一年级语文上册 第7单元 课文3 10 大还是小说课稿 新人教版

一年级语文上册第7单元课文310大还是小说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过《大还是小》这篇课文，引导学生理解对比的修辞手法，培养观察力和语言表达能力。通过生动有趣的课文内容，激发学生学习语文的兴趣，同时，结合一年级学生的认知特点，注重培养他们的思维能力和审美情趣。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言文字积累与运用能力，通过对比“大”与“小”的对比，提升学生的观察力和想象力。同时，引导学生感受课文中的情感，培养他们的审美情趣和文化意识，增强对文学作品的鉴赏能力，促进学生的思维发展和个性表达。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解对比手法：重点引导学生理解课文中“大”与“小”的对比，理解对比修辞手法的作用，如通过比较大小来突出事物的特点。

-词语积累：帮助学生积累“高大的树”、“小小的鸟”等词语，提高词汇运用能力。

-朗读感悟：通过朗读体会课文情感，理解作者对大自然的热爱。

2.教学难点

-理解课文情感：一年级学生情感体验相对简单，难以深刻理解作者对大自然的情感。

-拓展想象：引导学生在理解课文的基础上，拓展想象，如思考“如果我是小鸟，我想说些什么？”

-语言表达：帮助学生将课文中的对比手法运用到自己的语言表达中，如仿写句子。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《大还是小》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的动物图片、自然景观图片，以及相关的视频资料，以辅助学生理解课文。

3.教学工具：准备白板或黑板，用于展示课文内容、词语卡片，便于学生互动学习。五、教学过程一、导入新课

1.教师展示不同大小的动物图片，引导学生观察并讨论：“你们觉得这些动物谁大谁小？”

2.学生分享观察到的不同，教师总结：今天我们要学习一篇关于大小的课文《大还是小》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，注意生字词的读音和书写。

2.教师检查学生朗读情况，纠正读音错误。

3.学生交流阅读感受，教师总结：课文通过对比“大”与“小”，让我们感受到大自然的奇妙。

三、细读课文，理解内容

1.学习第一自然段

-教师引导学生朗读第一自然段，理解小鸟和小松鼠的对比。

-学生分享感受，教师总结：小鸟在空中飞翔，小松鼠在树下玩耍，它们各有各的生活乐趣。

2.学习第二自然段

-教师引导学生朗读第二自然段，理解大海和小溪的对比。

-学生分享感受，教师总结：大海广阔，小溪清幽，它们都是大自然的一部分。

3.学习第三自然段

-教师引导学生朗读第三自然段，理解高山和平地的对比。

-学生分享感受，教师总结：高山峻岭，平地宽广，大自然的美无处不在。

四、拓展延伸，激发想象

1.教师提出问题：“如果我是小鸟，我想说些什么？”

2.学生发挥想象，分享自己的看法。

3.教师总结：大自然中的事物各有特点，我们要学会欣赏和尊重。

五、课堂小结，回顾全文

1.教师引导学生回顾课文内容，总结文章主旨：大自然中的事物大小不一，但都有它们存在的价值。

2.学生分享学习心得，教师点评并总结。

六、布置作业，巩固所学

1.学生课后复述课文内容，重点复述三个自然段。

2.学生思考并记录：大自然中还有哪些大小不一的事物？

3.家长协助孩子完成作业，并签字确认。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-自然观察记录：鼓励学生和家长一起进行户外自然观察，记录下他们看到的不同大小的事物，如树木、花朵、昆虫等，并记录下他们的观察感受。

-大自然中的大小对比：收集有关大自然中大小对比的图片或视频，如高山与平原、大江与小溪、大树与小草等，用于课堂展示和讨论。

-儿童文学作品：介绍一些以大小为主题或包含对比修辞手法的儿童文学作品，如《小猪佩奇》中的故事，或者《不一样的卡梅拉》系列，这些作品可以帮助学生从不同角度理解大小概念。

2.拓展建议：

-观察日记：指导学生撰写观察日记，记录他们在家附近或学校周围发现的大小对比现象，如“我家附近的银杏树比我还高呢！”

-美术创作：建议学生用绘画或手工制作的方式，创作出他们心中“大”与“小”的对比作品，如用不同大小的积木搭建一个场景，或者用彩色纸剪出大小不同的形状，展示对比效果。

-家庭讨论：家长可以和孩子一起讨论大小在日常生活中的应用，如烹饪时如何根据食材的大小来调整烹饪时间，或者在生活中如何利用大小差异来解决问题。

-诗歌朗诵：选择一些关于大小对比的诗歌，如《小池》等，让学生进行朗诵，感受诗歌中的意境和情感。

-课外阅读：推荐一些适合一年级学生的科普书籍，如《自然科学启蒙》系列，让学生在阅读中学习更多关于大小和自然的知识。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟课文中的场景，如扮演小鸟和小松鼠，通过对话来加深对课文内容的理解。七、板书设计①

-标题：《大还是小》

-重点知识点：大小对比

-关键词：大、小、对比

②

-重点句子：

-“小鸟在空中飞翔，小松鼠在树下玩耍。”

-“大海广阔，小溪清幽。”

-“高山峻岭，平地宽广。”

③

-词语积累：

-高大

-小小

-飞翔

-玩耍

-广阔

-清幽

-峻岭

-宽广八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过展示大小对比的图片和视频，让学生在直观感受中进入学习状态，激发了他们的学习兴趣。

2.互动式教学，培养合作：在课堂活动中，我鼓励学生分组讨论，通过合作学习，不仅提高了他们的语言表达能力，也培养了团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂提问环节，我发现部分学生参与度不高，回答问题不够积极，这可能是由于我的提问方式不够吸引人或者问题难度不适合所有学生。

2.个体差异关注不够：在教学过程中，我没有充分考虑到学生的个体差异，对于学习有困难的学生，我没有给予足够的个别指导。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.丰富提问方式：我将尝试使用更多样化的提问方式，如开放式问题、小组讨论问题等，以激发学生的思考，提高他们的参与度。

2.加强个别辅导：针对学习有困难的学生，我将安排个别辅导时间，提供针对性的帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.实施多元化评价：我将引入形成性评价和总结性评价相结合