习作：我的心爱之物 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

习作：我的心爱之物教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为习作：我的心爱之物。内容与教材《语文》五年级上册（统编版）中“习作”板块相关联，包括引导学生认识“心爱之物”的定义，学会表达自己的情感，以及运用语言进行生动、具体的描写。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的写作技巧和表达方式，本节课将在此基础上，进一步拓展学生的写作能力和情感表达能力，帮助他们更好地表达自己对于心爱之物的喜爱之情。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升能力以及审美鉴赏与创造能力。通过写作实践，学生能够学会运用文字表达个人情感，增强语言表达的准确性和生动性，同时激发他们对美的感知和创造潜能，培养积极健康的情感态度和价值取向。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备了一定的写作基础，能够运用基本的句式和词汇进行表达。他们熟悉常见的修辞手法，如比喻、拟人等，能够进行简单的叙述和描写。在之前的习作学习中，学生已经接触过人物、景物、事件等不同题材的写作，对写作的基本结构和要求有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对写作有一定的兴趣，尤其是当写作内容与他们的生活经验相关时。他们的学习能力较强，能够通过教师的指导和同伴的交流不断提高。学习风格上，部分学生偏好独立思考，喜欢自己构思和写作；而另一部分学生则更倾向于与他人合作，通过讨论和分享来激发创作灵感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作过程中可能遇到的困难包括：如何选择合适的心爱之物进行描写，如何将个人情感融入文字中，以及如何在有限的篇幅内展现丰富的细节。此外，部分学生可能对如何运用修辞手法感到困惑，或者缺乏对文字美感的感知和创造能力。为了克服这些困难，需要教师提供具体的指导和反馈，帮助学生逐步提高写作水平。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板、录音笔

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：心爱之物图片库、优秀作文示例电子文档

-教学手段：多媒体课件、实物展示、小组讨论、写作指导视频教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于心爱之物的视频或图片，引导学生回忆自己心爱的物品，激发学生的兴趣和情感。

2.提出问题：引导学生思考：“你们的心爱之物是什么？为什么它对你来说特别重要？”

3.学生分享：请几位学生分享自己的心爱之物，并简要说明原因。

4.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍心爱之物的定义，引导学生认识到心爱之物可以是任何对个人有特殊意义的事物。

2.写作指导：讲解写作心爱之物的步骤，包括选材、构思、布局和修改。

3.修辞手法：介绍几种常用的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明如何运用。

4.用时：15分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个心爱之物进行讨论，共同构思写作提纲。

2.案例分析：展示一篇优秀的心爱之物作文，分析其写作特点，引导学生学习。

3.学生练习：学生根据讨论结果，开始写作自己的心爱之物作文。

4.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对学生的作文，提出问题，引导学生思考如何改进。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：请学生分享自己的写作心得，讨论写作过程中遇到的困难和解决方法。

2.学生互评：学生之间互相评价作文，提出改进意见。

3.教师总结：针对学生的问题和意见，进行总结和解答。

4.用时：10分钟

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导：鼓励学生思考心爱之物背后的情感价值，引导学生认识到情感对于个人成长的重要性。

2.学生分享：学生分享自己对心爱之物的理解和感悟，表达对生活的热爱。

3.教师总结：教师总结本节课的核心内容，强调情感表达和写作技巧的重要性。

4.用时：5分钟

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调写作技巧和情感表达的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生完成一篇关于自己心爱之物的作文。

3.用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-心爱之物的文化内涵：探讨不同文化中对于心爱之物的不同理解和表达方式，如中国古代文人对文房四宝的喜爱，西方文学中对特定物品的情感寄托。

-心爱之物的历史故事：收集一些与心爱之物相关的历史故事，如名人的心爱之物如何影响了他们的生活和创作。

-心爱之物的社会意义：分析心爱之物在个人和社会生活中的意义，如它如何代表了个人的成长历程、家庭传统或社会价值观。

2.拓展建议：

-阅读推荐：推荐阅读与心爱之物相关的文学作品，如《小王子》、《哈利·波特》系列等，引导学生从文学作品中感受到对物品的情感依赖。

-视频观看：推荐观看与心爱之物相关的纪录片或短片，如介绍个人收藏、手工艺品制作等，让学生通过视觉体验感受物品的情感价值。

-家庭作业：鼓励学生在家庭中寻找自己或家人的心爱之物，进行一次家庭调查，了解心爱之物的来历和背后的故事。

-社会实践活动：组织学生参观博物馆、艺术展览或手工艺品市场，实地观察和体验不同文化中对物品的情感表达。

-创作活动：举办一次以“心爱之物”为主题的写作比赛或手工艺品制作比赛，激发学生的创造力和实践能力。

-读书会：组织学生开展读书会，分享自己阅读的心爱之物相关书籍，促进学生对话题的深入思考和交流。

-心理讲座：邀请心理学家进行讲座，讲解物品与个人情感的关系，帮助学生更好地理解自己的情感需求和表达方式。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要学习内容，强调心爱之物的定义和写作技巧。

2.总结本节课的教学目标，包括培养学生对心爱之物的情感表达能力和写作能力。

3.强调写作过程中的关键步骤，如选材、构思、布局和修改。

4.鼓励学生在日常生活中发现和珍惜自己的心爱之物，学会用文字表达情感。

5.提醒学生在写作时要注重细节描写，运用修辞手法，使作文生动有趣。

当堂检测：

1.词语填空：请学生根据所学内容，填写适当的词语，如“心爱之物”、“情感表达”、“细节描写”等。

2.句子接龙：教师给出一个关于心爱之物的句子开头，请学生继续接龙，要求句子通顺，表达出对心爱之物的情感。

3.短文改写：提供一段关于心爱之物的短文，请学生将其改写成一段自己的话，要求保持原意，语言通顺。

4.写作练习：学生根据所学内容，写一段关于自己心爱之物的简短描述，要求表达出对物品的情感和对生活态度的体现。

5.课堂讨论：教师提出一个问题，如“你认为心爱之物对一个人的重要性体现在哪里？”，请学生分组讨论，并分享自己的观点。

检测评估：

1.通过词语填空和句子接龙，评估学生对本节课关键词汇和句型的掌握程度。

2.通过短文改写和写作练习，评估学生的写作能力和情感表达能力。

3.通过课堂讨论，评估学生对心爱之物的理解和思考深度。

课后作业：

1.完成一篇关于自己心爱之物的作文，要求字数适中，表达出对物品的情感和对生活态度的体现。

2.收集与心爱之物相关的图片或视频，在课堂上分享，并与同学们交流心得。

3.邀请家人或朋友参与，一起探讨心爱之物的意义，记录下彼此的故事和感悟。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-心爱之物的定义

-写作心爱之物的步骤

-常用修辞手法及其运用

②本文重点词：

-心爱之物

-情感表达

-细节描写

-修辞手法（比喻、拟人等）

③本文重点句：

-“心爱之物，是我们在生活中遇到的最珍贵的记忆。”

-“用文字描绘心爱之物，就像给记忆插上翅膀。”

-“通过细节描写，让读者感受到心爱之物的独特魅力。”

-“运用修辞手法，使作文更加生动有趣。”教学反思与改进教学反思：

在今天的习作课中，我引导学生围绕“我的心爱之物”这个主题进行写作。课堂气氛活跃，学生们积极参与，分享了自己与心爱之物的故事。然而，在反思的过程中，我发现了一些值得改进的地方。

1.导入环节：

-虽然通过视频和提问激发了学生的兴趣，但我觉得还可以尝试更加贴近学生生活的情境，比如邀请学生带来自己的心爱之物，现场展示和分享，这样可能更能触动他们的情感。

2.讲授新课：

-在讲解写作步骤时，我发现有些学生对于如何选择心爱之物感到困惑。我意识到可能需要更详细地讲解如何观察和思考，帮助他们找到合适的写作素材。

3.巩固练习：

-在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于缺乏明确的讨论方向和指导。我计划在未来的教学中，提供更具体的讨论指南，确保每个学生都能参与到讨论中来。

4.课堂提问：

-在提问环节，我注意到有些学生回答问题时不够自信，可能是由于担心回答错误。我打算在未来的教学中，创造一个更加包容和鼓励的环境，让学生们敢于表达自己的观点。

改进措施：

1.导入环节改进：

-课前准备一些与心爱之物相关的真实故事，让学生在课前进行阅读，以便在课堂上能够分享自己的感悟。

2.讲授新课改进：

-在讲解写作步骤时，结合实际案例，引导学生进行观察和思考，帮助他们找到写作灵感。

3.巩固练习改进：

-设计更加具体的讨论指南，确保每个小组都有明确的讨论方向，并鼓励学生积极发言。

4.课堂提问改进：

-在提问时，给予学生更多的鼓励和