7.21 敌后战场的抗战 说课稿 2023~2024学年统编版八年级历史上册

7.21敌后战场的抗战说课稿2023~2024学年统编版八年级历史上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《七七事变后的抗战形势》，涉及七七事变后中国抗日战争的背景、敌后战场的开辟以及敌后抗日根据地的建立等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教材内容与之前学习的《卢沟桥事变》相衔接，使学生了解抗日战争全面爆发的背景。同时，本节课的内容与八年级历史上册《抗日战争的胜利》章节相联系，为学生后续学习抗日战争的胜利和影响奠定基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史思维、文化自信和爱国主义情感。通过学习敌后战场的抗战，学生能够运用历史唯物主义观点分析问题，增强对民族英雄的崇敬和对国家历史的认识。同时，培养学生正确理解抗战历史，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情，增强民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解敌后战场抗战的背景和意义，包括抗日战争全面爆发后，中国共产党领导的敌后战场的战略地位和作用。

②掌握敌后战场的开辟过程，包括八路军和新四军在敌后战场的主要活动，如百团大战等重大战役。

③分析敌后抗日根据地的建立与发展，理解其对中国抗日战争胜利的贡献。

2.教学难点，

①分析敌后战场抗战的复杂性，理解敌后抗日根据地的斗争环境和策略。

②评估敌后战场抗战的历史影响，包括对中国共产党领导地位的确立、抗日战争胜利的推动作用等。

③培养学生运用历史唯物主义观点分析敌后战场抗战的历史进程，提高学生的历史思维能力和批判性思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七七事变后的抗战形势》相关的教材章节。

2.辅助材料：准备与敌后战场抗战相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如八路军、新四军活动的影像资料，以及敌后抗日根据地的历史照片。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在黑板上提前绘制时间轴，帮助学生梳理抗战历史脉络。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对敌后战场的抗战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道抗日战争中的敌后战场吗？它在抗战中扮演了怎样的角色？”

展示一些关于敌后战场抗战的图片或视频片段，让学生初步感受敌后战场的艰苦和英勇。

简短介绍敌后战场抗战的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.敌后战场抗战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解敌后战场抗战的基本概念、组成部分和战略意义。

过程：

讲解敌后战场抗战的定义，包括其主要组成元素或结构，如八路军、新四军等抗日武装力量。

详细介绍敌后战场的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解敌后战场的战略布局和战术特点。

3.敌后战场抗战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解敌后战场抗战的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的敌后战场抗战案例进行分析，如平型关大捷、百团大战等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解敌后战场抗战的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用敌后战场抗战的精神和策略解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与敌后战场抗战相关的主题进行深入讨论，如“敌后战场的战略意义”、“敌后抗日根据地的建设”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对敌后战场抗战的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调敌后战场抗战的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括敌后战场抗战的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调敌后战场抗战在抗日战争中的战略地位和作用，鼓励学生进一步探索和研究抗战历史。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于敌后战场抗战的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课外继续学习相关历史知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-敌后战场的地理位置和战略意义：介绍敌后战场的地理分布，如华北、华中、华南等区域的抗日根据地的建立和发展情况，以及这些区域在抗日战争中的战略地位。

-八路军和新四军的组织结构和重要战役：详细列出八路军和新四军的组织架构，以及他们在敌后战场上的重要战役，如百团大战、黄桥战役等。

-敌后抗日根据地的社会建设：探讨敌后抗日根据地的社会建设，包括政治、经济、文化等方面的发展，以及这些措施对根据地巩固和抗战胜利的影响。

-敌后战场上的国际援助：介绍在敌后战场上的国际援助，如美国对中国的物资援助，以及苏联在战略和军事上的支持。

-敌后战场的民众动员和游击战：分析敌后战场的民众动员和游击战的特点，以及这些战术对日军战斗力的削弱和根据地建设的贡献。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与敌后战场抗战相关的历史书籍，如《敌后战场：八路军、新四军的抗战历程》、《游击战在中国》等，以更全面地了解敌后战场的抗战历史。

-组织学生观看与敌后战场抗战相关的纪录片或电影，如《百团大战》、《地道战》等，通过视觉和听觉的体验加深对历史的理解。

-开展敌后战场抗战主题的课堂讨论，让学生分享自己对相关历史事件的认识和看法，促进思维的碰撞和交流。

-安排学生参观历史博物馆或纪念馆，如中国人民抗日战争纪念馆，实地感受抗战历史的厚重和英雄人物的伟大。

-引导学生进行敌后战场抗战主题的绘画或写作，通过艺术创作表达对历史的敬意和对英雄的纪念。

-鼓励学生参与社区的历史教育宣传活动，如举办抗战历史知识竞赛、讲座等，将所学知识传播给更多人。

-利用网络资源，如历史论坛、在线展览等，拓宽学生的视野，获取更多与敌后战场抗战相关的信息和资料。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，我觉得在导入环节，我通过提问和图片展示的方式，成功地激发了学生的兴趣，让他们对敌后战场抗战有了初步的了解，这让我很高兴。

在基础知识讲解部分，我尽量用简单易懂的语言，配合图表和示意图，帮助学生理解了敌后战场抗战的基本概念和战略意义。我觉得这部分的教学效果还是不错的，学生们对敌后战场的概念有了更清晰的认识。

案例分析环节，我选择了几个典型的案例，通过分析这些案例，学生们不仅了解了敌后战场的具体情况，还学会了如何从历史事件中提取关键信息，这对于他们的历史思维能力的培养是有帮助的。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极参与讨论，提出了很多有见地的观点。这让我意识到，小组合作学习是一种很好的教学方式，能够激发学生的学习热情，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我感到欣慰。他们能够清晰、自信地展示自己的观点，这无疑是对他们表达能力和自信心的一种提升。同时，我也注意到，在点评环节，学生们能够认真倾听，提出有针对性的意见和建议，这对于他们的批判性思维能力的培养也是有益的。

当然，回顾整个教学过程，我也发现了一些不足之处。比如，在基础知识讲解时，我发现部分学生对一些概念的理解还不够深入，这说明我在教学过程中需要更加注重学生的个体差异，采取更有针对性的教学方法。

在教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们在知识上对敌后战场抗战有了更全面的认识；在技能上，他们的历史思维能力和批判性思维能力得到了提升；在情感态度上，他们的爱国热情和对民族英雄的崇敬之情得到了进一步的培养。

针对教学中存在的问题和不足，我想提出以下几点改进措施和建议：

1.在基础知识讲解时，要注重对关键概念的解释和举例，确保每个学生都