2024秋三年级英语上册 Module 6 Unit 2 How old are you第一课时说课稿 外研版（三起）

2024秋三年级英语上册Module6Unit2Howoldareyou第一课时说课稿外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋三年级英语上册Module6Unit2Howoldareyou第一课时说课稿外研版（三起）设计意图本节课以“2024秋三年级英语上册Module6Unit2Howoldareyou”为主题，旨在通过丰富多彩的课堂活动，帮助学生掌握询问年龄的日常用语，提高学生的口语交际能力。同时，通过图片、歌曲等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语学习习惯。核心素养目标1.培养学生的语言能力，通过实际情境运用“howoldareyou”等句型，提高听说能力。

2.增强学生的文化意识，理解不同文化背景下年龄表达的方式。

3.培养学生的思维品质，通过比较、分析等活动，发展批判性思维。

4.提升学生的学习能力，通过自主学习、合作探究，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握询问年龄的句型结构：“Howoldareyou?”以及相应的回答方式。

-理解并运用“yearsold”来表达年龄。

-能够正确使用“one,two,three,...”等数字词表示年龄。

2.教学难点：

-难点一：正确发音和语调。例如，学生可能难以准确发音“howold”和“yearsold”，需要通过反复练习和示范来纠正。

-难点二：数字词的运用。学生可能对较大的数字词（如“thirteen”或“twenty-one”）的发音和拼写感到困难，需要通过分解和组合的方式帮助学生理解和记忆。

-难点三：情境中的实际运用。学生在实际对话中可能不知道如何自然地运用句型，需要通过角色扮演和模拟对话来提高实际运用能力。

-难点四：文化差异的感知。学生需要理解不同文化背景下年龄表达的习惯，例如，有些文化中询问年龄可能被视为不礼貌的行为。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：英语学习软件或平台，如外研社英语学习资源库

-信息化资源：与课本内容相关的视频、音频资料，如英语歌曲、动画片片段

-教学手段：图片卡片、单词卡片、角色扮演道具、情境地图教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发送包含“howoldareyou”句型、年龄数字词汇等预习资料，要求学生观看并尝试用英语表达自己的年龄。

设计预习问题：教师设计问题如“你能用英语问一个人的年龄吗？”引导学生思考如何运用所学知识。

监控预习进度：教师通过查看学生提交的预习笔记或通过在线平台的互动情况来监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，复习年龄相关的英语表达。

思考预习问题：学生思考并尝试回答预习问题，如自己如何用英语询问他人的年龄。

提交预习成果：学生将预习笔记或回答提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，课堂反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过播放一段关于家庭成员的英语视频，自然引入询问年龄的情境。

讲解知识点：教师展示PPT，讲解“howoldareyou”的用法，并示范正确的发音和语调。

组织课堂活动：教师设计“猜年龄”游戏，让学生通过提问和回答来练习句型。

解答疑问：教师针对学生在活动中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师讲解的内容。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习句型。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，提出问题并与其他同学讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置包含询问年龄对话的写作练习，巩固句型使用。

提供拓展资源：教师推荐相关英语学习网站或应用程序，让学生继续练习。

反馈作业情况：教师批改作业，提供反馈，并针对错误进行个别辅导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作练习，复习并应用所学句型。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主学习，提高语言运用能力。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验，提出改进方法。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，拓展学习资源。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课“2024秋三年级英语上册Module6Unit2Howoldareyou”的教学中，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言能力提升：

-学生能够流利地运用“howoldareyou?”和相应的回答“...yearsold”进行日常对话。

-学生在听说实践中，能够准确地发音和语调，提高了英语口语交流能力。

-学生通过角色扮演和模拟对话，能够在实际情境中运用所学句型，增强了语言的实用性。

2.词汇积累：

-学生掌握了“one,two,three,...”等基本数字词的英语表达，为今后学习更大数字的英语表达奠定了基础。

-学生学会了使用“yearsold”来表示年龄，丰富了词汇量。

3.文化意识增强：

-学生通过了解不同文化背景下年龄表达的方式，增强了跨文化交际的意识。

-学生认识到在不同文化中，询问年龄可能被视为不同，这有助于他们更好地理解和尊重不同的文化习俗。

4.思维品质发展：

-学生在回答“howoldareyou?”问题时，能够运用逻辑思维进行思考和表达。

-通过小组讨论和角色扮演，学生学会了如何分析问题，提出解决方案，培养了批判性思维。

5.学习能力提高：

-学生通过自主学习预习材料，提高了自主学习和解决问题的能力。

-学生在课堂上的积极参与和互动，培养了合作学习和团队协作的能力。

6.情感态度价值观培养：

-学生在学习过程中，体验到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的自信心。

-学生通过学习，培养了尊重他人、乐于助人的品质，提高了人际交往能力。

7.作业完成情况：

-学生能够按时完成作业，并在作业中展示出对所学知识的理解和应用。

-学生在作业中能够独立思考，提出自己的观点，体现了良好的学习态度。板书设计①本文重点知识点：

-询问年龄的句型：Howoldareyou?

-年龄的表达方式：...yearsold

②关键词汇：

-yearsold

-one,two,three,...

③重点句子：

-Howoldareyou?

-Iam...yearsold.

-He/Sheis...yearsold.教学反思与改进在教学“2024秋三年级英语上册Module6Unit2Howoldareyou”这一课时后，我进行了以下反思：

1.学生参与度：

-我注意到在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是由于对询问年龄的话题不感兴趣或者害怕犯错。

-反思：在未来的教学中，我会尝试引入更多与生活相关的情境，让学生感受到英语学习的实用性和趣味性，同时通过小组合作的形式，鼓励学生积极参与，减少心理压力。

2.课堂互动：

-在课堂提问环节，我发现有些学生回答问题不够积极，这可能是因为他们对问题不熟悉或者害怕回答错误。

-反思：为了提高学生的参与度，我会在课前准备更多贴近学生生活的问题，并鼓励他们大胆尝试，给予及时的正面反馈。

3.教学方法：

-在讲解“yearsold”这一表达时，我使用了图片和实物来帮助学生理解，但有些学生似乎还是难以掌握。

-反思：我计划在未来的教学中，采用更加直观的教学工具，如数字卡片、年龄相关的动画或游戏，以增强学生的直观感知。

4.作业布置：

-课后作业中，我发现部分学生的作业质量不高，可能是由于他们对作业不够重视或者不理解作业要求。

-反思：我会更加明确作业的要求，并提供详细的作业指南，同时鼓励学生及时提问，确保他们能够正确理解作业任务。

5.学生个体差异：

-在课堂中，我注意到学生的英语水平存在差异，有些学生掌握得较好，而有些学生则显得有些吃力。

-反思：我计划在未来的教学中，更多地关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供个性化的辅导和支持。

6.教学评价：

-在评价学生的学习效果时，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这可能不够全面。

-反思：我将在未来的教学中，引入更多的评价方式，如口头测试、小组合作评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

改进措施：

-为了提高学生的参与度，我将设计更多与生活相关的教学活动，并鼓励学生通过角色扮演等方式来练习。

-我将增加课堂互动环节，通过提问和讨论来激发学生的兴趣