十九 窦娥冤（节选）说课稿-2025-2026学年高中语文高二上册华东师大版

十九窦娥冤（节选）说课稿-2025-2026学年高中语文高二上册华东师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）十九窦娥冤（节选）说课稿-2025-2026学年高中语文高二上册华东师大版教学内容本节课选自华东师大版高中语文高二上册，教材章节为“十九窦娥冤（节选）”。教学内容主要包括：1.窦娥冤的故事梗概；2.窦娥冤的人物形象分析；3.窦娥冤的艺术特色探讨。通过学习，使学生了解窦娥冤的故事背景，掌握窦娥、蔡婆等人物形象，体会元杂剧的艺术魅力。核心素养目标1.培养学生文学鉴赏能力，提升对元杂剧艺术特色的感知。

2.增强学生文化理解，理解传统戏曲在当代的价值。

3.锻炼学生审美判断，学会从不同角度分析人物形象。

4.强化语言建构与应用，提高学生运用古文进行表达的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①窦娥冤故事情节的梳理，引导学生把握人物命运与故事发展的内在联系。

②人物形象的深入分析，特别是窦娥这一角色的性格特点、心理变化及其在剧中的象征意义。

2.教学难点，

①理解元杂剧的艺术特色，包括其独特的结构、韵律和表现手法。

②探讨窦娥冤的社会意义和现实启示，如何将古典戏曲与现代价值观相结合。

③在分析人物心理和情感时，引导学生体会古代戏曲中的人物情感表达方式，以及如何将其与现代情感体验相联系。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，引导学生逐步理解窦娥冤的剧情和人物形象。

2.设计小组讨论活动，让学生就窦娥的性格特点和剧情发展进行深入分析。

3.利用多媒体展示元杂剧的舞台效果和表演特点，增强学生对元杂剧艺术形式的直观感受。

4.安排角色扮演环节，让学生亲身体验窦娥的角色，加深对人物情感的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对窦娥冤的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道元杂剧吗？有没有听说过《窦娥冤》？”

展示一些关于元杂剧的图片或视频片段，让学生初步感受元杂剧的魅力或特点。

简短介绍《窦娥冤》的基本概念和它在元杂剧中的重要地位，为接下来的学习打下基础。

2.窦娥冤基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《窦娥冤》的基本概念、故事梗概和人物关系。

过程：

讲解《窦娥冤》的定义，包括其主要情节和人物。

详细介绍《窦娥冤》的故事梗概，使用时间轴帮助学生梳理剧情发展。

3.窦娥冤案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《窦娥冤》的特性和重要性。

过程：

选择《窦娥冤》中的几个关键情节进行分析，如窦娥的冤屈、张驴儿的贪婪等。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解《窦娥冤》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些情节对当时社会的影响，以及它们在今天的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《窦娥冤》相关的主题进行深入讨论，如窦娥的形象、剧情的合理性等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《窦娥冤》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《窦娥冤》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《窦娥冤》的基本概念、故事梗概、人物关系和案例分析等。

强调《窦娥冤》在元杂剧中的重要地位，以及它对当代社会的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《窦娥冤》的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生进一步探索元杂剧和古代文学。

过程：

介绍一些与元杂剧相关的书籍和影视作品，鼓励学生课后阅读或观看。

提供一些元杂剧的剧本或相关资料，供学生自主学习和研究。

8.教学反思（课后）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师根据课堂实际情况，反思教学目标达成情况、教学方法的有效性以及学生的学习效果。

针对不足之处，提出改进措施，为今后的教学提供参考。学生学习效果1.文学素养的提升：

学生对元杂剧这一传统文学体裁有了更深入的了解，能够识别和欣赏元杂剧的艺术特色，如曲词的韵律美、唱念做打的表演艺术等。

2.人物形象分析能力：

学生学会了如何从多个角度分析人物形象，包括人物的性格特点、心理变化和社会背景对人物塑造的影响。以窦娥这一角色为例，学生能够理解她的刚烈、善良和对正义的执着。

3.文化理解能力：

学生通过学习《窦娥冤》的故事背景和创作背景，增强了对中国古代社会文化的理解，认识到传统戏曲在传达社会价值观和道德观念中的作用。

4.语言表达能力：

学生在分析讨论过程中，能够运用古文进行表达，提高了文言文阅读和写作能力。通过撰写短文或报告，学生锻炼了书面表达能力。

5.思辨与批判性思维能力：

学生在讨论窦娥冤的剧情合理性、人物行为的社会意义等方面，培养了批判性思维能力。他们学会了从不同角度思考问题，并提出自己的见解。

6.合作与沟通能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们通过沟通和协调，提高了团队协作能力。

7.情感共鸣与价值观认同：

学生通过窦娥冤的故事，感受到了正义与邪恶的斗争，增强了道德感和正义感。他们认同窦娥不屈不挠的精神，以及她所代表的社会价值观。

8.知识迁移与应用能力：

学生将《窦娥冤》中的文学元素和人物形象与自己的生活实际相结合，学会在现实生活中运用文学知识，提升自身的文化修养。内容逻辑关系①《窦娥冤》故事梗概：

①窦娥冤屈的起因：窦娥被诬陷为凶手。

②窦娥的冤屈历程：窦娥受尽折磨，最终被判死刑。

③窦娥的冤屈得到昭雪：窦娥死后，真相大白，凶手伏法。

②窦娥人物形象分析：

①窦娥的性格特点：刚烈、善良、忠诚、执着。

②窦娥的心理变化：从无辜受害到不屈抗争，再到对正义的渴望。

③窦娥的社会地位：窦娥作为一个女性，反映了当时社会的性别歧视和阶级压迫。

③元杂剧艺术特色探讨：

①元杂剧的结构特点：唱、念、做、打，注重情节的紧凑性和戏剧性。

②元杂剧的韵律美：曲词韵律和谐，朗朗上口。

③元杂剧的表现手法：运用夸张、对比等手法，强化人物性格和情感表达。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《窦娥冤》这个非常有名的元杂剧节选。回顾一下，我觉得有几个方面挺值得反思的。

首先，我觉得在导入新课的时候，我使用了图片和视频片段，这样的多媒体手段确实激发了学生的兴趣。但是，我发现有些学生还是对元杂剧比较陌生，我在介绍基本概念时可能需要更加耐心，用更浅显的语言来解释，让每个学生都能跟上。

在案例分析环节，我安排了小组讨论，这让学生们有机会表达自己的观点。我发现，学生们在讨论中能够积极思考，提出一些有见地的想法。不过，我也发现，部分学生可能在讨论中比较被动，没有充分参与到讨论中来。下次，我会尝试让每个学生都参与到讨论中，确保每个人都有发言的机会。

课堂展示和点评环节，学生的表现让我挺欣慰的。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够认真倾听他人的意见。不过，也有一些学生表达时略显紧张，这可能是因为他们对公开表达不太自信。我打算在接下来的教学中，多提供一些类似的机会，让学生们有更多的练习和适应。

课堂小结时，我简要回顾了本节课的重点内容，强调了《窦娥冤》的重要性。我觉得这部分做得还不错，学生们的