第17课《短文两篇爱莲说》课件统编版语文七年级下册

人教版七年级下册第18课爱莲说祁阳市下马渡镇中心学校唐芬爱莲说周敦颐新课导入1.反复诵读课文，读出节奏与韵律，掌握文章大意。2.学习本文托物言志和衬托的手法。3.感悟莲花高洁的品质，学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度。学习目标一、解题爱莲说周敦颐《爱莲说》作者周敦颐，宋代哲学家，字茂叔。因世居濂溪，被称为濂溪先生。周敦颐非常博学，人品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲，后人称为“爱莲池”。周敦颐凭栏放目，触景生情，深感官场的黑暗，深爱莲花的高洁，写下了著名的《爱莲说》。一、解题爱莲说“说”是古代议论文的一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记叙来论述道理。说二、读爱莲之美文言文朗读要求01读准字音02语调舒缓03注意抑扬顿挫,要有高低起伏04读出感情读蕃fán淤yū颐yí濯zhuó涟lián亵xiè鲜xiǎn逸yì噫yī爱莲说

水陆草木/之花，可爱者/甚蕃。晋陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/盛爱牡丹。予独爱/莲之出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可/亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫，菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹/之爱，宜乎/众矣。周敦颐三、会爱莲之意

请同学们再读课文，借助注释自主逐句疏通文意。要求：1、回顾：文言文翻译的方法留替

调补

删2、用横线将无法解决地方划出来。

1、再读课文，疏通文意。2、同桌相互提问质疑3、全班集体答疑自主学习探究翻译检测123抢答赛翻译检测1、“予独爱莲”的原因是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”2、高度概括赞扬了莲可贵品质的句子：“莲，花之君子者也。”翻译检测1、从生长环境的角度写莲花的高洁、质朴、庄重的句子：2、从体态方面突出莲花的正直，威武不屈的句子：3、从香气方面歌颂莲花芳香的句子：出淤泥而不染，濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植翻译检测1、集中体现了作者对待菊花、牡丹、莲花三者的不同评价与态度的句子是：“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”2、作者慨叹贪慕富贵的俗人太多，暗示作者厌恶争名夺利的世态，暗讽而不明说，意味深长的句子：牡丹之爱，宜乎众矣。四、悟爱莲之情，做如莲之人小组合作探究1、文章从哪几个方面说莲花的什么特点品格？作者仅仅只是为了赞扬莲花，写对莲花的喜爱吗？2、你如何理解和看待“出淤泥而不染”的人生境界？环境体态香气风度不同流合污，不随俗浮沉。高洁、质朴正直豁达；不趋炎附势。行为端正香气清爽悠远，美名远扬。志洁行廉，美名传扬独立，令人敬重不敢玩弄。仪态庄重令人敬重文章从哪几个方面说莲花的什么特点品格？用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质。悟爱莲之情，做如莲之人表达了作者不慕名利、洁身自好的人生志趣和追求。象征意义托物言志正衬反衬菊花——隐逸者志向高洁隐居避世莲花——君子不慕名利洁身自好

牡丹——富贵者贪慕荣华追名逐利鄙视厌弃惋惜起衬托作用你如何让理解和看待“出淤泥而不染”的人生境界？“出淤泥而不染”象征着君子身处污浊的环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质。

周敦颐这句话是对他人生观、价值观的诠释，是人生的一种境界。

在物质生活日益丰富的今天，我们应该始终保持这种操守，即使身处污浊的环境依然保持自我。美读涵泳美读指导：1、读出节奏声韵之美。

2、读出语势和情感的逐层推进。3、语速放缓，重读强调关键词。

4、读出不同感情、不同语气。两个陪衬（菊，牡丹）三种类型（隐逸者，富贵者，君子）三种手法（托物言志、象征、衬托）一种志趣（洁身自好，不慕名利）课堂小结悟爱莲之情，做如莲之人拓展训练：

水陆草木之花，可爱者甚蕃。你喜爱哪一种花呢?模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我爱莲花，因为它出污泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。造句：我爱

，因为它________________。