《为你打开一扇门》教案设计

《为你打开一扇门》教案设计《为你打开一扇门》教案设计「篇一」【学习目标】：1、熟读课文，整体感知课文内容；2、在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。【学习重点、难点】：体会优美丰富的语言。【布置预习】：1、朗读课文2遍；2、抄写文中优美的语句不少于10句；3、抄写预习提示上的字词3遍。【教学过程】：一、导入。由“门”的意思导入。二、检查预习情况：1、文学常识，指名回答。2、指名5个学生上黑板听写词语，其余的在下面听写。憧憬裨益诠释斑斓真谛。师生集体订正，组内互评。三、新授：1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。（1）布置自学任务：自由朗读课文，了解：①作者为谁打开一扇门；②作者要打开的是怎样的一扇门；③作者认为怎样才能打开这扇门；④联系全文看，题目的意思是什么；⑤作者的、写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。（2）学法指导：有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。学生自学，教者巡视。（3）讨论、启发。题目中的“为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。②作者要打开的是一扇文学之门。③从文中第2节可知打开文学之门的条件。④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。⑤文章的、写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。2、学习第一部分（1——4节）（1）学习第1——2节：自由朗读本部分，思考、讨论以下问题：①本段的话题是什么？（门）②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和人类社会的一切事物的总合：领域）③文中的“你”指什么人？（青少年读者）④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性）⑤第2接中，作者认为怎样才能打开这些门？学生思考，分组讨论，后指名回答。（2）学习第3—4接：学生自由朗读，思考、讨论：①第3节在文中的作用；（点题）②文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的句子（序号）③中心句；（第12句）④怎样理解“高智商的野蛮人”？方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。（3）点拨：作者、写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。（4）学生齐读第4节。四、当堂训练：完成《自主学习》第2页1—4题。五、布置作业：（语言积累）熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。《为你打开一扇门》教案设计「篇二」为你打开一扇门(苏教版七年级必修教案设计)单元章节名称第一单元

亲近文学页码2-3执教者宋世芬版本名称江苏教育出版社《义务教育课程标准实验教科书语文》年级七年级册

次上册教学分析教材分析《为你打开一扇门》是苏教版语文课本七年级上册第一章第一课，本单元主题是“亲近文学”本文是学生进入初中后涉及的第一篇课文，实际上也是为初入中学的学生打开一扇培养语文兴趣、学会语文的大门。本文是作者赵丽宏为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库文学卷》写的序文。作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》的大书的青少年读者介绍文学。文章用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们打开文学这扇神奇的大门。教学目标知识目标：能在课前学习的基础上，积累优美的生字词，丰富自己的语言。能力目标：了解阅读文学作品对于人生的意义，领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读兴趣。理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用。过程与方法：A在整体感知的基础上梳理文章的结构。理解文中有文学内容、意义的阐述，并结合自己的实践经历说出对文学的理解，能品味文中优美语言。B在精读品析中通过合作的方式解决问题，通过交流阅读作品，进一步加深对“文学”的理性认识，进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣，能拟定切实可行的阅读计划。情感态度与价值观：体会作者对文学的深厚情感，对青少年读者的关爱和信赖之情。教学重点1、理解文学的内容和阅读的意义，提高广泛阅读的兴趣。2、学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。3、品味文章精美、极富感染力的语言。教学难点理解课文语言文字中蕴含的丰富内容。教学准备教具学具补充材料课本、钢笔、笔记本、多媒体课件。教学流程第1课时教学目标1、能在课前学习的基础上积累优美的生字词、丰富自己的语言。2、能在通读课文的基础上认识阅读文学作品对于人生的意义；能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。课前学习阅读《为你打开一扇门》，找出课文中你认为最优美的词语并了解其含义，在文中划出你认为最优美的句子，作出旁注。教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、导入新课二、作者简介、文学知识三、整体感知课文四、精读课文合作探究最亮点四、课堂小结五、课后练习在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽，奇珍异宝。从今天起老师也将为大家打开一扇门，在这扇门里只要你愿意，你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。现在，著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门，作者要为我们打开一扇什么样的大门？怎样才能打开这扇门？赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。现为上海市作家协会副主席。课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库文学卷》写的序文，由赵丽宏主编。文学：对语言文字为工具形象地反映客观现象的艺术，包括戏剧、诗歌、小品、散文等。1、听课文配乐朗读录音。理清结构，概括每个部分的主要信息2、组织交流、评价3、请同学们一起朗读课文第一段。4、情景创设：阅读文章，在作者看来，打开这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？请你谈谈自己阅读的文学（故事）人物，或者给你留下深刻印象的文学（故事）人物，甚至动物形象。5、学习评价：你的收获与作者相比，与其他同学相比有差异吗？你如何看待这些差异？要点：从自己的爱好、兴趣，如何愿为此花时间、花功夫，因为对“门”里的世界有探索和了解的愿望，这些门为你展现新奇美妙的风景。1、组织学生交流预习结果（优美的词语）检查学生掌握情况。2、小组汇报预习题二（最优美的句子）要点：比喻句、排比句、拟人句教师引导学生作结。要点：可从学习方法方面，也可以从对本文的理解方面，还可以从写作特点方面。你心中的文学是什么？用自己的语言谈谈你的认识。学生想像、思考学生自由读，适当作笔记。1、学生自由读。2、四人一组讨论，发表见解，可用自己的话，也可从文中挑选原句回答。明确：门--文学之门议论大门（1、2）初识大门（3、4）打开大门（5）思考、交流①浏览新鲜的景物。探求未知的天地。②结合作品的类别或各个时代的特点，自然景观，人文景观或不同的人物形象、动物形象，如《西游记》中自然景观，社会风貌，人物形象等。思考、交流、发表见解学生谈收获：有差异，可从兴趣、爱好更关注电视、电影或者是球迷、粉丝等。交流，作适当记录1、字词：徘徊、迷醉、诠释、缩影、憧憬、裨益、潜移默化、广袤、肃穆、热泪沾襟、跌宕、真谛。2、朗读你在课前作旁注的句子，并谈谈你的理由。a、如课题：这个比喻的生动形象性及其深刻的含义，b、如第四段中的五至十一句，四个“了解”排比句式强调了阅读优秀文学作品中的意义，c、如用了四个“积累”强调了文学对人的潜移默化的影响等。A、像预习课文要解决的作者，写作背景、写作思路，提炼文中主要信息及作者的意图、情感、文中的主题等。B、了解阅读文学的重要性。C、本文的语言精美、运用比喻、排比修辞手法，语气亲切等。激发学生对门的兴趣，调动情感，产生对门了解的愿望。了解作者及写作背景、文学知识。自读课文，理清思路，感知内容。通过师生互动培养学生合作探究意识。理解文学作品的特点不只停留在字面上，更重要的是让学生有感性认识。从欣赏别人转向对自己的认识，作出评价，起到扬长避短，比学赶帮的作用。培养学生养成积累词语、精美语言的学习习惯。学会欣赏，了解其作用学会归纳、总结、感受学习中的进步。板书设计为你打开一扇门赵丽宏

（散文）议论大门（1、2）初识大门（3、4）

文学之门打开大门（5）第2课时教学目标1、通过交流自己感受最深的小节，理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用；2、能领悟课文的内涵，用自己的语言表述文学的含义；3、通过交流阅读文学作品的认识，理解文学作品的魅力，进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣，能拟定切实可行的阅读计划。课前学习有感情地朗读第四段6-11小节，体会每小节包含的内容。教学流程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、导入课文二、精读课文合作探究最亮点五、语文活动好作品大家读六、读书习惯培养七、拓展练习八、小结作者对文学是那么的，不由为它进行了一番真情的赞叹，请你选择6-10小节中你感受最深的一小节，进行有感情的朗读，并读读你对它的的体会。1、学生交流、讨论，联系实际举例。2、组织学生评价。要点：第6节增长见识；第7节，展现人生，丰富情感，明白事理；第8节，跨越时空，交汇虚实，启迪想象；第9节，真实真诚，引起读者共鸣；第10节，提高自身修养；第11节，具有纯洁性，教育大家要有正确的价值观。如第7节“是”后连用四个“一种”的排比，加强了语势，突出了作者对文学的深厚感情，加深了人们对文学价值的认识。3、情境创设，你已经充分感受了文学的魅力，你心中的文学是什么？那你计划怎样打开这扇门呢？4、组织活动1、编录一个初中阶段课外阅读优秀文学作品目录发给大家。2、组织、参与活动。3、评价交流：你准备看什么样的书？1、做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周交流一次。2、养成做读书笔记的习惯。3、教师多给予肯定和鼓励，带动阅读量少的同学。《青春符号》A是一座金字塔，是进取。青春永远要争第一，不做第二。只有锐意进取，青年才能发出巨大能量，推动历史车轮。F是一面旗帜，是理想。青春的目标，就是奔跑中的一面风中旗帜。G是拳头，是力量。青春的力量=朝气+勇气，请你模仿上面内容，在23个字母中任选两个发挥想象。组织学生谈学习本文所得1、引导学生用慧眼去发现本文中的美。2、谈谈学了本文后你收获了哪些？3、教师归纳：从本文及同学们的发言中，我们感受到了文学丰富的内涵，并且也对文学产生了浓厚的兴趣，似乎已经敲开了文学这扇大门。不过世界还有很多我们未知的领域，只要同学们带着孜孜不倦的精神，充满探索的渴望，我们一定会打开许多扇门，去挖掘深埋其中的宝藏，把它记录下来让我们再领风骚数百年。学生有感情的朗读、体会、交流。思考、交流如第6节可从读一部好作品就是和一位高尚的人谈话从知识、教养、爱心等方面给人产生的影响，象诗文中李白表现的友情、陆游的爱国情，只要例中作品给自己带来好的影响、启示、受到教育即可。如第9小节，像袭击网络的黑客，像科幻片中掌握能毁灭地球、人类的高科技武器的狂人。高智商、缺乏情感、缺乏修养。如11节中像席娟、韩寒的写作观等。交流上节课的作业、讨论。可以说：文学是一把钥匙，打开人生的大门，我们懂得了人生的意义。文学是一杯香浓的咖啡，会品才尝到个中滋味，喝到最后感觉到它的余香，如同人生中的喜怒哀乐等。思考、交流归纳：订一个读书计划。一个专用积累优美词语，精美句子的摘抄本。好书推荐。学生向其他同学介绍文学作品，并说出推荐的原因。篇名书刊及期号精美语言集文章中心对本文感受最深的地方掩书而思思考、交流学生发表见解如题目美、结构美、语言美、情感美。学生自由谈，言之有理即可通过多方面赏析这些文字、语言、内涵、修辞等。点化学生沉淀的思想情感，让其对打开文学之门的重要意义有进一步的感悟，懂得作者的情感：希望青少年阅读优秀文学作品，做一个有道德、有知识、有情感的现代文明人。培养学生的思维、想像、能力。多读、多记、多品味鼓励学生多读优秀作品通过这样的自我展示活动，满足新生“小有成熟感”的心理，进一步激发其阅读兴趣。培养学生想象、联想及语言的实际运用能力。再读课文，在理解的基础上，提高学生的欣赏能力及审美情趣。板书设计为你打开一扇门赵丽宏

（散文）了解文学亲近文学

阅读优秀作品热爱文学

做现代文明人《为你打开一扇门》教案设计「篇三」【学习目标】1.认识阅读文学作品的重大意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。2.理解课文的结构特点。3.理清文章的脉络，把握文章的主要内容。4.学习本文深入浅出、生动形象地阐述道理的方法。【学习重难点】1.理清文章的脉络，把握文章的主要内容。(重点)2.学习本文深入浅出、生动形象地阐述道理的方法。(难点)【教学过程】一、新课导入同学们，在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝。确实，门是神奇的东西。我们总是对门后面的世界充满了好奇。一旦打开必得到一个新的天地。今天，我们将去打开一扇特殊的门。二、自主预习1.走近作者赵丽宏，散文家、诗人。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。2.了解背景课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库文学卷》写的序言的节录。文学卷共分四卷(散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷)，共200万字，由赵丽宏主编。序文写于1997年春季。这套文库2000年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷、社会卷、科学卷。3.关于体裁序言是介绍评述一部著作或一篇文章的文字。序，也叫作“叙”，或称为“引”，是说明书籍著述或出版旨意、编次体例或作者情况等内容的文章，也包括对作家的评论和对有关问题的研究阐明。它一般是写在著作正文之前，有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过;也有别人写的，多介绍和评论本书内容。古代多列于书末，称“跋”，也叫作“后序”。二者体例略同，因此合称“序跋文”。4.朗读课文，读准字音。无聊(liáo)诠释(quán)缩影(suō)裨益(bì)帷幕(wéi)凝聚(níng)徘徊(páihuái)憧憬(chōngjǐng)5.解释词语。浏览：大略地看。无聊：由于清闲而烦闷;由于没有意义而使人讨厌。徘徊：在一个地方来回地走;比喻犹豫不决。诠释：说明，解释。诠，详尽解释、阐明。缩影：指可以代表同一类型特征的具体而微的人或事物。风俗画：用当时社会风俗以及日常生活做题材的绘画。憧憬：向往。千姿百态：形容姿态多种多样。潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。五光十色：比喻色彩鲜艳，花样繁多。6.初读课文，给课文划分段落层次，并概括大意。明确：第一部分(1～2)：由门谈起，引入话题。第二部分(3～4)：论述打开文学之门的重要意义。第三部分(5)：激励人们走进文学的大门。三、合作探究(一)理解题目课文题目运用了什么修辞手法?有什么含义?明确：题目“为你打开一扇门”是一种形象化的说法，运用了比喻的修辞手法，意思是把你领进文学领域的入口处。“为”字引出行为的对象——“你”(青少年)，从中寄寓着作者的一片诚意和良好愿望;“打开”指拉开，使门洞开;“一扇门”告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的“一扇”，即文学这扇大门，可见这扇门是何等的重要。用“门”来比喻某一领域的入口，给人以丰富的联想。总体来看，“为你打开一扇门”的字面意思是为青少年打开某一领域的入口，深层意思是让青少年由此进入文学殿堂，尽情领略文学这一领域的无限风光。(二)分析结构本文层次清楚，前后照应，请结合标题说说课文的结构特点。明确：“为你打开一扇门”这个题目新颖、别致、生动形象。题眼是“打开”二字。围绕它，文章以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开，逐层深入，使青少年读者渐入佳境。课文第一、二自然段由“门”谈起，用深入浅出的语言描绘门内的新奇美妙。第三、四自然段阐述文学的特征、内涵、功能和魅力，使青少年对文学的重要性有一个初步的了解，并激起青少年对文学的浓厚兴趣。最后一个自然段鼓励他们去打开这扇门。这样，在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，可谓珠联璧合，浑然一体。(三)探究写法1.文章是如何巧设悬念，引人入胜的?明确：文章开头由“门”引入话题。首句“世界上有无数关闭着的门”给人一个疑问——哪来那么多的门，为什么这些门都关闭着?由此激发起读者强烈的好奇心。紧接着“每一扇门里，都有一个你不了解的世界”给人第二个疑问——世界上有哪些未知的领域，都是什么?这激起读者探究的欲望，然后用“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明的对比，给人第三个疑问——二者所产生的感受和结果竟会截然相反，这是为什么?这种种疑团无疑会深深打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些“关闭着的门”的强烈愿望。这种层层设疑、巧设悬念的技法，可谓妙笔生花。2.文章的中心句是哪一句?请找出来。明确：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。3.细读中心句，结合前文，说说作者是如何阐述文学与现代人的发展之间的关系的。明确：作者先从反面阐述，指出对文学一无所知的人，不管他的学位有多高，“也只能是一个高智商的野蛮人”，道出了对文学一无所知的人的本质特征。然后从正面说明了文学与每个现代人的切身联系及其巨大作用，为青少年的发展指明了方向。四、课外拓展请在下边的横线上填上适当的句子，表达自己真实的想法。①我想叩开文学之门，因为它可以使我_______________________________________________________________。②我想叩开__