Unit 1 What's your name说课稿-2025-2026学年小学英语一年级上册外研版（一起）

Unit1What'syourname说课稿-2025-2026学年小学英语一年级上册外研版（一起）主备人备课成员教学内容教学内容：本节课选自2025-2026学年小学英语一年级上册外研版《一起》教材，属于第一单元“Unit1What'syourname”。主要内容包括：学习询问姓名的常用句型"What'syourname?"，以及与之相关的问候语和自我介绍的表达方式。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的问候和介绍自己姓名的英语口语表达。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过学习问候和自我介绍的表达，提升学生的语言能力，使其能够进行基本的日常交流。其次，通过了解西方文化中的姓名文化，增强学生的文化意识。再者，通过模仿和练习，培养学生的思维品质，提高其英语学习的自信心和自主性。最后，通过参与课堂活动，锻炼学生的学习能力，使其能够有效地运用英语进行学习和交流。重点难点及解决办法重点：本节课的重点是让学生掌握询问姓名的句型"What'syourname?"以及如何用英语介绍自己的姓名。

难点：一是学生对于英语语调、语气的掌握，二是如何将所学的句型自然地运用到实际对话中。

解决办法与突破策略：

1.通过歌曲、图片等趣味性教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中感受和模仿正确的语调和语气。

2.设计角色扮演和小组对话活动，让学生在实际情景中运用所学句型，增强语感和自信心。

3.提供丰富的词汇和短语，帮助学生拓展词汇量，为更好地表达自我介绍做准备。

4.适时进行个别指导，关注不同学生的需求，确保每个学生都能理解和运用所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的交际情境，如课堂角色扮演，让学生在实际对话中练习和运用所学句型。

2.运用多媒体辅助教学，如使用PPT展示图片和动画，增强学生对姓名文化背景的理解，同时利用音频材料让学生感受正确的语音和语调。

3.设计互动游戏，如“WhoAmI?”猜名字游戏，激发学生学习兴趣，提高参与度。

4.结合小组合作学习，鼓励学生互相介绍，互相纠正，共同进步。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为认识姓名文化及简单问候语，并要求学生尝试用英语介绍自己。

设计预习问题：围绕姓名的英文表达和自我介绍，设计问题如“你叫什么名字？”和“如何用英语介绍自己？”

监控预习进度：通过在线平台或学生提交的预习成果，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，了解姓名的文化背景和简单的问候语。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生独立解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于名字的小故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解"What'syourname?"的用法，并结合实例，如学生的真实姓名，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“WhoAmI?”的游戏，让学生通过提问和回答，练习自我介绍。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何用英语询问和介绍自己的名字。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习询问和回答名字的问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解重点句型和表达方式。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握语言技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置家庭作业，要求学生用英语写一篇简单的自我介绍。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和资源，供学生课后自学。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后继续学习，培养自主学习习惯。

反思总结法：通过完成作业和拓展学习，学生可以反思自己的学习过程，总结经验。

作用与目的：

课堂活动中，通过实践活动和游戏，帮助学生掌握重点句型和自我介绍的能力。

课后拓展应用，巩固所学知识，并鼓励学生自主探索和学习。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解英语姓名文化，以下是一些与教材《一起》一年级上册“Unit1What'syourname?”相关的拓展阅读材料：

（1）英语姓名文化简介

介绍不同国家和地区的姓名文化差异，如英国、美国、加拿大、澳大利亚等。学生可以通过阅读了解不同国家姓名的构成、含义以及一些有趣的历史故事。

（2）姓名的起源与发展

探讨姓名的起源、演变过程以及与姓氏、名字、昵称等相关概念的关系。学生可以了解姓名在不同历史时期的变化，以及其在现代社会中的重要性。

（3）姓名的象征意义

分析姓名在不同文化中的象征意义，如名字所代表的特点、性格、愿望等。学生可以通过阅读了解不同姓名背后的寓意，丰富自己的词汇量和知识面。

（4）姓名与个性

探讨姓名与个人性格、命运之间的关系，如姓名的笔画、字义等。学生可以了解姓名对个性发展的影响，以及如何通过姓名了解一个人的性格特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，以下是一些课后自主学习和探究的建议：

（1）姓名文化调查

让学生调查自己家族的姓名起源和含义，了解家族历史，培养对传统文化的兴趣。

（2）姓名创意设计

鼓励学生发挥想象力，设计一个具有独特意义的英文名字，并解释其背后的含义。

（3）姓名与星座匹配

（4）姓名与名人

调查国内外著名人物的名字，了解他们的生平事迹，探讨姓名对个人成就的影响。

（5）姓名与地理

研究世界各地的姓名，了解不同地区姓名的特点，以及与当地文化、风俗之间的关系。

（1）英语姓名文化简介

-英国姓名文化：通常由姓氏和名字组成，姓氏多为继承自家族祖先，名字则具有个人特色。

-美国姓名文化：与英国类似，但也有部分黑人、拉丁美洲等族裔的姓名具有独特特点。

-加拿大姓名文化：与英国和美国相似，但也有部分原住民姓名具有独特的文化背景。

（2）姓名的起源与发展

-姓名起源于古代，最初用于区分不同的人。

-姓氏起源于部落、家族或职业，具有特定的含义。

-名字则具有个人特色，反映了个人的愿望、特点等。

（3）姓名的象征意义

-姓名可以反映一个人的性格、特点、命运等。

-一些名字具有美好的寓意，如“智慧”、“幸福”等。

-名字的选择也受到家庭、文化等因素的影响。

（4）姓名与个性

-姓名的笔画、字义等可能对个人性格产生一定影响。

-一些姓名具有吉祥的寓意，被认为可以带来好运。

-了解姓名与个性之间的关系，有助于我们更好地认识自己和他人。教学反思与总结今天这节课，我觉得收获还是蛮大的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

在导入环节，我采用了故事的方式，希望通过一个有趣的故事来吸引学生的注意力，让他们对今天的主题产生兴趣。我发现这个方法挺有效的，因为学生们在听故事的时候，都显得很专注，眼神里也流露出好奇和期待。但是，我也注意到有些学生可能因为故事太长或者太复杂而有些分心。所以，以后在设计导入环节时，我可能会尝试更加简洁、直接的方式，确保所有学生都能跟上教学的节奏。

在讲解新知的时候，我尽量用简单的英语和生动的例子来解释"What'syourname?"这个句型。我发现学生们对于这个句型的掌握还是比较快的，但是在实际运用中，有些学生还是不太自信。这说明我们在语言运用上还需要更多的练习和巩固。我计划在接下来的教学中，增加更多的角色扮演和对话练习，让学生在实际情境中运用所学。

在课堂活动设计上，我尝试了“WhoAmI?”的游戏，这个游戏既有趣又实用，能够让学生在轻松的氛围中练习自我介绍。不过，我也发现有些学生不太愿意参与进来，可能是害羞或者不太熟悉游戏规则。因此，我需要在活动设计上考虑更多学生的心理特点，设计出更加包容和鼓励性的活动。

至于课堂管理，我觉得今天的表现还可以。我尽量保持课堂秩序，同时给予学生足够的自由来表达自己。但是，我也发现有时候课堂纪律的维持需要更加坚定的态度和有效的策略。比如，当有学生违反课堂纪律时，我需要更快地介入，及时纠正。

在知识方面，学生们掌握了"What'syourname?"这个句型，并且能够用简单的英语进行自我介绍。在技能方面，他们的口语表达能力有了明显的提高。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣似乎也有所增加。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上注意力不集中，这可能是因为他们对课程内容不够感兴趣或者对学习环境不适应。针对这个问题，我需要更多地了解学生的兴趣点，设计出更加吸引人的教学内容。

此外，我也发现一些学生在表达时存在语法错误，这说明我们在语言准确性上的教学还有待加强。我计划在接下来的教学中，更加注重语法教学，确保学生们能够正确、流利地使用英语。

最后，我想提出一些改进措施和建议。首先，我会在课堂活动中增加更多的互动环节，让学生在参与中学习。其次，我会针对不同学生的学习水平，设计分层作业，确保每个学生都能得到适当的挑战和帮助。最后，我会更加注重学生的情感需求，努力营造一个积极、包容的学习氛围。板书设计①本文