是不够的，每天我都要抽出大量的时间进行

了个别辅导，另外，还组织了学生一帮一活动，让优等生做他们的

小老师，随时给他们讲解，慢慢的，他们的学习成绩都有了明显进

步。

三、如何做好毕业班教学复习工作

做好毕业班的复习工作，本人认为从以下3方面抓起：

1、将数学知识复习渗透到每一节课。教师在每节数学课中，要

及时引导学生梳理已学的数学知识。如：在教学“比的基本性质”

时，首先让学生回忆我们已经学过哪些基本性质，（即“分数的基

本性质”,“商不变的性质”），在此基础上，引导学生探究发现

“比的基本性质”，这样，既使学生学得轻松，又复习了旧知，使

学生在头脑中形成了一条知识链，不易忘记。

2、重视系统的复习。考察毕业班学生数学知识掌握如何，不同

于普通班，不是单独考察六年级所学新知，而是考察整个小学阶段

所学的知识。可见，系统复习尤为重要。本人认为系统复习可以分

为先分类复习，再综合性复习两大步。分类复习，就是将小学六年

级所学的知识进行归纳整理，对每个年级所学的知识进行分类，一

一复习，综合复习，就是将六年级所学的知识进行综合练习与运用

过程中，发现问题，教师要及时辅导，以弥补缺差。

3、出好一份模拟试卷。学生做一份模拟试卷，就相当于战士战

前的模拟演练，一份好的模拟试卷，能全面检测学生对所学知识的

掌握如何，在一份试卷中，一道题若有70%的学生不会做，视为废

题。一份试卷，若有30%的题目不会做，视为废卷，因此，出好一

份毕业班数学模拟试卷，教师必须对整个小学数学知识了如指掌，

只有这样，才能使试卷内容覆盖面广，才能接近毕业班考试内容，

使学生在毕业考试中，胸有成竹，答题得心应手。

数学经验交流发言稿范文篇13

各位老师：

下午好！非常感谢市教研室给我们提供了这个互相交流和学习机

会，现在我代表三亚第四中学备课组谈谈我们的一些做法，不当之

处，欢迎指正。

一.分析大纲与历年考题把握备考方向

大纲是高考考查的方向，准确分析大纲能极大提高高三复习效

率。同时加强年轻老师与老教师之间的交流，学习前辈的复习经验,

取长补短提高自己C

二.认真做好三轮复习的合理规划

在高三的复习中，我们主要进行了三轮的复习。第一轮复习主

要是夯实基础，重视基础知识的整合，将高中阶段所学的数学基础

知识进行了系统地整理，有机的串联，构建成知识网络。第二轮复

习，对重点的能得分的章节进行适当的小专题综合，建立知识的跨

章节联系，同时也是对第一轮复习的巩固提高！限于学生的实际水平,

专题的综合度较小、难度也不大，目的在于提高学生的分析问题、

解决问题的能力。同时击出知识不放松，对于一部分基础较差的学

生，重点任然落在培养其解决基础问题的能力上。第三轮复习，计

划上主要回归课本，巩固基础知识，查漏补缺，进一步加强对重点

知识和重要概念的理解。

三.重点知识，易得分知识重点复习

我校学生基础比较差，数学水平、学习能力不高，学生的数学

素养参差不齐，对数学知识的领悟与掌握的能力差距很大。针对我

校的生源状况，我们备课组认为，哪类题目学生可以拿到分，我们

就重点复习哪一块，在高中的几大模块中①三角函数，②概率统计,

随机变量的分布，③立体几何，④数列不等式，⑤导数及其应用，

⑥解析几何，前四个模块我们复习得很细，力求把这部分的分数拿

到手，而对后二个模块的要求适当降低，除了个别学生意外，其余

大部分学生主要是掌握这两部分内容的基础知识的应用和常规的解

题方法和技巧。

四.重点模块循环重现

第一轮复习前后横跨的时间很长，就会出现学习后面忘记前面

的情况，而模块知识循环重现则能够很好地解决这个问题。平时的

教学中，加强对已复习的知识点的回顾，月考中重点考点反复出现,

并且培养学生解这写题的知识体系与条件反射。日常教学活动中，

适当布置已复习完毕的知识点，这点对于某些学生是非常有必要的。

五.重视小题的限时训练，加强解答题的得分能力

对于我校大部分学生，选择填空的得分已经占了其总分的百分

之八十，所以对客观题的训练是极其重要的。但是在训练的时候，

我校一般采用限时训练的方式，以20分钟或者40分钟为一个单位

时间，让学生在规定时间内解题，及时批改订正，培养学生应考能

力。我们的要求是：要不断积累解选择题的经验，尽可能小题小做,

除直接法外，还要灵活运用特殊值法、排除法、检验法、数形结合

法、估算法来解题;解客观题不能仅仅满足于答案的正确，还要学会

优化解题过程，追求解题质量，少费时，多办事，以赢得足够的时

间思考解答题。

解答题部分，对于有能力完成解答题的同学，关注其解题过程,

培养良好的答题习惯。以统计，概率为例。该部分一些题的第一、

二个问，都属于较为简单的问题，许多学生甚至一眼就能看出答案,

或者一下就想到了知识点与解题方法。但是往往考试的时候拿不到

全分，就是因为解题习惯不好，一些描述性的语言没有到位，直接

填写答案。那么我在平时就告知学生答题的时候，要体现抽样一一

得到样本一一对样本研究一一从而估计总体这样的统计思维。

集中火力解决三角、立几、概率与统计、函数与导数等学生比

较容易掌握的内容c对于我校更大部分的司学，只能动解答题第一

个问，那么在平时的教学与模拟考试中，我们培养他养成好的考试

习惯，能拿的分要拿住。

六.全面了解学生的学习动态，实施分层教学

由于我们学生的学习特点，我们的做法是：分层教学。分层主

要是课堂上练习的分层与学生课外辅导的分层。在平时的教学中我

们精心设计每一节课的教学方案，课堂教学的难度主要面向中等的

学生。目的是使学生在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知

识的梳理；形成准确的知识体系。在上高三开始，我们通过几次测试,

把全级学生按照成绩分成三层：在课外分别由不同的老师统一辅导,

对不同组的学生，确定不同的辅导目标，使全体同学在不同的目标

的要求下，努力学习，共同进步。

对于基础最好的学生，主要就是使他们在解题速度与准确率间

取得平衡，保持每周对其进行限时训练选择填空保持在30——45分

钟内，大题上前三道与三选一必须正确，鼓励其挑战压轴题。并尽

量从压轴题中拿到一定的分值，比如圆锥曲线里建议其联立方程求

出」乘_2」+_2,导数问题里完成求导及简单的分类讨论等。

对于临界生，重点在于培养其客观题的命中率与大题基础、中

档题上。压轴题鼓励其完成第一个问。

对于基础较差同学，主要任务就是完成客观题尽量完成大题中

第一个问。

七.加强非智力因素的培养，提高学习效果

高三的备考过程是漫长而枯燥的，尤其是对数学基础相对较差

的学生而言，这个过程特别辛苦！每次考试成绩的公布都是对学生自

信心的打击。因此，我们特别重视对学生非智力因素的培养。由于

我校绝大多数学生数学水平、能力不高，所以我们的学生很容易产

生挫折感，产生厌学情绪，这时如果老师都忽视他的话，学生就很

容易放弃。因此，我们不放弃任何一个学生，即使知道他根本学不

会，也常常鼓励他，给他一个微笑，帮助他树立学习的信心。比如

付果果老师，在每次测验后都会找相应的学生谈话，指导其努力方

向，培养学习习惯c平时教学中，多鼓励学生，多肯定学生，适当

用一些较为基础的考题来给予学生学习数学的信心。

最后，再次感谢市教研室王老师给予我们这此交流的机会。我

想，我们各位数学教师应该加强沟通，相互学习，提高学生数学高

考成绩。为了提高自己，为了自己的学生也为了数学的荣誉。

数学经验交流发言稿范文篇14

各位领导、同事们：

下午好！

“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。

我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学

环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状

况等方面认真进行总结，找出有《数学课程标准》要求学生学有价

值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有

效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。”有效的课

堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学

的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。

一、高效课堂重视课前的备课

（1）认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教

材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然

于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的

教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失

去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果

子“O

(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那

么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样

“教”，而是备学生怎样“学”O教师要关注学生的学习基础、学

习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容

学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独

特见解，如何应对等。

(3)创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到

应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材,

变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造

性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地

使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学

需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其

次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，

使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

二、高效课堂重视课中教学行为的有效性

课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。

课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学

习方式都是在教师转自组织、指导等“教”的行为下发生的。要提

高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，

教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设

计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：

（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统

观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在

和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教

者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的

观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位,

即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时

刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不

是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。

（2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的

老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境

中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。

教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形

象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到

学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投

入到探索新知的活动中。

（3）高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉

的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题,

以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的

密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知

识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟

到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动

有效地参与学习。

三、高效课堂重视课后的教学反思

“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。

我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学

环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状

况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学

习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。

我的发言到此结束，谢谢大家！

数学经验交流发言稿范文篇15

尊敬的各位领导、老师：

首先感谢中心校给我这次交流学习的机会，我们常说：教学有

法，但教无定法。对搞好教学工作，每个人的认识和所采用的方法

都不尽相同，下面就我在平时教学活动中的一些感受和做法，向大

家汇报，称不起经验，仅想抛砖引玉，与各位共勉，不妥之处，敬

请批评指正。

一、培养学习兴趣。

兴趣是学好数学的前提。兴趣是最好的老师，孔子说知之者不

如好之者，好之者不如乐之者。学生是学习的主体，教师对知识的

传授、引导，只有通过学生吸收才能内化成自己的东西。因此，教

师要真正把学生领进数学殿堂，就必须使学生对数学学习产生浓厚

的学习兴趣，并充分调动他们学习的主动性，积极性，从而使其自

觉自愿地投入到学习的过程中，真正变要我学为我要学。那么，如

何激发学生的学习兴趣呢？首先，我认为教师和学生的情感交流是

一个重要因素。友好的师生关系与和谐的课堂教学氛围有利于形成

学生积极的学习态度。因此教师要与学生建和谐的师生关系，主动

与学生交流，在生活学习上多关心他们，热情地帮助他们解决遇到

的困难，使学生对老师有较强的信任感、亲近感，那么学生会自然

而然地过渡到喜爱你所教的这门课上了，达到尊其师，信其道的效

果。比如我们班的孙苗苗同学，父亲出车祸去世了，母亲一人带他

们姊妹俩生活，有时时间上照顾不到他俩，有几次下午放学后我遇

见他俩就在校门口待着，我主动去和他们交流，问问等妈妈的时间

长不长，饿不饿，有时给点吃的，并告诉他们在等待的时候要注意

什么等，这样自然而然的拉近了我俩的距离，她对我产生很强的信

任感、亲近感，更加喜欢我了，也喜欢我所带的数学课了。其次，

激发学生的学习兴趣是要根据学生的年龄特点选择合适的教学方法,

例如，低年级的数学教学，力求形式新颖，直观明了的方式来增强

学生学习的兴趣。因此，我在低年级教学出示题目都是用简笔画的

形式出现，比如左边画上3个草莓，右边画上8个草莓，用合计的

符号标上，这样直观明了，学生一看就知道怎样解答，为了新颖下

道题就不能再用草莓，换个其他的水果，甚至水果都不用了，换用

小动物或生活用品，碗、盘子等。而对于高年级的数学教学，我们

可以巧设一个问题悬念；引发一次认知冲突；创设一个与生活相关

的问题情境；提供一次动手实践的机会；恰当运用多媒体等方面来

激发学生的学习兴趣，从而有效地提高数学教学效率。再次，我认为

激发学生学习兴趣的又一个因素就是给予学生成功的满足感，树立

学习数学的自信心c每个人都渴望得到成功，在学习中，学生如果

获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，就会使他们

对学习有了一定的.兴趣。在教学中，教师要及时发现学生的闪光点,

及时肯定学生的成绩，哪怕是一个小小的问题回答正确，都要加以

肯定，给予他们成功的满足。每个同学智力水平都不相同，教师在

教学中，要面向全体学生，设计梯式问题和习题，让所有学生都能

获得成功的体验，从而树立自信心，增强学习教学的兴趣，像我们

班的徐向东、刘悦尽管是班上学习最差的学生，我设计适合他们的

题，考虑到他们一定能做对，让他们去做，做对后给与表扬、肯定,

增强了学习数学的兴趣。当然还可以组织学生开展竞赛，如看谁算

得快看谁算得准看谁的方法多等。让学生都能大显身手。使每个学

生都能参与进来，在各个层面取得成绩，这样激励的作用会更大，

学习数学的热情会大大提高。

二、提高课堂效率。

教学是学好数学的主阵地课堂是教师实现自我，展现自己的舞

台；是学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学

成绩的主阵地、高效的课堂教学是提高教学质量的关键。如何更好

的把握课堂这宝贵的40分钟呢？

1.备课，在老师们教学技能相差不大的情况下，之所以教学质

量有差别，我认为有一个很重要的原因就是对教材的理解，把握不

同导致的。我们在听课时，常常会发现，同样一个知识点，不同老

师讲的知识面的大小和宽窄是不同的，有的老师能由表及里，步步

深入，涉及面广，学生的知识面得到扩展，思维得到提升，有的老

师却只是点到为止，学生也就止步不前了。所以备好一堂