第六单元 写 作 有创意地表达2023-2024学年九年级下册语文同步说课稿（统编版）

第六单元写作有创意地表达2023-2024学年九年级下册语文同步说课稿（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第六单元写作有创意地表达2023-2024学年九年级下册语文同步说课稿（统编版）设计意图本章节以“写作有创意地表达”为主题，旨在引导学生通过阅读、观察、思考和实践，提高写作能力。通过结合九年级下册语文教材，让学生在掌握写作技巧的同时，培养创新思维和审美情趣，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。核心素养目标1.培养学生的创新思维能力，通过创意写作实践，激发学生的想象力和创造力。

2.提升学生的语言表达能力和审美鉴赏力，使学生能够运用丰富的语言进行有创意的表达。

3.增强学生的文化自信和民族自豪感，通过写作传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.培养学生的批判性思维和批判性阅读能力，学会在写作中提出独到见解。学习者分析1.学生已经掌握的知识：九年级学生已具备一定的写作基础，能够运用记叙、描写、议论等基本表达方式，对文章结构、语言运用有一定的了解。但创意写作要求学生在原有基础上进行拓展和创新，因此学生需要进一步掌握创意构思、素材积累、个性化表达等技巧。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对创意写作的兴趣较高，喜欢探索新颖的写作方式。在能力方面，学生具备一定的文字表达能力，但创意思维和个性化表达有待提高。学习风格上，部分学生善于通过观察生活积累素材，而另一部分学生则更擅长通过阅读吸收营养。此外，学生个体差异较大，有的学生善于合作学习，有的则更喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一是创意构思困难，学生可能难以找到独特的切入点；二是素材积累不足，学生可能缺乏丰富的素材储备；三是个性化表达不足，学生可能难以在写作中展现自己的独特风格。针对这些问题，教师应引导学生积极思考，鼓励他们多角度、多层次地观察生活，积累素材，并尝试运用多样化的表达方式。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年九年级下册语文》教材，以便课堂讲解和课后练习。

2.辅助材料：准备与创意写作相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以激发学生兴趣，丰富教学内容。

3.教学工具：准备写作模板、创意思维导图等工具，帮助学生进行创意构思和写作实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供充足的书写空间，确保学生能够舒适地进行写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对创意写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否有过写作的经历？你们觉得写作有趣吗？”

展示一些创意写作的精彩作品，如诗歌、小说片段或散文，让学生初步感受创意写作的魅力或特点。

简短介绍创意写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.创意写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解创意写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解创意写作的定义，包括其主要组成元素或结构，如想象、创新、情感等。

详细介绍创意写作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.创意写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解创意写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的创意写作案例进行分析，如《小王子》中的寓言故事或《三体》中的科幻元素。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解创意写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用创意写作解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个创意写作的主题，如“未来世界的想象”或“穿越时空的旅行”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生发挥想象力。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对创意写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的设定、故事梗概和创意亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调创意写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括创意写作的基本概念、案例分析等。

强调创意写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用创意写作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于创意写作的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试创意写作。知识点梳理一、创意写作的定义与特点

1.定义：创意写作是指通过想象、创新和个性化的表达，创作出具有独特性和艺术性的文学作品。

2.特点：

-想象力丰富：创意写作强调作者的想象力，通过虚构的情节和角色展现作者的世界观。

-创新性表达：在遵循基本写作规律的基础上，创意写作注重新颖的表达方式和独特的视角。

-个性化：作者的个性、情感和价值观在创意写作中得以体现，形成独特的风格。

二、创意写作的构思与素材积累

1.构思：

-故事构思：围绕主题，构思情节、人物和背景，构建一个完整的故事框架。

-角色构思：设计角色的性格、背景和成长经历，使角色具有立体感和真实感。

-情节构思：安排情节的起伏、高潮和结局，使故事具有吸引力。

2.素材积累：

-生活观察：从日常生活中汲取素材，关注身边的人和事，挖掘生活中的创意点。

-阅读积累：广泛阅读，吸收优秀作品中的创意元素，丰富自己的素材库。

-经验积累：从自己的经历和情感中寻找灵感，创作出具有真实情感的作品。

三、创意写作的技巧与方法

1.技巧：

-情感投入：在写作过程中，作者需将自己的情感融入作品中，使读者产生共鸣。

-想象力发挥：充分发挥想象力，创造独特的场景、人物和情节。

-语言运用：运用丰富的词汇、修辞手法和句式，使作品具有艺术性。

2.方法：

-逆向思维：从反方向思考问题，寻找新颖的写作角度。

-拆分与重组：将已有的素材进行拆分和重组，形成新的创意。

-多角度思考：从不同角度分析问题，丰富作品的内涵。

四、创意写作的实践与修改

1.实践：

-持续写作：养成每天写作的习惯，积累经验，提高写作能力。

-参加写作比赛：通过比赛检验自己的写作水平，激发创作热情。

-与他人交流：与同学、老师或专业人士交流写作心得，取长补短。

2.修改：

-逐段检查：逐段审视作品，修改语句、调整结构，使作品更加流畅。

-反复推敲：对作品进行多次修改，力求达到完美。

-请他人指正：请他人阅读作品，提出修改意见，完善作品。

五、创意写作的评价与反馈

1.评价：

-内容评价：关注作品的主题、情节、人物等要素，评价其创意性和深度。

-形式评价：关注作品的语言、结构、修辞等要素，评价其艺术性和表现力。

-价值评价：关注作品的社会价值、教育价值等，评价其对社会和个人的贡献。

2.反馈：

-及时反馈：在学生写作过程中，教师要及时给予反馈，帮助学生改进。

-多元反馈：鼓励学生之间相互评价，提高学生的批判性思维和沟通能力。

-持续反馈：在学生完成作品后，教师要给予全面的评价和反馈，帮助学生总结经验。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们不断审视自己的教学实践，发现不足，从而改进教学方法，提高教学效果。以下是我对本次“写作有创意地表达”教学活动的反思与改进措施。

首先，我觉得在导入新课环节，我使用了图片和视频来激发学生的兴趣，这是一个不错的方法。但是，我发现有些学生对于视频中的内容并不感兴趣，这可能是因为他们的兴趣点不同，或者是因为视频内容与他们的生活距离较远。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用更多与学生生活贴近的素材，比如校园生活、家庭故事等，以此来提高他们的兴趣。

其次，在讲解创意写作基础知识时，我使用了图表和示意图来帮助学生理解。但是，我发现有些学生对于这些图表和示意图的理解并不够深入，他们可能更倾向于通过实际操作来学习。所以，我打算在未来的教学中，增加一些实践环节，比如让学生进行简单的创意写作练习，通过实际操作来加深他们对知识点的理解。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，但是反馈显示，有些学生觉得案例过于复杂，难以理解。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，选择更加贴近学生认知水平的案例，或者对案例进行简化处理，以便学生更好地吸收。

小组讨论环节，我注意到学生在讨论过程中，有的小组非常活跃，而有的小组则显得比较沉默。这可能是因为学生的个性差异和合作能力不同。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，提前对学生进行分组，并指导他们如何进行有效的讨论，同时鼓励学生积极参与，提高他们的合作能力。

在课堂展示与点评环节，我发现有些学生的展示不够自信，这可能是因为他们对自己的作品不够满意，或者是对展示环节感到紧张。为了帮助学生克服这个问题，我打算在未来的教学中，提前进行展示技巧的培训，帮助他们提高自信心，同时鼓励他们在展示中展现自己的创意。

最后，在课堂小结和布置作业环节，我发现学生的作业完成情况参差不齐，有些学生能够很好地完成作业，而有些学生则显得比较困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提供更加详细的作业指导，同时鼓励学生之间互相帮助，共同进步。板书设计①创意写作定义与特点

-定义：想象、创新、个性化表达

-特点：想象力丰富、创