《儿童文学教程（第二版）》课件全套 周均东

儿童文学教程（第二版）

21世纪普通高等教育法学系列教材绪论当下的反思：儿童文学的意义一、儿童文学教育蓬勃发展第４４届联合国大会通过的《儿童权利公约》在我国得到了有效的落实，儿童充分享有生存权、受保护权、发展权、参与权等天赋权利。学习儿童文学成了儿童最神圣的权利、最普遍的追求。目前，我国已经成为拥有世界上最庞大的儿童文学教育体系的国家，很可能也是拥有世界上人数最多、阅读欲望最强烈的少年儿童读者群的国家，绝大多数少年儿童都在一定的儿童文学场域中快乐地生活和成长。二、关于儿童文学教育的几点反思当下，儿童文学教育需要解决的问题很多。我们认为，主要集中表现在三个方面：一是面对国际国内形势的深刻变革，新时代的儿童文学教育如何以人为本，服务儿童，如何转型升级，迎接挑战？二是儿童文学教育如何体现均衡性和公平性，怎样才能更多地惠及最广大的儿童及未来的中小学教师？三是如何促进乡村学校儿童文学教育的发展，如何让乡村地区尤其是少数民族地区的孩子享有优质的儿童文学教育？这些问题亟须我们去探索和实践。三、我们应有的选择和担当“新时代”的高速列车已全面启动。面对教育的新时代，我们需要再次强调，儿童的健康成长，离不开中华优秀传统文化给予的丰富营养，离不开儿童文学的持续熏陶，也离不开儿童文学教育源源不断的滋养。作为“传道、授业、解惑”的教师，我们不应过多感叹当下的少年儿童用成人电视节目、流行歌曲、西方动漫等填充自我精神世界与情感空间的做法，不应过多感叹少年儿童课业负担的沉重和无奈，而应放下身段，俯下身子，多看看孩子们聆听《三国演义》《西游记》等传统故事时如醉如痴的生动表情四、重新认识和审视儿童文学在经历了漫长的自我寻觅、自我发现和自我超越后，儿童文学以其真正的成熟和空前的繁荣，赢得了在艺术的殿堂里与成人文学相映生辉的地位。夸张一点讲，儿童文学在当代文化艺术体系中已经发展到这样的程度：只要有完整语言体系的地方，就有儿童文学的存在；而儿童文学独立完整的存在，已成为一个国家的文学是否达到现代水准的根本标志之一。（一）重构对儿童文学的认识（二）准确把握儿童文学的文体知识（三）充分发挥儿童文学的启蒙作用五、学习儿童文学的基本方法（一）认真阅读经典作品（二）虚心听课并积极参与讨论（三）浏览一些最基本的参考书籍第一章持续的建构：儿童文学的本体特征一、儿童文学的概念有学者指出，儿童文学是指以通过作品的文学价值将儿童培育引导成为健全的社会一员为最终目的的文学，是为适应儿童读者的发育阶段而创造的文学。也就是说，儿童文学的最终目的，就是要把在身体、精神、社会等方面均未成熟的儿童，培育引导为健全的社会人。其中，把儿童文学的意义和目的确定为将儿童培育引导成为健全的社会成员，把对儿童文学特殊性的揭示与适应儿童读者的发育阶段紧密结合起来，对今天的儿童文学教育具有深远的指导意义。二、儿童文学的研究对象和研究范围（一）儿童文学的基本理论儿童文学的基本理论从整体着眼，对儿童文学的本质进行了系统性、科学性的阐释。它主要探究儿童文学的性质和目的，研究儿童文学内容和形式上的特点，挖掘儿童文学的功能和作用。（二）儿童文学批评儿童文学批评是读者在儿童文学阅读及赏析的基础上，在一定的美学原则和艺理论的指导下，对儿童文学作品所做的科学的分析与评价。（三）儿童文学发展史三、儿童文学的本质和特征（一）儿童文学的本质同成人文学一样，儿童文学活动主要是一种审美活动，审美是儿童文学的本质。它呈现为儿童乐于接受的、有优美形式的艺术形象体系，满足不同年龄阶段小读者多样的审美要求，引导少年儿童读者提高审美的能力、趣味和情操。（二）儿童文学的特征儿童文学的特征包括儿童文学的年龄特征、民族特征和艺术特征等范畴。１．儿童文学的年龄特征２．儿童文学的民族特征３．儿童文学的艺术特征四、儿童文学的发展规律（一）儿童文学的自觉是儿童自身被发现的结果（二）教育观的变革为儿童文学的发展开拓了道路（三）社会环境始终与儿童文学相因相生（四）不同的思想意识造就了不同的儿童文学风貌（五）儿童文学观在很大程度上影响着儿童文学的发展第二章闪耀的群星：儿童文学重要作家作品概览一、外国儿童文学重要作家作品概览在外国儿童文学发展史上，以欧洲主要国家为代表的外国儿童文学作家作品，蔚为大观，群星璀璨。（一）法国、德国儿童文学重要作家作品概览（二）意大利儿童文学重要作家作品概览（三）英国、美国儿童文学重要作家作品概览（四）日本儿童文学重要作家作品概览（五）其他国家儿童文学重要作家作品概览二、中国现代儿童文学重要作家作品概览中国现代儿童文学作家，是一个非常有创造力的优秀群体，创作了大量堪称经典的儿童文学作品。在此，只择要介绍一些作家及其作品。叶圣陶（１８９４—１９８８），江苏吴县人，中国现代童话文学的泰斗，中国儿童文学的奠基人冰心（１９００—１９９９），原名谢婉莹，冰心是她的笔名，来源于王昌龄的诗一片冰心在玉壶”。福建省长乐县人，我国著名儿童文学家，代表作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》，等等。二、中国现代儿童文学重要作家作品概览张天翼（１９０６—１９８５），祖籍湖南湘乡。１９３１年开始涉足儿童文学创作领域，主要作品有《大林和小林》《秃秃大王》《金鸭帝国》《宝葫芦的秘密》等。严文井（１９１５—２００５），原名严文锦，湖北武昌人。童话《四季的风》三、中国当代儿童文学重要作家作品概览相比较而言，我国当代儿童文学作家及其作品不论在数量上还是在质量上都有了新的发展，取得了显著的成绩。孙幼军，黑龙江哈尔滨人，中国当代著名童话作家，代表作品有《小布头奇遇记》《怪老头儿》《小猪唏哩呼噜》等。张之路，１９４５年出生于北京，山东诸城人，著名儿童文学作家。代表作品有长篇小说《霹雳贝贝》《傻鸭子欧巴》《第三军团》《非法智慧》《蝉为谁鸣》《极限幻觉》，以及短篇小说集《题王》《空箱子》《羚羊木雕》等。张之路的儿童文学作品，可读性强，趣味十足，深受儿童的喜爱。三、中国当代儿童文学重要作家作品概览董宏猷，１９５０年出生于湖北武汉，儿童文学作家。代表作品有儿童长篇小说《一百个中国孩子的梦》、《十四岁的森林》、《少男少女进行曲》及科幻小说《山鬼》等。秦文君，１９５４年出生，上海女作家。主要代表作有校园儿童群像小说《男生贾里》《女生贾梅》《小鬼鲁智胜》《小丫林晓梅》《天棠街３号》。郑春华，１９５９年出生，浙江淳安人，回族，中国作协会员。主要作品有幼儿长篇故事《紫罗兰幼儿园》《贝加的樱桃园第三章美妙的天籁：儿歌解说一、什么是儿歌儿歌是以低幼儿童为主要读者对象，以韵文描述一件或数件事物的富有儿童情趣的歌谣。在中外文学发展的历史范畴内，人类有多古老，儿歌就有多悠久。儿歌可称为最基本、最古老、最有影响的儿童文学形式二、儿歌的特点和作用（一）儿歌的特点儿歌的主要读者对象是低幼儿童，他们的心理年龄特征和审美要求，在相当程度上限制和决定着这一文学样式的基本特点。１．内容上单纯浅显２．形式上简短易唱３．节奏上音韵明快，富有音乐性二、儿歌的特点和作用（二）儿歌的作用１．培养积极的情感２．启迪心灵和智慧３．训练和发展语言三、儿歌的种类（一）摇篮曲（二）游戏歌（三）数数歌（四）谜语歌（五）问答调（六）连锁调（七）拗口令（八）颠倒歌（九）字头歌四、儿歌的表现手法（一）比喻（二）拟人（三）夸张（四）起兴（五）摹状（六）反复（七）设问五、儿歌的教学（一）创设情境，帮助理解内容（二）重视朗读，调动感官感受第四章诗意的童趣：儿童诗解说一、什么是儿童诗儿童诗是一种重要的诗歌体裁。简而言之，儿童诗就是指专为儿童创作、符合儿童身心需求及审美特点的诗歌作品。从创作者的角度看，儿童诗主要包括两种存在形态：一种是成人专门为儿童创作的诗歌作品，另一种是儿童自我为抒发情感而创作的诗歌作品。二、儿童诗的特点辨析（一）情感健康阳光（二）想象丰富，童心荡漾（三）语言生动形象、凝练精美三、儿童诗的种类从文体分类的角度看，儿童诗像成人诗一样，大体上可以分为抒情诗和叙事诗两大类。下面，侧重介绍儿童诗的几种特殊形态。一是童话诗。二是讽刺诗三是抒情诗。四是散文诗。五是朗诵诗四、儿童诗的教学第一，作家和各级各类教育工作者，要主动向少年儿童推荐优秀的儿童诗作品。第二，要引导少年儿童通过阅读儿童诗，展开想象的翅膀，在思想和精神上自由地飞翔。第三，要让儿童诗融入少年儿童的生活，走进孩子们的心灵世界。第四，要特别注重儿童诗的诵读。第五，要积极引导少年儿童模仿佳作，写作儿童诗，抒发童真童趣。第五章幻想的图景：童话解说一、童话的起源和发展（一）童话的起源童话作为一种文学样式，从其粗具雏形到发展成熟经历了一个漫长的历史过程。一般认为，“童话”一词在我国的使用是近代以来的事情，最早见于１９０９年孙毓修主编、商务印书馆出版的“童话”丛书。五四运动前后，童话的内容和体例较为庞杂，包含外国幻想故事在内的大凡可供少年儿童欣赏阅读的散文类作品，如神话、传说、寓言及某些虚构的历史故事、人物传记等都属于“童话”的范畴。一、童话的起源和发展（二）童话的发展童话随着社会的发展而发展，人们依据自己的理想和需要不断加以补充或改造，后来，某些文学工作者为其艺术魅力所吸引，对民间童话进行收集、整理或加工，又经过不断的发展，作家掌握了童话的创作规律，他们从自己的生活实践出发进行构思创作，童话便成了独具特色的一种文学体裁。概括起来讲，童话的发展先后经历了传统童话与现代童话两个阶段。二、童话的基本特征及表现手法（一）童话的基本特征１．幻想性２．拟人化３．哲理性４．象征性二、童话的基本特征及表现手法（二）童话的主要表现手法童话的艺术表现手法很多，下面只讨论主要的几种。１．夸张２．象征３．拟人４．神化５．变形６．荒诞三、童话的功能、分类和形象（一）童话的功能１．开启思维，拓宽视野２．发展想象和幻想的能力３．培养美感，陶冶性情４．追求快乐，表现天性三、童话的功能、分类和形象（二）童话的分类１．从作者的角度看，可分为民间童话和文学童话２．根据人物形象类型的不同，可分为常人体童话、拟人体童话、超人体童话（三）童话的形象１．人物形象２．宝物形象３．环境形象四、童话的逻辑（一）幻想逻辑（二）假定逻辑（三）统一逻辑五、童话的教学（一）重视朗读和复述（二）引导学生展开想象（三）正确理解幻想和虚构第六章幽默的训诫：寓言解读一、什么是寓言寓言是一种蕴含着某种教训或道理的短小故事。寓言中的故事主角可以是生物，也可以是非生物。其表达方式，或借古喻今，或借物喻人，或借此喻彼，一般都通过具体浅显的故事说明或揭示某种深奥的道理和教训。二、国内外寓言的起源和发展（一）外国寓言的起源和发展（二）中国寓言的起源和发展三、寓言的艺术特征（一）寓意显明深刻（二）大量运用比喻手法（三）结构简单，语言精练四、寓言的作用和功能（一）寓言是最受小读者欢迎的传统文学形式之一（二）寓言在满足儿童需要方面具有巨大的功效五、寓言的教学（一）合理感受寓言形象（二）充分揭示深刻的寓意第七章新奇的创意：图画书解读一、什么是图画书图画书（绘本），主要运用凝练的语言和艺术性的图画共同叙述一个完整的故事，是文学与艺术（美术）的结晶，以图画为主、文字为辅，以低幼儿童为主要阅读对象。它适合儿童成长的需要，有利于培养儿童的想象力和创造性思维。有些图画书不是供儿童独立阅读的，其中的文字是给大人看的，儿童用耳朵感受书的内容，是大人读给孩子听的书。二、图画书的发展历程一般认为，１６５８年捷克教育家夸美纽斯创作的《世界图解》是插图图画书的雏形，作者运用图文结合的方式，将百科全书式的知识传递给儿童。１９世纪末，彩色印刷技术的发展，为图画书的创作出版奠定了基础，伦道夫·凯迪克创作了１６本图画书，被誉为“现代图画书之父”。１９０２年，英国出版的故事图画书《彼得兔的故事》，是世界上公认的第一本图画书，作者比阿特丽克斯·波特被誉为“现代图画书之母”。。三、图画书的艺术特点（一）图文合一化（二）儿童情趣化（三）文字简洁化（四）形象直观化（五）构图衔接化四、图画书的种类（一）从文字的角度划分，可分为有字图画书和无字图画书（二）从线索的角度划分，可分为单线结构、双线结构和圆形结构图画书等（三）从图画风格的角度划分，可分为具象型图画书和抽象型图画书（四）从表现内容的角度划分，可分为文学类图画书和知识类图画书（五）从画面颜色的角度划分，可分为彩色图画书和单色图画书五、婴幼儿阅读图画书的基本特征（一）以感受式阅读为主（二）以阅读画面为主六、图画书在婴幼儿成长中的作用（一）促进婴幼儿语言能力的发展（二）促进婴幼儿观察能力、想象能力的提高（三）丰富婴幼儿的情感体验（四）培养婴幼儿良好的生活习惯（五）培养婴幼儿的阅读兴趣七、图画书的教学第一，要努力将优秀图画书引入课堂。第二，要善于运用表情、声音、动作等丰富图画书故事的表现力。第三，要学会与儿童平等地交流对话。第四，要善于创设情境，让儿童在表演中加深对图画书故事的理解。第五，要善于激励儿童交流互动，积极分享阅读体会。第六，要善于推荐优秀的图画书，供儿童重点阅读第八章叙述的魅力：儿童小说（故事）解读一、儿童小说概说简单讲，狭义层面的儿童小说，就是指专为满足少年儿童的阅读需要而创作的某种特定文学作品。一般认为，儿童小说的主要读者对象是儿童和少年。从广义的层面看，凡是根据儿童和少年这一特定读者群体的生理、心理和审美特点创作的，适合他们阅读和欣赏的，并能引发其审美趣味的非诗歌、戏剧类作品，都可以统称为儿童小说。根据主要服务对象和读者对象的不同，可把儿童小说再分为三个类别：幼儿小说、童年小说、少年小说。二、儿童小说的特点辨析首先，主题鲜明积极，充满向上的力量。其次，题材新颖独特，充满多样的色彩。再次，人物形象多姿多彩，以少年儿童为主。最后，故事奇特有趣，语言准确形象。三、儿童小说的种类儿童小说和其他儿童文学作品一样，具有认识作用、教育作用、美感作用，是社会生活的真实反映。根据反映生活的深度和广度及容量的大小，一般把儿童小说分为三类。第一类是长篇小说：它容量大、篇幅长，能完整地描绘广阔复杂的社会生活，情节丰富，人物众多，时空跨度大，有可能展示人物性格及其发展的完整过程，如《汤姆·索亚历险记》等。第二类是短篇小说：它大多截取某个片段反映和再现生活，容量不大，篇幅短小，人物较少，情节和场景相对集中，线索简单，如《谁是未来的中队长》，通过初中一个班级选举中队长的事件，向社会提出了如何选择干部、怎样培养后代的普遍性问题，具有很强的现实性。第三类是中篇小说：它是介于长篇和短篇之间的儿童小说，它不似长篇儿童小说那样人物众多，情节复杂，时空跨度大四、儿童小说主要作家作品扫描从我国现代儿童文学发展史的视角看，儿童小说的代表性作家作品主要有：鲁迅的《故乡》《社戏》等、庐隐的《两个小学生》、陈伯吹的《学校生活记》等、凌叔华的《小哥儿俩》、洪灵菲的《女孩》、茅盾的《儿子开会去了》、冰心的《冬儿姑娘》、胡也频的《黑骨头》、刘克的《太行山孩子们的故事》、华山的《鸡毛信》、丁玲的《一颗未出膛的子弹》、贺宜的《野小鬼》等。五、儿童故事解说首先，简要介绍儿童故事的特点其次，再谈谈儿童故事的种类。另外，再谈谈儿童故事的建构及讲述的相关问题。六、儿童小说（故事）的教学第一，儿童小说（故事）是中小学语文教学的重要课程资源。第二，要以“课程标准”为纲，精心设计好儿童小说（故事）的教学指导环节。第三，要贯彻以学生为主体的原则，鼓励其自主阅读、自主欣赏。第四，要鼓励学生主动提问，激励学生提出较好的问题第五，要把儿童小说教出文学的味道，善于进行文学教育。第九章诗化的生活：儿童散文解读一、儿童散文概说儿童散文的读者对象主要是少年儿童。凡是适合少年儿童阅读欣赏的散文作品，都可统称为儿童散文。如记人散文、叙事散文、写景散文、抒情散文等，但又不仅仅是这些。有时，只要是非诗歌、非戏剧类的短小作品，只要适合少年儿童阅读，只要少年儿童读者喜欢，都可视为儿童散文。甚至，新媒体时代流行的微网评、微感悟、微故事等，这些新语境下出现的作品样式，只要适合少年儿童阅读和欣赏，同时又具有散文的普遍性特征，都可看成儿童散文。在此，我们把儿童报告文学、儿童传记文学等一并视为儿童散文的范畴，因为它们都属于散文体儿童文学，都具有散文体儿童文学的审美特征。需要说明的是，这里只简略介绍儿童报告文学、儿童传记文学等内容，更多的则是按照聚焦主题、突出重点的原则，集中笔墨介绍孩子们接触更多、更有亲近感的儿童散文。二、儿童散文的特点辨析（一）书写内容和抒情方式能引起儿童情感上的认同和共鸣（二）审美格调上诗意盎然，富有儿童情趣（三）叙述结构上美轮美奂，具有一定的故事性三、儿童报告文学和儿童传记文学简说儿童报告文学是指以文学的手法“报告”儿童生活中具有典型意义的真人真事的一种新兴的特殊文体，它随着我国现代报告文学的出现而诞生。２０世纪８０年代之后，我国的儿童报告文学获得了较快的发展，产生了一批以其为主要创作对象的优秀作家，出现了一些优秀的代表性作品。儿童报告文学具有新闻性、真实性、文学性等一般报告文学的共性审美特征。儿童传记文学是文学表现手法和历史性的人物或事件相结合的产物。它一般从基本的史实出发，以文学的形式，记叙某一历史时期某一人物的一生经历，或某一人物的一段生活历程。儿童传记文学兼有历史的真实性和文学的审美性等艺术特征；真实性是儿童传记文学的本质和生命，而文学性则是其文学魅力和审美要素的重要体现。四、儿童散文的教学对叙事写人散文、写景抒情散文、哲理散文等不同的文体类别，要区别对待，采取不同的教学方式指导学生阅读；要从童心出发，运用儿童的视角、儿童的语言、儿童的表达方式引导学生去领会和把握作品的深刻意蕴；不能眉毛胡子一把抓，不看文体对象，不考虑学生的实际，每篇课文的学习都去分析所谓的中心思想和段落大意；否则就会丢了西瓜，捡了芝麻。尤其要引起重视的是，儿童散文的教学和文学教育的目标一样，都是为了塑造健全的人格，都是为了促进少年儿童的人文精神的成长，因此要给儿童提供“真”的散文，引导儿童“真”读散文，使其学会“真表达”，从而养育儿童的“真性情”，培育“真的人”，并鼓励儿童努力去创造一个真实而美好的未来。第十章多彩的合奏：儿童科学文艺阐释一、儿童科学文艺概说（一）什么是儿童科学文艺儿童科学文艺是科学文艺的重要组成部分，主要是儿童文学中运用艺术手法反映与科学（硬科学和软科学）有关内容的一类作品的通称，它的主要读者对象是少年儿童。儿童科学文艺包括科学童话、科学故事、科学诗、科学小品以及独具特色的科学幻想小说等体裁样式。优秀的儿童科学文艺作品往往将严肃的科学知识、吸引人的文学艺术手段和美丽天真的童心和谐地融为一体，既给儿童以科学的启迪，又给儿童以艺术的享受。２０世纪８０年代影响很大的《小灵通漫游未来》（叶永烈著）和２００８年北京奥运会组委会推出的《福娃奥运漫游记》等作品，都具有上述特点，都属于儿童科学文艺的范畴。一、儿童科学文艺概说（二）儿童科学文艺的功能１．传播和普及科学知识２．弘扬科学思想，提倡科学精神二、科学童话（一）科学童话的内涵科学童话是童话的一个类别，又名知识童话，也称自然童话。它是以科学知识为主要题材内容、童话元素与科学知识融为一体的文学作品，具有科学性、文艺性及浓厚的童话色彩等显著特征。科学童话与一般文学童话的区别在于，它既要传达一定的科学知识，又要通过这些知识内容启迪儿童的科学智慧。一般认为，科学童话的主要读者对象是学龄前和学龄初期的儿童。（二）科学童话的特点１．表现内容具有科学性，情节生动有趣２．表现手法多种多样，拟人和想象特征突出３．科学性与幻想性紧密同构，融为一体三、科幻小说（一）科幻小说辨析科幻小说是科学幻想小说的简称。在国际上，科幻小说更多地被称为科学小说（ｓｃｉｅｎｃｅｆｉｃｔｉｏｎ）。它是以小说的形式来构造未来世界或描绘科技发展对社会变化和人类本性影响的一种文艺体裁。（二）科幻小说的主要特点１．充满召唤力和象征性，具有独特的魅力２．科学性与文学性高度融合，多元同构，异彩纷呈三、科幻小说（三）科幻小说的分类科幻小说究竟应该如何分类，学术界和文艺界一直很难形成定论。比较流行也比较简单的划分方式是：将科幻小说的表现内容或表现主题涉及数学、物理、化学、天文、地理、生物、机械、医学等自然科学的作品，统称为“硬科幻”；而把表现内容或表现主题与人类学、教育学、社会学、经济学等学科有关的作品统称为“软科幻”。前者侧重于构建科学性较强、受意识形态影响较小的自然科学主题，具有普适性，一般被视为真正的“科学幻想小说”；后者侧重于表达社会性较强、可能受意识形态影响较多的主题，具有较深刻的现实意义和社会价值，常常被称作“社会科学幻想小说”。三、科幻小说（四）西方科幻小说发展概述一般认为，科幻小说是１８世纪末和１９世纪初顺应时代发展需要而产生的一种新型小说形式。英国女作家玛丽·雪莱（１７９７—１８５１）所著的《弗兰肯斯坦》被认为是最早的一部科学幻想小说。四、我国儿童科学文艺的发展我国科学文艺的起源与古代科技的发展有一定关系，甚至可以说，我国的科学文艺作品，跟古代求仙得道、梦中飞天等神话或荒诞故事联系较为紧密。比如，过去民间传唱的歌谣“王子去求仙，丹成上九天。洞中方七日，世上已千年”，就可看成神话与科幻结合之后产生的作品。事实上，在我国上下五千年的漫长文明史之中，一直流传着有关天上的神仙、地下的矮人的传说，他们都比人类长寿，他们生活的世界都没有生老病死苦的折磨，他们的幸福指数都很高，他们的生活方式都令人羡慕。其实，从广义的角度讲，这就是科幻，与此相关的文艺作品，就可看成我国早期的儿童科学文艺。五、儿童科学文艺的教学一是要紧扣儿童科学文艺运用艺术手法描写科学、表现科学、普及科学的特点来推广儿童科学文艺，有针对性地研究儿童科学文艺的教学。二是要千方百计为少年儿童推荐和提供适合他们阅读欣赏的科学文艺作品，使其把科学文艺的阅读融入中小学语文教育的全过程。三是教师要研究语文课程标准和科学课程标准，把准儿童科学文艺教学的指向和归宿。四是儿童科学文艺的教学要反复强调并真正落实好对经典科学文艺作品的阅读。五是儿童科学文艺的教学要重视指导少年儿童关注和阅读我国的原创科学文艺作品。第十一章欢乐的舞动：儿童戏剧阐释一、儿童戏剧与儿童戏剧文学儿童戏剧是指运用儿童视角，以儿童生活为表现主体，符合儿童接受能力和欣赏趣味并以儿童为欣赏主体的一种戏剧样式。儿童戏剧文学是儿童戏剧的文学因素（剧本），是儿童文学的一种重要体裁样式，具有儿童性、文学性和戏剧性。儿童剧本主要为舞台排练、演出提供脚本，同时供少年儿童阅读欣赏。二、儿童戏剧的特征（一）题材选择、戏剧冲突等准确凸显儿童的特点（二）致力于塑造真实可信、个性化的舞台形象（三）结构紧凑，情节生动，富于变化三、儿童戏剧的分类（一）按作品的内容可划分为喜剧、悲剧和正剧（二）按篇幅的长短可划分为多幕剧、独幕剧和场景剧（三）按表现形式可划分为儿童话剧、歌舞剧、木偶剧、皮影戏等（四）按题材范围可划分为儿童历史剧、现代剧、神话剧以及童话剧等四、儿童戏剧的教学（一）剧本的选择（二）角色的分配（三）表演的准备（四）排练和表演（五）评价与反思第十二章立体的狂欢：儿童影视阐释一、儿童影视概说（一）儿童影视的内涵儿童影视是指从少年儿童本身的精神需求出发，专门为他们拍摄的、符合他们的欣赏特点和理解能力的影视片。儿童影视文学是生产儿童电影所用的电影剧本和生产儿童电视剧所用的电视剧本的统称。（二）儿童影视的共同特点一是儿童影视都是通过塑造视觉艺术形象来表现主题、反映社会生活的艺术样式，形象的视觉化，要求作品的艺术形象特别鲜明、具体真实，能够细致入微地把各种各样的生活通过声、光、色、画面，准确生动地再现出来，从而对儿童观众产生巨大的感染力。一、儿童影视概说（二）儿童影视的共同特点二是儿童影视都是综合艺术，都是把文学、戏剧、绘画、美术、音乐、建筑、雕塑、舞蹈和摄影等艺术因素有机地融合到一起的艺术整体。三是儿童影视与科技发展密切联系，是科技与艺术相结合的产物。电影从无声到有声，从黑白到彩色，从平面到立体乃至球幕电影，都是依靠科学技术不断进步而实现的。电视节目的制作、传播、接收，也是随着电子技术的发展逐渐形成产业的。四是儿童影视都具有视像性、逼真性与假定性等特征。一、儿童影视概说（三）儿童影视的差异一是时空要求不同。二是成像原理不同。三是审美媒介不同。四是欣赏方式不同二、儿童影视的创作要点（一）教育与娱乐的关系（二）单纯与丰富的关系（三）真实自然与想象夸张的关系（四）故事性与趣味性的关系三、儿童影视的种类及播放形式（一）儿童影视的种类１．故事片２．美术片３．科教片４．纪录片三、儿童影视的种类及播放形式（二）儿童影视的播放形式１．单本剧２．连续剧３．系列剧四、异彩纷呈的儿童电影和儿童电视剧（一）１９４９年至改革开放前的儿童电影（二）改革开放以来的儿童电影１．歌颂教育工作者的儿童电影２．表现幼儿生活的儿童电影３．表现小学生活的儿童电影４．表现中学生活的儿童电影５．表现特殊儿童的电影四、异彩纷呈的儿童电影和儿童电视剧（二）改革开放以来的儿童电影６．回忆童年生活的儿童电影７．表现战争生活的儿童电影８．反映幻想世界的儿童电影９．反映亲情的儿童电影（三）形式多样的儿童电视剧五、儿童动画片的独特魅力动画（ｃａｒｔｏｏｎ）又名卡通片或者动画连环片，是指使用各种技术创作的活动影像，亦即以人工的方式创造的影像。《电影艺术词典》将“动画片”定义为：“美术电影中的一个主要片种，是一种高度假定性的电影艺术，一直是少年儿童最喜爱的一种文艺样式。”动画片最早诞生于１９０８年的法国。２０世纪３０—４０年代，美国沃尔特·迪士尼推出了米老鼠、唐老鸭等动画形象，这些饶有趣味的动画形象至今仍深受广大少年儿童的喜爱。六、儿童影视的教学（一）把握儿童影视欣赏的心理差异（二）明确儿童影视欣赏的素质要求（三）不断提升儿童影视艺术的欣赏水平第十三章阅读的升华：儿童文学鉴赏阐释一、儿童文学鉴赏的性质（一）儿童文学鉴赏是情感体验活动（二）儿童文学鉴赏是艺术思维活动（