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文档简介

《光是怎样传播的》教案学习目标1.会设计验证光的传播实验。2.能用实验中的现象分析，推理得出光的传播的特点。3.实验中能认真观察、勤于思考，能根据实验结果实事求是地进行分析、推理。课前学习任务思考问题：光源发出的光与照到的物体间都有一段距离，光是怎么传过去的呢？课上学习任务【学习任务一】如图所示，打开灯时，墙和物体都被光照亮，光是怎样传过去？请你猜测一下，然后把你的想法画到下面方框中吧。【学习任务二】把手电筒放在离你最近的卡纸前，保持一定距离，使手电筒的光能直接穿过这些小孔，观察纸屏上的现象，并把现象记录到下面横线上。【学习任务三】如下图所示，我们经常在屏幕前，能够听到屏幕后说话人的声音，却看不见说话人。这是为什么？思考一下，把你的想法写到下面横线上。【学习任务四】教学目标教学目标：通过生活现象帮助学生了解光源，引发学生对光与对所有的生命体、对世间万物都不可或缺的感悟。教学重点：观察、去发现光源和光之间的联系和规律。教学难点：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。教学过程时间教学环节主要师生活动12345678910111213回顾：上节课我们一起探讨了有关光的内容，知道了自身能发光的物体叫做光源。光源能够发出光，光对我们非常重要。观察：我们都看到过光源发出光,照到物体上的情景,老师给大家准备一个视频,请你仔细观察其中的现象。猜测：从灯发出光到物体上这段距离，光是怎样传过去的？同学们，把你们的想法画到任务单上吧。怎样来验证这些想法是否正确呢？老师给大家一些启发，给你一套材料，如果按照你们的想法，怎么去做实验呢？对不同曲线传播情况猜想的验证实验，观察，解释，总结。对直线传播情况猜想的验证实验，观察，解释，总结。还有的同学认为，在两个间距相同的小板之间，光会不会是沿曲线传播呢？那我们怎么证明呢？观察现象，验证想法，总结。还有的同学认为，这个实验装置原来只有三个带孔纸板，它们之间的间隔很大，如果在多插入几个带孔纸板，光会不会还是沿直线传播呢？那我们怎么证明这个想法呢？观察现象，验证想法，总结。总结：我们借助不同的纸屏实验，研究了光是怎样传播的这个问题。通过实验发现，光是沿直线传播的。研讨：日常生活中，我们遇到过这样的情况，我们在屏幕前，能够听到屏幕后说话人的声音，却看不见说话人。这是为什么呢？你能利用光传播的道理解释么？结尾设疑：同学们，这节课我们通过实验观察了光传播的路径，发现了光沿直线传播。那么光在沿直线传播的过程中，会遇到阻碍么？我们下节课继续研究。课后练习一、选择题1．光在空气中是以（

）形式传播的。A、曲线B、直线C、波浪线2．下列例子不能用光以直线的形式传播来解释的是(    )。A、日食和月食B、影子的形成C、先看到闪电后听到雷声二、实践活动

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