2024秋七年级英语上册 Unit 1 My names Gina Section B（1a-1f）说课稿 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit1Myname’sGinaSectionB（1a-1f）说课稿（新版）人教新目标版一、教学内容

2024秋七年级英语上册Unit1Myname’sGinaSectionB（1a-1f）说课稿（新版）人教新目标版

本节课教学内容为七年级上册英语Unit1Myname’sGinaSectionB（1a-1f）。本单元主要围绕介绍人物展开，通过学习本节课，学生将掌握如何询问和回答人物的名字、年龄、性别和爱好等基本信息。教材内容包括：1a-1f对话，通过对话练习询问和回答问题；1g听力练习，进一步巩固所学知识；1h-1i任务型练习，提高学生的实际运用能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.培养学生的语言理解能力，通过对话和听力练习，让学生理解并运用基本的人际交往用语；2.提升学生的语言表达能力，通过角色扮演和任务型练习，让学生能够自信地介绍自己和他人；3.培养学生的跨文化意识，通过学习不同文化背景下的姓名和习惯用语，增强学生对文化差异的敏感性和包容性；4.增强学生的自主学习能力，通过引导学生自主完成学习任务，培养学生的自主学习习惯和策略。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是基础的人际交往用语的学习和应用。具体包括：

-掌握询问和回答人物名字、年龄、性别等基本信息的常用句型。

-能够运用一般现在时态描述人物特征。

-通过对话和听力材料，理解并运用“mynameis...”、“Howoldareyou?”、“Areyou...?”等句型。

2.教学难点

本节课的难点内容主要体现在以下几个方面：

-学生在运用新学句型进行问答时，可能会出现语法错误，如时态混淆、主谓不一致等。

-学生在听力理解中，可能难以捕捉到关键词汇，影响对话的准确理解。

-学生在角色扮演时，可能因为缺乏实际语境体验，导致表达不自然，缺乏自信心。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下策略：

-通过图片、情境创设等方式，帮助学生理解和记忆句型结构。

-设计听力练习，引导学生关注关键词汇和关键信息，提高听力理解能力。

-通过小组合作、角色扮演等活动，为学生提供实际运用语言的机会，增强表达的流畅性和自信心。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示图片和视频，帮助学生直观理解人物特征和情境。

-使用实物教具，如人物卡片，进行角色扮演活动，增强学生的互动体验。

-通过在线平台提供听力材料，让学生在课后进行自主听力练习。

-运用互动白板，实时展示练习和答案，提高课堂互动性和反馈效率。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示不同文化背景下的人物图片，引导学生思考不同文化中姓名的重要性和表达方式，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的问候语和自我介绍的基本句型，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要句型，如"Howoldareyou?"、"Areyouastudent?"、"What’syourname?"等，并解释一般现在时的用法。

-举例说明：通过展示教材中的对话，教师用实例展示如何运用这些句型进行交流。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，尝试用新学的句型互相提问和回答，以巩固所学知识。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每个小组获得一套包含人物卡片和问题卡的练习材料。学生需要根据卡片内容，用所学句型进行角色扮演。

-教师指导：教师巡视各小组，提供必要的帮助和纠正发音、语法错误。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师展示一组人物图片，每个图片下标注不同国家的国旗。学生需要根据图片和所学知识，猜测或讨论人物的国籍，并用英语表达他们的猜测。

-学生展示：选择几个小组进行展示，其他学生猜测他们猜测的准确性。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学的主要句型和语法点。

-强调重点：教师强调本节课的重点句型和语法结构，帮助学生记忆。

6.作业布置（约5分钟）

-完成教材上的练习题，特别是与人物介绍和询问信息相关的部分。

-家长签字：请家长在孩子的练习本上签字，以确认孩子已完成作业。

7.课堂延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考如何在实际生活中运用所学知识，例如在家庭聚会或朋友聚会时如何用英语介绍自己和他人。

-学生分享：鼓励学生分享他们如何将英语应用到实际生活中的经历。

8.教学反思

-教师在课后进行自我反思，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。六、知识点梳理

1.词汇：

-姓名（name）

-年龄（age）

-性别（gender）

-学生（student）

-老师（teacher）

-父亲（father）

-母亲（mother）

-爷爷（grandfather）

-奶奶（grandmother）

-背包（bag）

-书包（bookbag）

-笔（pen）

-笔记本（notebook）

-钥匙（key）

-手机（cellphone）

2.句型结构：

-提问句：

-Howoldareyou?

-What’syourname?

-Areyouastudent?

-Who’sthat?

-What’sthat?

-陈述句：

-Mynameis...

-Iam...

-I’m...

-She/Heis...

-Theyare...

3.时态：

-一般现在时：

-用于描述经常发生的事情、状态、习惯等。

-例句：Iamastudent.Sheisateacher.

4.动词形式：

-现在式：

-am（Iam），is（he/she/itis），are（we/you/theyare）

-eat（吃），have（有），read（阅读），write（写），play（玩）

5.介词：

-in（在...里），on（在...上），at（在...处），with（和...一起），for（为了）

6.询问和回答信息：

-提问某人年龄：Howoldareyou?

-回答年龄：Iamtwelve.

-提问姓名：What’syourname?

-回答姓名：Mynameis...

-提问性别：Areyouaboyoragirl?

-回答性别：Iamaboy/girl.

7.人物关系：

-家庭成员：father（父亲），mother（母亲），sister（姐妹），brother（兄弟）

-学校人员：teacher（老师），student（学生），principal（校长）

-其他关系：friend（朋友），classmate（同学），cousin（表亲）

8.实物描述：

-描述人物：He/Sheistall/short.

-描述身体部位：He/Shehaslong/shorthair.

-描述衣着：He/Sheiswearingajacket/top.

9.日常活动：

-上学：gotoschool

-吃饭：havelunch

-看电视：watchTV

-读书：readbooks

10.语境运用：

-在对话中询问和回答个人信息

-用英语描述人物、环境和活动

-通过英语进行简单的交流互动七、内容逻辑关系

①词汇与句型结构的关系

-重点知识点：姓名、年龄、性别等基本词汇

-重点词汇：name,age,gender,student,teacher,father,mother,etc.

-重点句型：Howoldareyou?What’syourname?Areyouastudent?

②句型结构与时态的关系

-重点知识点：一般现在时态的构成和使用

-重点词汇：am,is,are,eat,have,read,write,play

-重点句型：Iamastudent.Sheisateacher.Theyarestudents.

③询问与回答信息的逻辑顺序

-重点知识点：提问和回答信息的步骤和逻辑

-重点词汇：Howold,What’s,Are,Who’s,What’s

-重点句型：Howoldareyou?Iamtwelve.What’syourname?Mynameis...

④人物关系与词汇的对应

-重点知识点：家庭成员和学校人员的英语表达

-重点词汇：father,mother,sister,brother,teacher,student,principal

-重点句型：Thisismyfather.Sheismyteacher.

⑤实物描述与形容词的使用

-重点知识点：描述人物、身体部位和衣着的形容词

-重点词汇：tall,short,long,short,jacket,top

-重点句型：Heistall.Shehaslonghair.Sheiswearingajacket.

⑥日常活动与动词的现在式

-重点知识点：日常活动的英语表达和动词的现在式形式

-重点词汇：gotoschool,havelunch,watchTV,readbooks

-重点句型：Igotoschool.Ihavelunch.IwatchTV.

⑦语境运用与交际功能的结合

-重点知识点：在特定语境中运用英语进行交际

-重点词汇：in,on,at,with,for

-重点句型：Iaminmyclassroom.Iamwithmyfriends.Iamreadingabook.八、教学反思与总结

哎，今天这节课上得还算顺利，不过也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我发现学生们对于一般现在时态的理解和运用还是有点吃力的。虽然我在课堂上反复强调了时态的重要性，但有些学生在回答问题时还是不小心用错了时态。我想，可能是因为他们对时态的规则还不够熟悉，所以我在接下来的教学中，打算通过更多的例句和练习来加强他们的时态感。

然后，我在课堂上设计了一些角色扮演的活动，目的是让学生在实际语境中运用所学知识。但是，我发现部分学生在进行角色扮演时，表现得有些紧张，甚至有些学生的对话显得有些生硬。这说明我可能没有很好地调动他们的积极性，或者是在活动设计上还不够吸引人。下次，我打算在活动前做一些更充分的准备，比如提前让学生预习角色，或者设计一些有趣的游戏环节，来提高他们的参与度。

再说到课堂管理，我觉得我还可以做得更好。有时候，课堂上的纪律有点松散，学生们在讨论时声音有些大，这可能会影响到其他同学的学习。我意识到，我需要在课堂上更加严格地管理纪律，同时也需要让学生明白，保持安静和专注是学习的基本要求。

在教学效果方面，我觉得学生们对于询问和回答个人信息这部分掌握得还是不错的。他们能够比较熟练地运用新学的句型进行交流，这让我感到挺欣慰的。不过，我也注意到，有些学生对于词汇的记忆不够牢固，比如有些基本的家庭关系词汇和常用物品的英语表达，他们还是容易混淆。