《13 撬重物的窍门》（教学设计）五年级下册科学苏教版

《13撬重物的窍门》（教学设计）五年级下册科学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《13撬重物的窍门》（教学设计）五年级下册科学苏教版课程基本信息1.课程名称：《13撬重物的窍门》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生已经具备一定的科学知识和观察力，能够理解简单的物理现象。他们可能已经接触过关于力的基本概念，如重力、弹力等，以及简单的机械原理。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对探索未知事物充满好奇心，对科学实验尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论来学习新知识。学习风格上，多数学生偏好通过动手操作和直观演示来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对物理概念的理解存在困难，特别是在理解力的作用和杠杆原理时。此外，学生在进行实验操作时可能会遇到实验器材使用不当或实验数据记录不准确的问题。为了克服这些困难，需要通过直观教学和反复练习来加强学生的理解和操作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有五年级下册科学教材《撬重物的窍门》章节。

2.辅助材料：准备与撬重物原理相关的图片、图表和视频，以增强学生对杠杆原理的理解。

3.实验器材：准备杠杆、砝码、钩子等实验器材，确保其完整性和安全性，以便学生进行实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些生活中常见的撬动工具，如撬棍、钳子等，提问学生：“你们知道这些工具是如何工作的吗？它们是如何帮助我们省力的？”以此激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的力的概念，引导学生回忆力的作用效果和力的三要素。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解杠杆原理，包括杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）和杠杆的分类（省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆）。

-举例说明：教师通过实际生活中的例子，如撬棍撬石头、钳子拔钉子等，帮助学生理解杠杆原理。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据杠杆原理分析生活中的实例，如自行车把手、剪刀等。

3.实验探究（约20分钟）

-实验器材：准备杠杆、砝码、钩子等实验器材。

-实验步骤：学生分组进行实验，首先选择合适的支点，然后调整动力臂和阻力臂的长度，观察并记录杠杆的工作情况。

-实验观察：教师巡回指导，观察学生的实验过程，确保实验安全。

-实验总结：学生根据实验结果，分析不同杠杆的类型，总结杠杆原理在实际生活中的应用。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师给出几个生活实例，让学生判断杠杆的类型，并说明理由。

-教师指导：教师针对学生的回答进行点评，纠正错误，强调重点。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调杠杆原理在实际生活中的重要性。

-学生回顾：学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得。

6.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.搜集生活中运用杠杆原理的实例，并简要说明其类型。

b.设计一个简单的杠杆工具，并解释其工作原理。

c.分析杠杆原理在工程中的应用，如桥梁、起重机等。知识点梳理1.杠杆原理的基本概念

-杠杆的定义：杠杆是一种简单机械，它由一个固定点（支点）、一个作用力（动力）和一个阻力构成。

-杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2.杠杆的分类

-省力杠杆：动力臂大于阻力臂，使用时可以省力。

-费力杠杆：动力臂小于阻力臂，使用时需要更多的力。

-等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，使用时既不省力也不费力。

3.杠杆原理的应用

-生活中的实例：撬棍、钳子、剪刀、自行车把手、钓鱼竿等。

-工程中的应用：桥梁、起重机、汽车方向盘、建筑工地中的吊车等。

4.杠杆原理的计算

-动力与阻力的关系：动力×动力臂=阻力×阻力臂。

-力臂的计算：力臂是支点到力的作用线的垂直距离。

5.杠杆原理的实验探究

-实验目的：验证杠杆原理，了解不同类型杠杆的特点。

-实验步骤：选择合适的支点，调整动力臂和阻力臂的长度，观察并记录杠杆的工作情况。

6.杠杆原理的注意事项

-安全使用：在使用杠杆时，要注意支点的固定，避免因支点不稳而导致事故。

-杠杆的选择：根据实际需求选择合适的杠杆类型，以达到省力或省力的目的。

-力臂的调整：在实验中，要适当调整动力臂和阻力臂的长度，以便观察杠杆的工作情况。

7.杠杆原理的综合应用

-结合实际生活和工作中的实例，分析杠杆原理在各个领域的应用。

-探讨杠杆原理在技术创新和发展中的作用。

8.杠杆原理的拓展

-引入其他简单机械，如滑轮、斜面等，比较其与杠杆的异同。

-探讨杠杆原理在其他学科领域的应用，如物理学、生物学、工程学等。

9.杠杆原理的复习与巩固

-通过课堂练习、课后作业等方式，帮助学生巩固杠杆原理的知识。

-定期进行复习，帮助学生掌握杠杆原理的应用。

10.杠杆原理的评价

-通过实验操作、课堂表现、作业完成情况等，评价学生对杠杆原理的理解和掌握程度。典型例题讲解1.例题一：

杠杆A的支点在中间，动力臂是阻力臂的两倍。如果动力是10N，那么阻力是多少？

解答：根据杠杆原理，动力×动力臂=阻力×阻力臂。设阻力为F，则有10N×2=F×1，解得F=5N。

2.例题二：

一个杠杆的阻力是20N，动力臂是阻力臂的3倍。如果动力是15N，那么支点距离阻力的距离是多少？

解答：设动力臂为3x，阻力臂为x，则有15N×3x=20N×x。解得x=2N，因此支点距离阻力的距离是2N。

3.例题三：

一个等臂杠杆上，动力臂和阻力臂都是0.5米。如果在杠杆的一端施加10N的力，另一端会产生多少阻力？

解答：由于是等臂杠杆，动力臂等于阻力臂，所以动力和阻力相等。因此，另一端产生的阻力也是10N。

4.例题四：

一个省力杠杆，动力臂是阻力臂的4倍。如果动力是25N，那么杠杆的另一端需要施加多少力才能平衡？

解答：设阻力为F，则有25N×4=F×1，解得F=25N/4=6.25N。

5.例题五：

一个费力杠杆，动力臂是阻力臂的0.5倍。如果动力是30N，那么杠杆的另一端需要施加多少力才能平衡？

解答：设阻力为F，则有30N×0.5=F×1，解得F=30N/0.5=60N。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作结合理论讲解：在教学中，我注重将理论讲解与实践操作相结合，让学生通过动手实验来加深对杠杆原理的理解。例如，通过实验让学生亲自体验动力臂和阻力臂的变化对杠杆平衡的影响。

2.案例教学法的应用：我尝试运用案例教学法，通过分析生活中的实例，如桥梁、起重机等，让学生了解杠杆原理在实际中的应用，提高学生的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在教学中，我可能过于依赖讲解和演示，而没有充分调动学生的主动性和参与度。这可能导致部分学生对课堂内容缺乏兴趣，学习效果不佳。

2.学生个体差异处理不足：由于班级学生个体差异较大，我在教学过程中可能没有充分考虑这一点，导致部分学生跟不上教学进度，而另一部分学生又觉得内容过于简单。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来完成教学评价，缺乏多元化的评价方式，这可能导致评价结果不够全面。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学方法：我将尝试采用更多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、问题解决等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.个性化教学：针对学生的个体差异，我会设计不同层次的教学内容，以满足不同学生的学习需求。同时，通过课后辅导和个性化作业，帮助学习困难的学生跟上进度。

3.多元化评价：我将采用多种评价方式，如课堂表现、实验报告、小组合作、学生自评和互评等，以更全面地评估学生的学习成果。

4.加强师生互动：在教学过程中，我将更加注重与学生的互动，鼓励学生提问和表达自己的观点，以培养学生的批判性思维能力。

5.注重实践与理论结合：我将继续强调理论与实践的结合，通过实验和案例分析，让学生在实际操作中理解杠杆原理，提高他们的实践能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。以下是我在《13撬重物的窍门》这一课中采取的课堂评价措施：

1.课堂提问

-提问是了解学生学习情况的有效手段。在课堂上，我会通过提问来检验学生对杠杆原理的理解程度。例如，我会问：“谁能解释一下什么是动力臂和阻力臂？”或者“你们认为什么样的杠杆是省力杠杆？”通过学生的回答，我可以评估他们对概念的理解是否准确。

-为了鼓励所有学生参与，我会设计不同难度的问题，从简单的知识回顾到更复杂的推理问题。这样既能激发学生的兴趣，也能挑战他们的思维。

2.观察学生参与度

-在实验环节，我会观察学生的参与度和实验操作的正确性。例如，在操作杠杆时，我会注意学生是否能够正确地调整动力和阻力，以及他们是否能够理解实验结果。

-观察学生的参与度还包括他们在讨论和小组工作中的表现，这可以帮助我了解学生的合作能力和沟通技巧。

3.小组讨论和合作

-我会鼓励学生进行小组讨论和合作，通过这种方式来评价他们的团队协作能力和解决问题的能力。例如，我会让学生设计一个简单的杠杆工具，并讨论如何使用它来撬动重物。

-在小组讨论后，我会要求每个小组汇报他们的发现和结论，这样我可以评估他们的讨论效果和最终成果。

4.实验报告评价

-学生完成实验后，我会要求他们撰写实验报告，包括实验目的、步骤、结果和分析。通过这些报告，我可以评价学生对实验过程的理解和实验数据的处理能力。

-我会仔细阅读每个实验报告，并提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

5.课堂测试

-为了更正式地