八年级语文暑假自学课专题03 文学性文本阅读 讲义（原卷+解析卷）

八年级语文暑假自学课专题03文学性文本阅读讲义（原卷+解析卷）

八年级语文暑假自学课

专题03文学性文本阅读讲义（解析卷）

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考点聚焦：核心考点+中考考点，有的放矢

重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺

难点强化：难点内容标注与讲解，能力提升

复习提升：真题感知+提升专练，全面突破

核心考点聚焦

1.人物形象概括；

2.情节与线索；

3.文章的详略安排；

4.词语的赏析；

5.句子的赏析；

6.修辞手法的作用；

7.句段的作用；

8标题的含义及作用；

9.描写方法的作用；

10.表现手法；

11.语言特点。

中考考点聚焦

常考考点真题举例

人物形象概括2024青海西宁、2024浙江

情节与线索2024四川资阳、2024浙江

词语的赏析2024四川巴中

句子的赏析2024海南、2024山东济南

修辞手法的作用2024江苏盐城

句段的作用2024山东日照、2024江苏淮安

标题的含义及作用2024海南、2024江苏南通、2024江苏徐州

描写方法的作用2024海南

表现手法2024江苏盐城

语言特点2024山东德州

考点具体考查内容解题关键要点

情节梳理1.划分层次结构

2.补全情节脉络

3.分析情节作用1.按事件发展、时间、空间或情感变化分层

2.作用分析：铺垫伏笔、推动发展、突出主题等

人物形象1.概括人物性格/品质

2.分析人物描写作用1.从语言、动作、心理、外貌描写中提炼

2.结合事件和环境分析人物动机与形象意义

句段作用1.首段作用

2.中间段作用

3.结尾段作用1.首段：点题、引出下文、设置悬念

2.中间：承上启下、铺垫、对比

3.结尾：总结全文、升华主题、呼应开头

语言赏析1.修辞角度2.词语角度3.描写角度1.修辞：判断手法+分析效果+情感表达

2.词语：解词+语境义+人物情感/形象

3.描写：手法+画面特点+作用（如烘托心情）

环境描写1.自然环境描写作用

2.社会环境描写作用1.自然环境：交代背景、渲染气氛、烘托心情、推动情节

2.社会环境：交代时代背景、暗示人物命运

表现手法1.对比、象征、伏笔、照应

2.以小见大、欲扬先抑等1.结合文本分析手法具体体现

2.点明手法对主题、情感的作用

开放探究1.谈启示、感悟

2.补写结尾/心理活动

3.评价人物/观点1.紧扣文本主旨，结合生活实际

2.补写需符合人物性格和情节逻辑

难点一：分析文章标题的含义及作用

(一)分析标题的含义。（常考）

答题思路：①表层含义:标题关键词的本义、字面义及指代义。②深层含义:标题的修辞义、双关义;揭示主旨;揭示人物性格形成的深层原因。

答题格式：“题目"既指表层含义，也指深层含义。

（二）文章标题有什么作用/好处/表达效果(为什么以xx为标题)？（常考）

标题作用：

①代写作对象，渲染环境，提示背景，概括主要内容、情节。

②(结构上)是文章线索。

③(形式上)用词新颖别致;疑问句式，引人深思;设置悬念，吸引读者;格式新颖，条理清晰(小标题)。

④(情感上)作者感情的触发点，寄托……感情，莫定感情基调。⑤(主旨上)作为文章的文眼，含蓄/形象地揭示文章中心，点明暗示……主旨。

⑥(写法上)运用比喻、拟人等修辞手法/双关、象征等表现手法，突出主题。

⑦(标题风格)准确鲜明、含蓄巧妙、简洁凝练、意味深长。

答题格式：标题含义(表层含义十深层含义)+作用(以上①②③④⑤⑥⑦中的一点或几点)。

（三）文章标题xx能否改为另一标题？

或：文章标题与另一个标题比，哪一个更好（或你更喜欢哪一个标题）？（也爱考）

答题格式：

①表态。(一般情况)标题不能改:

②分析本文标题的作用(内容上写了……,结构上……,表达了……主旨，运用……手法等，从四个角度中选一二个角度作答即可)

③改换后，新标题没有这种效果，所以不能改。

（四）给文章拟写标题。（很少考）

答题格式：

①写人的文章:主人公十性格

②记事的文章:什么人十做了什么事。

③咏物或借物抒情的文章:可用这个事物为题目。

④文章线索为标题。

⑤文章主旨为标题。

难点二：分析常见修辞手法的作用

一、常见修辞手法的表达作用

①比喻。形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

②拟人。赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。

③夸张。突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

④排比。条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

⑤对偶。使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

⑥反复。强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明，抒情强烈，富有感染力。

⑦设问。自问自答，引人注意，启发思考。

⑧反问。态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

⑨引用。使内容更真实、准确、深刻、精密。

⑩反语。增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

对比。形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。

二、答题模板：

①比喻。这个句子运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……（事物）的……特点，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，表达了作者…情感。

②拟人。赋予……（事物）以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出……（事物）的……特点，表达了作者……情感。

③夸张。这个句子运用了夸张的修辞手法，突出了……（事物）……的特征，烘托气氛，增强联想，给人启示，增强了表达效果。

④排比。运用了排比的修辞手法，句式整齐优美，节奏鲜明，增强文章气势，抒发……强烈感情（或使……观点更鲜明），增加了感染力。

⑤对偶。运用了对偶的修辞手法，句式工整，音韵和谐，内容呼应，意蕴铿锵，读起来朗朗上口。

⑥反复。强调某种意思，突出文章主题，抒情强烈，富有感染力。

⑦设问。自问自答，吸引读者，引发读者的思考，增强文章的可读性。

⑧反问。加强语气，强烈表明……的态度，抒发了……的情感。

⑨引用。这个句子运用了引用的修辞手法，引经据典，含蓄典雅，增强了文章的说服力和表现力，收到言简意明的效果。使内容更真实、准确、深刻、严密。

⑩反语。这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……，流露出作者……的感情。

对比。运用了对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出了……的特点，加强读者的印象，突出文章的中心。

难点三：分析记叙类文章的线索及作用

一、明确常见的线索。

记叙文中常见的线索有：

①以人物为线索。如《孔乙己》以“我”的所见所闻为线索，揭示了孔乙己的性格和遭遇。

②以某一中心事件为线索。如《皇帝的新装》线索是：皇帝爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装。

③以某具体的（或有某种象征意义的）事物为线索。如《台阶》。

④以地点变换为线索。例如《从百草园到三味书屋》。

⑤以时间为线索。如《伟大的悲剧》。

⑥以情感变化为线索。如《阿长与山海经》“我"对阿长的感情是：憎恶、讨厌——敬重、爱戴。

二、把握文章线索的方法：

①关注文章标题。有的标题本身就是文章的线索，有的标题包含线索的因素，如《背影》。

②关注文中反复出现的词语、句子。这些反复出现的词语、句子是为了突出强调文章的主题，同时也显示了文章的脉络层次。如《白杨礼赞》第1段就说了白杨树实在不平凡，这样相同或类似的句子在第4段、第6段反复出现。

③找文中的议论、抒情句。因为记叙文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

三、答题模板：

题型一：请根据提示（或示例），理清本文作者（人物）心理发展变化/情感变化的过程，或梳理文章的行文思路。

答题模式：根据提示（或示例）摘取或概括符合要求的词语或短语。

题型二：本文的线索及作用是什么？

答题模式：文章以××（事物）/××（人物）/××事件/××思想感情的变化/时间的推移/空间变化/××的所见所闻为线索，把文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清晰，结构严谨，主题的表达更充分，更集中。

难点四：理解词语的含义及表达效果

一、如何理解词语的含义：

①揣摩词语的深层含义：揣摩词语本义→体会词语语境义。

②分析词语的指代义：指示代词、非指示代词。

③把握词语的修辞义：修辞手法→结合语境分析其表层含义和深层含义。

④把握词语的感彩：判断该词的褒贬现象→挖掘作者的情感倾向。

二、词语表达效果（作用）包括以下几方面：

①精确性作用。指词语（主要为动词、形容词）在表达概念上的准确、恰当，修饰、限制、补充性词语在表意上的精确、严密等方面的作用。

②形象性作用。指词语在写人、叙事、绘景中鲜明、具体、生动传神的作用（包括色彩性、音乐性）等。

③情感性作用。指表达喜好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、贬损、批判、扬弃等思想倾向、感彩等。注意把握词语的比喻义、引申义和双关义。

④结构性作用。指词语在全篇（或某段）中的地位以及照应、过渡、伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、推动情节发展、总领下文等方面的作用。

三、答题模板

1.理解加点词语的含义。

模板:“××"原指……(本义),这里指(语境义)……。

模板:“××”原指……(本义),这里指(语境义)………。用在这里突出了的……特点/表达了人物……的情感。

2.分析加点词语的表达效果。

模板:“××"运用了……修辞手法/描写方法/贬词褒用/化动(静)为静(动),用在这里突出了……的……特点/表现了人物……的品格、精神/表达了作者……的感情。

难点五：理解句子含义及表达效果

一、理解句子含义及表达效果的角度：

（1）用词角度。“××”一词（等词），写出了……的特点（情态、过程），表现了……的心理，表达了……的思想感情。

（2）表达方式角度。①议论句：揭示……的道理，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果。②抒情句：抒发（突出）作者……的思想感情，使文章具有强烈的感染力，引起读者共鸣。③描写句：通过描写人物的（外貌、语言、动作、心理等），表现了人物……的性格特征（心理、心情、感情等）。

（3）语气角度。①疑问句：吸引读者，制造悬念。②设问句：提醒注意，引发思考。③反问句：加强语气，使感情更强烈（或使观点更鲜明）。④感叹句：抒发强烈的感情。

（4）哲理句（主旨句、抒情议论句、总结全文句）角度。这个句子起了点题的作用，告诉我们……的道理（或让人体会到作者……的情感）。

（5）句式角度。长短句的交错运用，整句散句的运用。

①长句，叙述清楚完整，给人以较深的印象；短句，简洁凝练，增强句子气势，形成画面感；长短句搭配，使整段句子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口。

②整句形式整齐，气势贯通，音韵和谐，节奏明快，意义鲜明；散句参差错落，富于变化，生动感人；整散句结合，使得句式富于变化、生动活泼，句式整齐中见变化、语气中有舒缓，整散相间使文章语势激荡而又意味绵长。

（6）叠词句角度。这个句子运用叠词，生动形象地描摹事物的……状态，增强节奏感和韵律美，给人一唱三叹的美感，突出……感彩。

（7）语体色彩角度。①口语俗语：诙谐幽默、朴素自然、生动活泼，充满乡土气息，给人平易近人、亲切的感觉。②书面语：较为正式，严谨周密，更有说服力。

（8）整体的语言风格的角度。平实、自然、清新、华丽、幽默、富有情趣、辛辣、简洁明快、含蓄深沉、有地方色彩等。

（9）修辞句的角度。

二、方法技巧：

①结合语境，前后关联。理解重点句子的深刻含义，必须把句子放在文章的具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，弄清所考査句子的含义。

②把握中心，整体领悟。要求理解的句子，有的是针对全文说的，这就要从整体上把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。

③抓关键词，揣摩句意。关键词常常揭示事物的性质或状态。理解句子可通过抓关键词，运用替换关键词的方法来揣摩句子在文中的表达目的。

④把握角度，思考意图。按照句子赏析的角度，分析特定的表达效果，从而理解句子的深层含义和作用。

三、答题模板

1.理解××句子的含义。

模板:浅层含义(字面意思)+深层含义(文中意思)或直接阐释句意。(字面意思可不写)。

2.分析文中××句子的表达效果/作用。(赏析××句子的妙处。)

写作手法及作用：明手法→述内容→析效果

模板:这句话使用了……修辞手法/表达方式/表现手法,写出了事物的……的特点/写出了人物的……性格/形象/情感/心理；

这句话在内容上表现了人物的……品质/(揭示了……道理/抒发了……感情/表现了……主题);在结构上起到总领下文/引出下文/为后文埋下伏笔或作铺垫/总结上文/承上启下(过渡)/总结全文/与……照应的作用。(有些句子可不用分析结构上的作用)

难点六：分析记叙文段落作用

一、分析段落作用的方法

①树立整体阅读意识。根据题干，将全文通读一遍，我们不仅能了解作者的基本倾向及表达的内容，而且容易在短时间内把握文章的重难点。因此，不管段落是在文章的哪个位置，都必须有整体阅读的意识，切忌只阅读被考查的段落内容或只看它的位置就急于答题，因为每个段落都是文章有条理的组织者，阅读时空缺任一个段落都容易造成对文章内容理解的失误。

②全面把握文章结构。只有系统地把握文章的结构，把握段落在文章结构中的位置，才能概括出某段在全文中的作用，比如承上启下、总结全文等。所以，文章层次的划分和结构的判断也非常重要。

③进行相关知识储备。需要掌握一定的答题术语。

二、归纳段落作用

结构（1）开头段：①开篇点题。②统领全篇。③总领下文。④交代故事发生的背景（环境、时间、地点）。⑤渲染气氛（或营造氛围）。⑥奠定情感基调。⑦为下文做铺垫，埋伏笔。⑧推动故事情节发展。⑨设置悬念，激发读者阅读兴趣。

（2）中间段：①承上启下，衔接紧凑，过渡自然。②设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。③推动故事情节发展。④为下文做铺垫（埋下伏笔）。⑤与前文呼应。⑥使语意连贯，衔接自然，浑然一体。

（3）结尾段：①总结全文，使文章情节结构完整。②呼应开头或标题（首尾呼应；照应标题），或与前面的伏笔相照应。③点明主旨，深化中心，突出人物形象。④卒章显志（议论抒情，升华主题）。⑤“留白"艺术，言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间。⑥收到出人意料的效果，引起读者的注意和思考，或者让读者印象深刻。⑦委婉含蓄，意在言外，发人深思。

内容（1）开头段：①点明（或引出）叙写的人、事、物、景。②以故事开头，引起读者阅读兴趣。③开篇发问，引人入胜或发人深省，引发读者思考。④以诗词开篇，呈现美好的意境，增加文采。⑤开篇环境描写，需分析环境描写的作用。

（2）结尾段：①点明主旨（或深化主题），升华情感，发出号召或倡议。②含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

（3）写景段：渲染气氛，烘托心情，推动故事情节发展，突出人物精神品质等。

（4）议论抒情段：评价人物、景物、事物，抒发情感，点明主旨等。

三、答题模板：

重要段落作用=（判定位置）+结构（包括表现手法）+内容（表现什么内容，抒发什么感情）。

难点七：人物描写方法及作用

一、人物描写方法及作用

①外貌描写。通过对容貌、姿态、服饰、神情、音调等的描写，来揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征的一种描写方法。

②语言描写。通过人物个性化的独白或对话来刻画人物性格的一种描写方法。可以表现人物身份、职业、地位、经历等，鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，预示和推动故事情节的发展。

③动作描写。通过对人物个性化的行为动作的描写，表现人物性格，展示人物的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态的一种描写方法。动作描写能交代人物的身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的性格特征，推动情节的发展。

④心理描写。通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，揭露人物的内在隐秘世界，以刻画人物形象的一种描写方法。心理描写能展示人物丰富的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，刻画人物性格，推动情节发展，突出作品的主题思想。也可以通过动作暗示、景物烘托等展示人物内心世界。

二、不同人物描写方法的表达效果

①外貌描写。交代了人物的……身份/……地位/……处境/……经历以及……心理状态/……思想性格等情况，生动形象地写出了××的样子。

②语言描写。形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征/……精神品质，有时还推动了情节的发展。

③动作描写。运用一系列动作，生动形象地写出了……的情形/画面/场景，表现了/突出了/表达了……心理或情感。

④心理描写。形象生动地反映出人物的……的心理，揭示了人物的……性格/……品质。

三、答题模板：

此句运用了（人物描写方法）+表达效果（如生动形象、生动细腻、生动传神）+表现了人物（要结合文章具体化）……（精神/品质/心理）+刻画了……（人物形象）+表达作者（有时是“我”）……（情感）。

难点八：分析人物形象及性格特征

（一）解题思路

可以从五个方面分析人物形象：

1.重视人物特征。人物的身份、地位、经历、教养、气质，直接决定人物的言行，影响人物的性格。

2.分析故事情节。根据人物所做的事或行为来分析人物形象。

3.通过人物的外貌、语言、动作、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。

4.分析环境描写。人物都是在一定的历史背景下活动，分析人物就应该把他们放在一定的社会背景下去理解分析。

5.注意作者对人物的直接介绍、评价和作者在作品中借其他人物进行评价的语句。

（二）答题格式

1．分析类：先用短语或成语概括人物的形象特点，再从文中找出依据作答。即“特点（形容词）十依据"。

答题格式：性格／特点／品质，从文中的……（内容）可以看出。

（切记：看分值分点作答，有几分就分几点！要有点有析！）

例：结合文章内容，简要分析“妈妈”的形象特点。（2分）

答①乐观，开朗。(从文中)妈妈平日里特别爱笑，不管日子多么平淡，总能听到她的笑声(可以看出)；②关心、疼爱孩子。(从文中)妈妈无微不至地关心"我”，时刻为"我"着想(可以看出)。

2.概括类：直接用短语（形容词）或成语概括人物的形象特点。

答题格式：

人物是一个……（性格／特点／品质）的人。

难点九：环境描写及其作用

一、环境描写的常见手法：

（1）描写技巧角度。①细节描写、场面描写、白描细描；②动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合、色彩的渲染、衬托；③借助比喻、拟人等修辞手法来描写。

（2）写景角度。①感觉角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等；②观察角度：定点观察（仰视、俯瞰、平视）、移步换景；③写景顺序：远近结合、高低结合、内外结合等。

二、环境描写的作用：

（1）对环境自身的作用。①交代故事发生的时间、地点。②暗示社会环境，如地域风格、时代背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等。③渲染故事气氛，奠定感情基调。

（2）对人物的作用。①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。②交代人物身份，表现人物性格（或影响人物性格），烘托人物心情，促使人物思想情感的转变，预示人物的命运和结局。

（3）对情节的作用。①暗示或推动情节发展。②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念。③有时作为情节发展的线索，使文脉更清晰或有起伏波折。④相互照应（照应标题或开头或结尾等），使文脉更加紧凑完整。

（4）对主题的作用。具有某种象征意义，表达（或寄托、揭示、暗示、深化）主题。

三、答题模板：

①交代了故事发生的背景，突出了……的特点。（首段中出现了环境描写或是天气，要答出这个作用。）②渲染了＿＿＿＿＿的气氛。③烘托了人物＿＿＿＿＿的心情。④衬托出主要人物＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿的性格特点或品质。⑤推动故事情节的发展，为下文＿＿＿＿＿做铺垫。

真题感知

（2024·四川资阳·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。

种菜记

陈毓

①李兰戴上了眼镜，这是她自己做梦都没想到的。在她的认知里，眼镜是那些爱读书、肚子里装满了墨水的人的身体配件，因此，李兰把自己的好视力归结于读不进书的缘故，她甚至在某个瞬间为自己的好视力自卑过。连李兰的妈妈都揶揄过她的好视力：“李兰这娃，隔山能看见兔子跑。"多年后，当李兰戴上近视眼镜的时候，她心里满是长久的惊讶与不可思议的虚幻感。类似的惊讶与虚幻感，还出现在她工作的时候。

②现在李兰在农科城的农业智慧园上班，再说具体点儿，是在那儿种菜。

③“上班”也是一个新鲜的词，把农业智慧园里的李兰和十里路之遥的王上村的李兰区分开；可具体到“种菜"这件事，又使两个李兰合而为一。王上村的李兰身上有汗气，脸蛋上有太阳红，风里来雨里去，披星戴月，要平地、点种、除草、护苗、施肥，当然，也有收获。农业智慧园里的李兰穿白大褂，戴白帽子、白手套和口罩，鞋子也要套在鞋套里。李兰上班第一天，既紧张又兴奋，出了一脸一身汗，汗水叫她更紧张，一会儿担心弄乱了工装，一会儿又担心热腾腾的自己和身外这个清凉的环境不匹配，好在她藏在层层的包装里，外人轻易看不见。

④拿李兰现在的工作和从前在王上村的种菜比，好像比不成。比如，同样是面对种子和土地，现在李兰是把一粒粒被技术员处理过的种子用小小的镊子夹起，投放进一个个有规格的容器中，放种子的位置不能有毫厘之差，放种子的动作经过上岗前千百次的训练。工作日久，熟能生巧，李兰现在起镊子、放种子的动作轻柔，又稳又准。一个个等待李兰放种子的容器自动来到她的面前，被她点种后再缓缓地传送到下一个点位，那里是一个个高大的玻璃箱体，不同种子被归类停当。种子在那里像被某种口令催促，快速发芽、生长，又像训练过的最好的兵阵，整齐一致。

⑤那种整齐也叫李兰惊讶，惊讶这些发生和她有关。她想，幸好从她手中出来的是小小青苗。青苗分叶抽枝，长成一棵棵菜。李兰偶尔停手看向那边，隔着巨大的玻璃，她看得清每一棵菜，但又像双胞胎孩子一样难以区分，菜们该绿绿，该红红，该紫紫，开花结果，呈现出菜的众生相。一棵辣椒苗上的辣椒串可以收获一笼，西红柿一串一串沉甸甸地悬垂，枝蔓甚至伸展到了天花板上。李兰凭借在王上村种菜的经验，识得几样菜品，比如菠菜、茼蒿、莜麦菜、茄子、辣椒、西红柿。但此刻眼前的西红柿，颠覆了李兰认为西红柿只有青和红的概念，她不知道自己点种的小小容器里，还能结出黄的、白的、带花纹的、不带花纹的各种新奇的西红柿。它们各有品种名字，可李兰哪里记得住。她看着陌生的西红柿，引不起味觉上的共鸣，毕竟那些果实一开始总是和她隔着一层玻璃的距离。

⑥直到有一次，李兰偶然走到一列售卖给来农业智慧园观光的游客的果品摊前，买了一盒自己种的西红柿，咀嚼之后，她惊讶地得出结论：“挺好吃。”刚吃过盒子里工艺品般的西红柿，李兰才意识到自己忘了洗西红柿。不过，它们从种子开始，就没见过风雨雷电，没有飞蝶蛲虫咬，没有外界的一粒尘埃一滴泥水，甚至连播种者李兰侍弄它们的时候都戴手套、口罩、帽子，这样种出的西红柿还需要清洗吗？李兰再一次感到迷茫。

⑦李兰看见自己端西红柿盒子的手，手指纤细、很白。李兰的脸也变白了，她的脸很少晒到太阳，她工作的地方和那些植物一样，风吹不着雨淋不了，太阳也晒不到。植物凭借昼夜不熄的灯光的照耀快速长大，李兰在这样的地方跟着变白变纤细。李兰在变白变纤细的时候也变近视了，于是戴上了眼镜。

⑧戴上了眼镜的李兰用发小的话说，是文文弱弱的，像是有一肚子墨水的样子。戴眼镜的李兰走到毗邻农业智慧园的一块花地边，这是园区新辟的，将原有的油菜地改种了波斯菊。波斯菊花朵繁密，在团团花簇中，李兰看清了几棵旺长的油菜苗，正闪耀着黑亮的属于油菜的光芒。细雨霏霏，油菜苗得雨露滋润，散发出带着微微苦味的清香。李兰蹲在油菜苗边，取下眼镜，低头深呼吸，仰脸大吐气，那样子，很像是一个肺被闷久了的人。

（摘自《小小说选刊》2024年第3期，有删改）

1．李兰在农业智慧园种菜的方式是怎样的？请简要概括。

2．文章第⑤段和第⑥段中李兰多次感到惊讶，请简要分析其原因。

3．文章第⑧段画横线语句有何表达效果？请从描写的角度简要分析。

4．文章开篇写李兰“戴上了眼镜”，结尾却写她“取下眼镜”。作者这样安排情节有何用意？请结合全文简要谈谈你的理解。

【答案】1．身着白大褂、戴白帽、白手套、口罩和鞋套。用镊子将处理过的种子精准投放进有规格的容器。种子经传送进入玻璃箱体，在灯光照耀下快速发芽生长。2．第⑤段：惊讶于自己亲手种下的种子能快速整齐地发芽生长，且蔬菜品种和颜色多样，颠覆了原有认知。

第⑥段：惊讶于自己种的西红柿味道好，同时对这类无外界污染的西红柿是否需要清洗感到迷茫。3．景物描写，通过“花朵繁密"团团花簇”描绘出波斯菊盛开的繁茂景象，以其衬托出“旺长的油菜苗”，“闪耀着黑亮的属于油菜的光芒”则生动形象地写出了油菜苗生机勃勃的状态，营造出一种清新自然的氛围，为下文李兰对自然质朴事物的亲近与喜爱作铺垫。4．“戴上眼镜"体现李兰工作环境改变，从传统农民转变为农业智慧园工人，身份和形象发生变化。“取下眼镜”则表现她在看到自然生长的油菜苗时，对过去亲近自然生活的回归与向往，前后形成对比，深化了文章对传统与现代种植方式碰撞的思考主题。

【解析】《种菜记》通过李兰从传统农耕到现代农业智慧园的转变，展现了科技进步对个体生活的深刻影响。文章以李兰戴上眼镜为线索，象征着她从体力劳动者向技术型工作者的转变，同时也反映了她在新环境中的适应与迷茫。作者通过细腻的描写，对比了两种种菜方式的差异，突显了现代农业的精准与高效，同时也揭示了李兰在现代化进程中的身份认同危机。结尾处李兰取下眼镜的动作，暗示了她对自然与传统的回归，表达了对人与自然和谐共处的深层思考。

1．本题考查对内容的理解与概括。

根据第③段“农业智慧园里的李兰穿白大褂，戴白帽子、白手套和口罩，鞋子也要套在鞋套里"可知，李兰在农业智慧园工作时有着特定的着装要求。

根据第④段“现在李兰是把一粒粒被技术员处理过的种子用小小的镊子夹起，投放进一个个有规格的容器中，放种子的位置不能有毫厘之差，放种子的动作经过上岗前千百次的训练”可知，李兰需借助镊子，精准操作处理过的种子到特定容器内。

根据第④段“被她点种后再缓缓地传送到下一个点位，那里是一个个高大的玻璃箱体……种子在那里像被某种口令催促，快速发芽、生长"可知，种子经传送进入玻璃箱体，并在灯光照射下迅速生长。

2．本题考查对内容的理解与概括。

第⑤段惊讶原因：根据第⑤段“种子在那里像被某种口令催促，快速发芽、生长，又像训练过的最好的兵阵，整齐一致”可知，李兰惊讶于自己种下的种子能如此快速且整齐地发芽生长。再根据第⑤段“李兰凭借在王上村种菜的经验……她不知道自己点种的小小容器里，还能结出黄的、白的、带花纹的、不带花纹的各种新奇的西红柿"可知，蔬菜品种和颜色的多样性，完全颠覆了她以往的认知。

第⑥段惊讶原因：根据第⑥段“李兰偶然走到一列售卖给来农业智慧园观光的游客的果品摊前，买了一盒自己种的西红柿，咀嚼之后，她惊讶地得出结论：‘挺好吃’”可知，李兰惊讶于自己种的西红柿味道很好。再根据第⑥段“刚吃过盒子里工艺品般的西红柿，李兰才意识到自己忘了洗西红柿……这样种出的西红柿还需要清洗吗？李兰再一次感到迷茫"可知，李兰对在农业智慧园这种无污染环境下种出的西红柿是否需要清洗感到迷茫。

3．本题考查赏析总要语句。

根据第⑧段“波斯菊花朵繁密，在团团花簇中”可知，“花朵繁密"团团花簇”细致描绘出波斯菊盛开时的繁茂，展现出一幅热闹艳丽的画面。接着“李兰看清了几棵旺长的油菜苗”，在此繁茂背景下，凸显出油菜苗的存在。“正闪耀着黑亮的属于油菜的光芒”，此句将油菜苗充满生机的状态鲜活呈现。再结合第⑧段“李兰蹲在油菜苗边，取下眼镜，低头深呼吸，仰脸大吐气，那样子，很像是一个肺被闷久了的人"可知，这样的描写营造出清新自然氛围，为后文写李兰蹲在油菜苗边深呼吸等行为及内心感受做铺垫，暗示李兰对自然质朴事物的亲近与喜爱。

4．本题考查对内容的理解与情节安排作用分析。

根据第①段“多年后，当李兰戴上近视眼镜的时候，她心里满是长久的惊讶与不可思议的虚幻感。类似的惊讶与虚幻感，还出现在她工作的时候”以及第⑦段“李兰在变白变纤细的时候也变近视了，于是戴上了眼镜"可知，李兰戴上眼镜与她在农业智慧园的工作环境密切相关。从“在王上村的李兰身上有汗气，脸蛋上有太阳红，风里来雨里去”到“她工作的地方和那些植物一样，风吹不着雨淋不了，太阳也晒不到”，工作环境的改变使她从传统农民转变为农业智慧园工人，身份和形象随之变化，眼镜成为这一转变的外在体现。

根据第⑧段“戴眼镜的李兰走到毗邻农业智慧园的一块花地边……李兰看清了几棵旺长的油菜苗……李兰蹲在油菜苗边，取下眼镜，低头深呼吸，仰脸大吐气”可知，当李兰看到自然生长的油菜苗时，取下眼镜这一行为，展现出她渴望更亲近自然的姿态。这与前文在农业智慧园里受束缚的工作状态不同，体现出她对过去在王上村那种亲近自然生活的回归与向往。

“戴上眼镜"与“取下眼镜”前后对比，突出了李兰内心在传统与现代种植方式下的不同状态，进而深化了文章对传统与现代种植方式碰撞的思考主题。

（2024·山东日照·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。

海棠花开

曹志芳

①四月，海棠花开了，散发着淡淡的幽香。落英缤纷的时候，海棠果在绿叶间捉着迷藏，难忘的夏天正缓缓走来。

②我小时候的家建在河边，院子里有棵海棠树，树身正对着村口的那条路，影子却延伸到水里。村里的奶奶们坐在树下闲聊，远远看着，竟像是海棠生出的第二个影子。四五月份，花儿们争先恐后地从骨朵儿里冒出头来，枝头也被压弯了些，青丽的白色包裹着中间淡黄的花蕊，衬得春天也娇俏。偷嘴的蜜蜂一头扎进香甜里，在上面大摇大摆地劳作着，身子随着嘴巴的节奏畅快地抖动。四月的风路过院子，带着清香的花瓣跃跃欲试地从高高的树枝上跳到我和奶奶的发尾，像是荡秋千一样乐不思蜀。奶奶也不恼，像是看穿了它这般淘气劲儿，就任它来去，只是轻轻地把我搂在怀里，讲述着古老的故事，眼里闪着柔和的光。

③六年级时要到镇上上学，从新学校到家得坐半小时的车，每到周五乘车回家的时候，我和同村的几个小孩就异常兴奋，开着车窗往外看，稻田和云朵像是融在了一起，两旁的树影也被闯入的车辆打得斑驳。我坐在车里，只觉万物可爱。长大后再走，却只记得那路弯弯绕绕，让人头晕得紧。在村头的路口下车，一抬头，那棵枝繁叶茂的海棠树和树下笑盈盈的奶奶便撞进了我的双眼，那是奶奶每周五都要做的事——无声地等待。海棠和夕阳也是有情的花儿，斜斜地映着这个慈祥的老妇人，眷恋着这个等待孙女回家的奶奶。

④八月未央，海棠果抓紧了最后的蝉鸣跳到树上，开始它的季节，捉迷藏的果子伴着最后的雨声露出了马脚。果子显然是腼腆的，它们躲在枝叶中间，不轻言也不妄动，就那么静静地等待着，等待着那个将其带下枝头的有缘人。

⑤海棠树是花儿和果子的家，而奶奶的口袋里则装着精灵的耳朵，它总是在午夜时分人酣睡时溜进我的房里，悄悄听少年人单纯的呓语，接着再顺着来时的路爬回奶奶的口袋里，将悄悄话说与奶奶的心听。

⑥果子成熟的一天早上，奶奶叫我起床，她站在我面前，庄重而又轻柔地摊开握住的双手，我看见皱纹爬上了奶奶的掌心，却唯独绕过了那里的海棠果。海棠果切开是心的形状，那满手的心盖过了岁月，从奶奶的指尖落到了我的心尖上，与血肉相连。

⑦我不是那么不善言辞，却唯独在说爱时沉默，甚至习惯性在旁人提起时矢口否认，唯恐声音会泄露出去。对年少的我而言，爱是一座深沉而不可言的心牢，它把感情囚禁在里面，将声音隔绝。“我爱你"这句话像卡在我喉间的隆冬，让人不得不等待春天。

⑧在与沉默作斗争的那几年我也忽略了一件事，对于爱，我们都是不善言辞的花儿，但奶奶却让海棠花结出了果子。奶奶的爱是沉默的青山，无声也震耳欲聋；奶奶的爱是静谧的大海，无形也宽广深邃。终于在一个冬天，我忆起那个有奶奶和海棠树的夏天，一个应该说爱的夏天。现在，我开始想说爱，但奶奶已走进泥里，就像落下的海棠花那样。那是一个迟到的春日，海棠花还没有开，夏天也在路上。

⑨又是一年春天，四月的风缠缠绕绕，被吹落的花瓣飘零在地上，像雪一样染白了土地。树下的人已经长眠，未出口的话囿于胸口成了一粒种子。这粒种子潜滋暗长着，终于在收获的夏天，长成了我和奶奶的海棠树，花开在心里，也落在泥里。树下落英缤纷，树上的果子在夏日的阳光里笑嘻嘻地捉着迷藏。

（有删改）

5．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（

）

A．“我”家院子里的海棠树对着村口的路，奶奶们坐在树下闲聊，树影和奶奶们的影子倒映在河水中，画面温馨美好。

B．放学回家路上只觉“万物可爱”，体现“我”激动的心情，而长大后再走却“晕得紧”，原因是奶奶逝去，已无留恋。

C．八月，海棠果伴着最后的蝉鸣、雨声渐渐长大，到了成熟的季节，它们腼腆地躲在枝叶中间，等待着“我”来摘取。

D．在一个冬天，“我"意识到在那个有奶奶和海棠树的夏天，应该对她说爱，但“我”没有战胜自己，现在想说为时已晚。

6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）

A．第②段中“扎进"大摇大摆”“畅快地"用语活泼，生动地描绘了蜜蜂的辛劳，侧面写出了海棠花开得旺盛饱满。

B．第⑦段中运用了比喻的修辞手法，把爱比作心牢，把“我爱你”这句话比作隆冬，形象地写出了“我"对爱的厌恶之情。

C．第⑧段画线句子中“沉默的青山”“静谧的大海”，“无声也震耳欲聋”“无形也宽广深邃”，对仗工整，富有节奏感。

D．第⑨段以景结情，用“落英缤纷”“果子在夏日的阳光里笑嘻嘻地捉着迷藏"照应开头，升华了情感，深化了主题。

7．结合本文内容，简要分析第⑤段的作用。

8．作者回忆奶奶时，一再写到海棠，对此你如何理解？

【答案】5．A6．B7．第⑤段交代了奶奶与我之间深厚的感情。结构上承接上文对海棠的描写，引出下文奶奶对我默默的关爱的内容。8．文中海棠树多次出现，通过景物描写寄托对奶奶的思念和怀念。海棠开花结果象征着生命与爱的传承，体现奶奶和“我”之间的深厚感情，这种不善言辞的爱通过海棠自然表达出来。同时，海棠树的四季变化映射了文本情感的起伏和转变，深化了主题，增加了文章的内涵和情感厚度。

【解析】《海棠花开》通过细腻的笔触，描绘了海棠花一年四季的变化，以及伴随“我"成长的时光，表现了祖孙之间深厚的情感。文章以海棠花为线索，呈现自然与人情的交融，极富诗意且富有层次。奶奶的形象从容温暖，表达的爱虽沉默却深邃，蕴含了情感的传承。结尾以环境描写与内心感悟相结合，既呼应全文又深化主题，令人动容。这种隐晦的爱的表达，形成强烈的艺术感染力。

5．本题考查筛选信息。

B.结合第③段“从新学校到家得坐半小时的车，每到周五乘车回家的时候，我和同村的几个小孩就异常兴奋”“我坐在车里，只觉万物可爱。长大后再走，却只记得那路弯弯绕绕，让人头晕得紧”，可知：小时候因为周五乘车回家会觉得异常兴奋，坐在车上，觉得万物可爱，但现在没有当年这种兴奋，只觉得头晕得紧。这种变化主要是因为随着年龄的增长，人的心境变得复杂，少了小时候那种单纯的兴奋和对周围事物的新奇感。文中也没有任何暗示表明这种心态的变化是和奶奶的逝去有关。从后文来看，奶奶的存在更多地是和海棠树联系在一起，象征着一种亲情的温暖和无声的爱，而不是和回家路上的这种身体上的不适感受直接关联；

C.结合第④段“八月未央，海棠果抓紧了最后的蝉鸣跳到树上，开始它的季节，捉迷藏的果子伴着最后的雨声露出了马脚。果子显然是腼腆的，它们躲在枝叶中间，不轻言也不妄动，就那么静静地等待着，等待着那个将其带下枝头的有缘人”，可知：八月还没有结束，海棠果伴着最后的蝉鸣、雨声渐渐长大，等到它们成熟的时候，就在等待着人们来摘取它们，并不是说等待“我"来摘取它。

D.结合第⑧段“终于在一个冬天，我忆起那个有奶奶和海棠树的夏天，一个应该说爱的夏天。现在，我开始想说爱，但奶奶已走进泥里，就像落下的海棠花那样”，可知：“我"意识到想说爱时奶奶已不在，这是种无奈，并不是没有战胜自己。

故选A。

6．本题考查理解文章的写法。

B.结合第⑦段“我不是那么不善言辞，却唯独在说爱时沉默”“对年少的我而言，爱是一座深沉而不可言的心牢，它把感情囚禁在里面，将声音隔绝。‘我爱你’这句话像卡在我喉间的隆冬，让人不得不等待春天”，可知：“我”年少时不善于表达爱，情感内敛，不敢对别人说“我爱你"这句话，把“我爱你”这句话比作隆冬，表现“我"对表达爱的困难，并非是“我”对爱的厌恶之情。

故选B。

7．本题考查句段作用。

分析时可结合文章结构、作者的情感等方面进行分析。

结构上：结合第②段“四五月份，花儿们争先恐后地从骨朵儿里冒出头来，……衬得春天也娇俏”，第④段“果子显然是腼腆的，……等待着那个将其带下枝头的有缘人”，第⑤段“海棠树是花儿和果子的家”，可知：上文描写了海棠花和果实的情态，第⑤段的“海棠树是花儿和果子的家”是对上文的总结。

结合第⑤段“而奶奶的口袋里则装着精灵的耳朵，它总是在午夜时分人酣睡时溜进我的房里”，第⑥段“奶奶叫我起床，……却唯独绕过了那里的海棠果”，可知：海棠树是“我"和奶奶情感的桥梁，见证了奶奶对“我”的关爱，引出下文奶奶叫“我"起床，给“我”海棠果的内容，表现奶奶对“我"的爱。由此可见，第⑤段是承上启下的作用，承接上文对海棠的描写，引出下文奶奶对“我”的关爱。

内容上：结合第⑤段“海棠树是花儿和果子的家，奶奶的口袋里则装着精灵的耳朵……将悄悄话说与奶奶的心听”，可知：海棠树不仅充当季节更替的见证者，也与奶奶的形象紧密联系，而“精灵的耳朵”象征奶奶对“我"的无微不至的关爱，它承载了奶奶对“我”默默的关爱，表现了奶奶对我的关心和疼爱。

8．本题考查理解文章的内容。

结合第③段“在村头的路口下车，……眷恋着这个等待孙女回家的奶奶”，第⑥段“奶奶叫我起床，……与血肉相连”，第⑧段“对于爱，我们都是不善言辞的花儿，……无形也宽广深邃"可知：在作者的回忆中，海棠树承载着与奶奶在一起的温馨时光，奶奶在海棠树下等待“我”放学归来，为“我"默默准备好吃的海棠果，奶奶用沉默和陪伴表达着她深沉的爱。海棠象征着奶奶对“我”的爱和生活中的温暖记忆。

结合第④段“果子显然是腼腆的，它们躲在枝叶中间，不轻言也不妄动，就那么静静地等待着，等待着那个将其带下枝头的有缘人"第⑦段“对年少的我而言，……，将声音隔绝”，第⑧段“对于爱，我们都是不善言辞的花儿，但奶奶却让海棠花结出了果子"我忆起那个有奶奶和海棠树的夏天，……海棠花还没有开，夏天也在路上”，第⑨段“树下的人已经长眠，……花开在心里，也落在泥里”，可知：海棠果子很腼腆的躲在枝叶中间，不轻言也不妄动，他们在静静等待一个机会。少时的我不善于表达爱，就像腼腆的海棠果一样，奶奶对我的关爱如同海棠果一般甜蜜，我后来终于懂得表达爱了，但奶奶再也听不到我对他的感激之情。我对奶奶的思念如同海棠树一样在我心间成长起来。

由此可见，文章借海棠花开花落，果实逐渐成熟的过程象征着爱的延续和生命的轮回。通过海棠的四季变化，作者表达了对奶奶深切的怀念和对童年温暖时光的依恋。海棠不仅是自然景物，更是一种情感的媒介，贯穿全文的情感主线。

海棠在文本中作为主线贯穿始终，不仅描绘了自然的美好，更赋予情感上的象征意义。海棠的开花与结果是情感表达的具象化，承载着作者对过去时光的思念、对奶奶的思念，由此深化了主题，令读者体会到那份难以言表却又如此真切的亲情。

提升专练

小博在挑选明星故事时遇到下面问题，请你阅读下文，帮他完成下面小题。

青山忠骨

——记杨靖宇

（一）风雪长白

①长白山的雪，一年比一年厚。寒风裹着雪粒子在林间横冲直撞，像千万把刀子剐蹭着抗联战士的脸。

②杨靖宇带着抗联战士穿梭在林海雪原，草根树皮是三餐，棉絮果腹是常事。他的牛皮靴早磨穿了底，脚底结满冻疮，每走一步都似踩在炭火上。杨靖宇弯腰用冻僵的手指薅下一把乌拉草，一层层缠住脚踝，血水渗进草茎，雪地上留下一串带血的脚印。“司令，您这脚……”警卫员小李喉咙发哽。“慌什么？"杨靖宇抓起雪团搓了搓脸，冰碴子簌簌往下掉，“当年在矿上背煤，赤脚走冰道都没吭过声。”说着，他从怀里摸出半块梆硬的窝头，掰成两半分给身边的战士，“趁鬼子没上来。先填下肚子。吃吧，桦树皮馅儿的，管饱。"

（二）山崖血战

③“司令，鬼子又围上来了！”通信员小刘喘着粗气报告。杨靖宇抓把雪抹了抹胡子上的冰碴，哑着嗓子说：“告诉同志们，往鹰嘴崖撤。我断后。"

④鹰嘴崖的峭壁像把豁了刃的刀，斜插进铅灰色的天幕。杨靖宇独守隘口，一杆三八大盖打得枪管泛红。子弹打光了，他抡起枪托砸碎冲在最前头鬼子的钢盔；枪托断了，抓起棱角尖利的山石当手榴弹甩。“杨靖宇！投降吧！皇军赏你金条！”翻译官躲在岩石后喊话，声音发颤。回应他的是块呼啸而至的石头，正砸在钢盔上“咣当"一声。杨靖宇背靠青松，掏出半块冻硬的桦树皮——炭条写就的“抗日到底”已被鲜血浸得模糊。他舔了舔皴裂的嘴唇，将树皮贴在心口。那里还揣着张发黄的照片：妻子抱着三岁的儿子，背后写着“等爹回家"。林间的风忽然凝滞。最后一颗子弹穿透他胸膛时，他踉跄着扶住树干，竟未倒下。鲜血顺着松树皲裂的皮纹渗入冻土，几根草屑在棉衣破洞处颤动，像极了崖缝里钻出的野蓟——这种植物，连最硬的冰壳都压不垮它的脊梁。

（三）忠魂不灭

⑤三天后，关东军解剖室的白炽灯刺得人睁不开眼。军医划开杨靖宇的胃袋，镊子夹出的只有未消化的棉絮、树皮和两粒松子。带队的大佐盯着托盘，忽然暴怒地掀翻手术架：“八嘎！这样的军人，你们也配用子弹对付！”那年清明，鹰嘴崖的积雪未化。猎户老赵摸黑爬上崖顶，在弹痕累累的松树下垒起三块青石。第二日，石堆旁多了半壶烧酒、几个冻梨；第三日，添了双纳着厚棉的靰鞡（wùla，中国东北地区冬天穿的一种鞋。）鞋。渐渐地，无字碑前总有人悄悄摆供品：开江鱼、山核桃、甚至还有张泛黄的《抗联歌谣》手抄本。

⑥某年深秋，戴红领巾的孩子们在碑前齐诵课文。读到“将军胃中仅存草棉"时，山风骤起，卷得松针簌簌如雨。领队的老教师忽然指向崖壁：“瞧见没？那簇野蓟，比哪年都生得旺。”

（四）青山回响

⑦月光下，那株老松树干上的弹孔赫然如新，孔洞里竟生出一株野蓟，根须紧紧扒着弹头锈蚀的铜芯。长白山的雪依旧年年飘落，却再盖不住崖缝里倔强的野蓟。有人说，那是将军的忠骨化成了千千万万棵不屈的草，守着青山，望着故土。

9．随着时间的推移，杨靖宇在不同阶段的战斗状态及原因也有所不同，请根据文章内容将下面的思维导图补充完整。

10．请从细节描写角度，为文中画线句“雪地上留下一串带血的脚印"作批注。

11．结合文中事例，简要分析杨靖宇具备哪些优秀品质。

12．文章的标题“青山忠骨”有何妙处？请结合内容分析。

【答案】9．示例：（1）冷静指挥断后；（2）掩护战友转移；（3）誓死践行“抗日到底"的信念。10．示例：“一串带血的脚印”运用细节描写，生动刻画行军之艰难与杨靖宇的顽强意志，表现出杨靖宇用生命在绝境中开辟道路，凸显其舍生忘死的革命精神。11．示例：①坚韧不屈：以草根树皮充饥，坚持战斗；

②舍己为人：主动断后掩护战友撤退；

③忠诚信念：至死紧攥“抗日到底"的桦树皮，彰显对理想的坚守。12．示例：①语意双关：“青山”既指长白山战场，又喻指精神永存；“忠骨"既指杨靖宇遗骸，又暗赞其忠诚不朽；②情感升华：将英雄牺牲与山河融为一体，表达对“英魂守护国土”的崇高敬意；③语言凝练：四字标题铿锵有力，符合革命题材的悲壮基调。

【解析】这篇阅读文章通过细腻的描写和生动的叙述，展现了杨靖宇将军在极端艰苦环境下的坚韧与不屈。文章以“青山忠骨"为题，巧妙地将杨靖宇的精神与长白山的自然景观相结合，象征其忠魂永存。文中通过风雪长白、山崖血战、忠魂不灭和青山回响四个部分，层层递进，既描绘了杨靖宇的战斗历程，又通过细节描写如“雪地上留下一串带血的脚印”等，深刻刻画了他的顽强与牺牲精神。文章语言质朴而富有力量，情感真挚，令人动容。

9．本题考查梳理和概括文章内容。

结合第③段“‘司令，鬼子又围上来了！’通信员小刘喘着粗气报告。杨靖宇抓把雪抹了抹胡子上的冰碴，哑着嗓子说：‘告诉同志们，往鹰嘴崖撤。我断后。’"可知，冷静指挥断后；掩护战友转移；

结合第④段“‘杨靖宇！投降吧！皇军赏你金条！’翻译官躲在岩石后喊话，声音发颤。回应他的是块呼啸而至的石头，正砸在钢盔上‘咣当’一声。杨靖宇背靠青松，掏出半块冻硬的桦树皮——炭条写就的‘抗日到底’已被鲜血浸得模糊”可知，誓死践行“抗日到底"的信念。

10．本题考查做批注。

这句话通过细节描写，生动地展现了杨靖宇在极端艰苦环境下的坚韧与顽强。“雪地上”：点明了环境的恶劣，长白山的雪地寒冷刺骨，象征着抗联战士所处的艰难境地。“一串"：表明杨靖宇的脚步不停，尽管脚底受伤，依然坚持前行，突出了他的不屈不挠。“带血的脚印”：通过“血"这一细节，直接表现了杨靖宇脚底的冻疮和伤痛，进一步烘托出他忍受巨大痛苦仍坚持战斗的精神。同时，“带血的脚印”也象征着抗联战士为抗日事业付出的牺牲与血汗。整体来看，这句话通过简洁而有力的细节描写，表现出杨靖宇用生命在绝境中开辟道路，凸显其舍生忘死的革命精神。

11．本题考查分析人物形象。

坚韧不拔：结合第②段“杨靖宇带着抗联战士穿梭在林海雪原，草根树皮是三餐，棉絮果腹是常事。他的牛皮靴早磨穿了底，脚底结满冻疮，每走一步都似踩在炭火上。杨靖宇弯腰用冻僵的手指薅下一把乌拉草，一层层缠住脚踝，血水渗进草茎，雪地上留下一串带血的脚印"可知，杨靖宇在极端恶劣的环境中，忍受着饥饿、寒冷和伤痛，依然坚持战斗。他脚底结满冻疮，仍用乌拉草缠住脚踝继续前行，展现了极强的意志力。

舍己为人：第②段“他从怀里摸出半块梆硬的窝头，掰成两半分给身边的战士”写他将仅有的半块窝头分给战士，自己却忍受饥饿，体现了对战友的关怀和无私的精神。第③段“告诉同志们，往鹰嘴崖撤。我断后"写他在战斗中，他独自断后，掩护战友转移。

忠诚坚定：结合第④段“‘杨靖宇！投降吧！皇军赏你金条！’翻译官躲在岩石后喊话，声音发颤。回应他的是块呼啸而至的石头，正砸在钢盔上‘咣当’一声。杨靖宇背靠青松，掏出半块冻硬的桦树皮——炭条写就的‘抗日到底’已被鲜血浸得模糊”可知，他怀揣“抗日到底"的桦树皮和家人的照片，始终坚守信念，直至生命的最后一刻，体现了对国家和理想的坚守。

12．本题考查标题的作用。

首先从含义上分析。结合第①段“长白山的雪，一年比一年厚。寒风裹着雪粒子在林间横冲直撞，像千万把刀子剐蹭着抗联战士的脸”可知，标题中的“青山"指长白山，杨靖宇战斗和牺牲的地方；“忠骨”则指他忠诚于抗日事业的坚定信念和不屈精神。两者结合，既点明了故事发生的地点，又突出了杨靖宇的精神品质。情感上，标题通过“忠骨"一词，表达了对杨靖宇的敬仰与怀念，暗示他的精神如同青山般永恒不朽，激励后人。文章结尾提到“将军的忠骨化成了千千万万棵不屈的草，守着青山，望着故土”，与标题形成呼应，将英雄牺牲与山河融为一体，表达对“英魂守护国土"的崇高敬意，突出了文章的主题。

普通人物的身上往往闪现着人性的光芒，表现出民族的品格。请阅读文章，完成各题。

雕花大床

张学鹏

①老郑祖上阔绰，不料中途败落，到老郑这一代，只剩下一座老屋，一张花床。

②花床很精美，惹得方圆百里的人来看稀奇。

③老郑知道花床是古董，很珍贵，很值钱，具体值多少钱，他不得而知。

④杏花初绽，老郑扛起铁锨，开始在路两旁栽树，这是村子通向外界的唯一道路，老郑住在路旁。

⑤日近头顶，村主任领着两个城里人来看花床，碰见老郑在栽树，老郑将三人领到花床前。

⑥两人围着床转。老郑说：“这是典型的清代鎏金黄花梨木架子床，整床线条感强烈，雕刻精巧，图纹讲究，寓意深刻。”

⑦老郑还说：“这张床浑身上下富丽堂皇，由内向外共有五层，每层檐板上雕着梅、兰、竹、菊，花丛中穿插蝙蝠、喜鹊、寿桃等多种动物、植物，寓意平安吉祥，浓缩了古人对美好生活的向往，确实难得。"

⑧城里人说：“这床卖了吧，我们出五万。”

⑨老郑的头摇得像拨浪鼓，说：“不卖。"

⑩城里人依依不舍，无奈离去。

荷花绽放时，老郑正在修路，路连接着国道，老郑每天走这条路，修路方便自己也方便别人。村主任领着四个人又来看床了。

四人来到床前。老郑指着床腿说：“这四条床腿很特别，分别套装四个铜狮头，狮头毛发飘逸，五官端庄，又不失萌态，非常俊美。”

老郑又说：“你看这围板，刻着松柏仙鹤，仙鹤在呼唤伴侣，寓意夫唱妇随，益寿延年。"

老郑还说：“你看床罩上雕刻的百合花，花丛中立着十只凤鸟，凤鸟形态生动，似在放声歌唱，象征着十全十美、百年好合。”

四人围着花床拍了一些照片，说：“这床卖了吧，我们出八万。"

老郑摇了摇头。

“十万呢”

老郑说：“不卖。"

四人苦笑，只好离去。

秋叶飘零时，老郑正在给两水冲坏的路基墙土。村主任带着八个人来看床。

在床前，老郑说：“你们仔细看一下，这个床的雕刻技术非常讲究，用了镂雕、造雕和浮雕等工艺，图案纹饰遍布全身，具有很高的研究价值。”

老郑又说：“你看第三层的床罩排面，九朵牡丹花盛开在藤蔓中，六只绶带鸟栖于枝叶之上，呼之欲出，‘绶’与‘寿’谐音，同牡丹花在一起，寓意富贵长寿，是很有学问的。"

老郑还说：“你看床板下的排面，雕着鼠戏葡萄，九只老鼠趴在葡萄上，惬意地戏耍。葡萄多籽，而老鼠又叫耗子，‘耗子’谐音‘好子’，寓意为家庭多子多福，家兴人旺呀！”

八个人围着床转了一圈又一圈，说：“这床我们出二十万，卖不卖"

老郑摇了摇头。

村主任说：“老郑老郑真奇怪，价钱越贵越不卖。”

八个人悻悻离去。

一场大雪之后。老郑正在道路上清扫积雪。村主任带着男男女女十多个城里人来看床。

一个人说：“这条路泥水太多，我们的车就不进村了。"

村主任说：“这条路早该修了，但是村里没有钱修，已经打过报告了，等吧。”

十多人围着花床忙了一上午。一个人说：“我们给你二十五万，卖不卖"

老郑说：“不卖。”

“三十万呢"

老郑依然头摇得像拨浪鼓。

村主任说：“老郑，三十万不少了，卖了吧，过了这个村，可没这个店了。”

老郑又摇了摇头。

城里人说：“你说个价吧！"

老郑说：“我不要钱，床白送你们。”众人皆惊。

老郑又说：“但是我有个条件，你们修好村里这条路。"

城里人说：“这不是小事，我给领导汇报一下，再答复你，好吗”

很快，报纸对老郑的事迹作了报道：《一个人和一条路》，大意是：村民出行难，老人义务修路三十年，如今想捐献自家的花床来修路。

报道一出，市、县领导高度重视。

刚一开春，修路开始了。春暖花开时，一条平坦的水泥路与国道连在了一起。

为感谢老郑，村主任让老郑给路取名字。老郑说：“就叫‘致富路’吧，路是党委政府为人民修建的，希望村民沿着这条路致富奔小康。"

路修好了，老郑信守承诺，把床捐了出去。雕花木床成了当地博物馆的珍宝，观赏它的人络绎不绝。

老郑一生修路护路，99岁仙逝。村民为了纪念老郑，在路口立了一块碑，将“致富路”改名“红心路”，碑上刻着一副对联：一颗红心两只手，战天斗地绘新图。

顺便说一下，老郑名叫郑红心，中共党员，抗美援朝后勤运输老战士。老郑无数次冒着枪林弹雨，沿着被炸毁的道路运送战争物资，侥幸捡回一条命。

13．文中老郑多次向城里人介绍大床，饶有趣味，富有深意。请赏析以下介绍词的表达效果。

“你看床板下的排面，雕着鼠戏葡萄，九只老鼠趴在葡萄上，惬意地戏耍。葡萄多籽，而老鼠又叫耗子，‘耗子’谐音‘好子’，寓意为家庭多子多福，家兴人旺呀！”

14．文章最后一段对老郑的补充说明有何作用？请结合内容简要分析。

15．老郑的行为产生了怎样的社会影响？请结合文本分析。

【答案】13．运用拟人的修辞方法，生动地描绘床板下的排面的图案；接着揭示了图案的吉祥意义。可见，这段介绍词生动形象，表现了图案的精美和吉祥意义，能够激发人们对这张床的喜爱之情。14．本文记叙了老郑一生修路、还把祖传的床捐了出去的事迹，表现了老郑一心为民、无私奉献的美德。文章最后一段对老郑身份的补充说明揭示了老郑高尚品质的来源，篇末点题，赞美了志愿军战士热爱祖国和人民、淡泊名利、无私奉献的高尚品质。15．通过报纸的报道可知，老郑的行动引起了媒体的关注；通过报道引起县领导重视、路很快修好可知，引起县领导对修路一事的高度重视，促使县领导积极采取行动；通过村民让老郑为新路取名和村民把道路改名为“红心路"可知，老郑的行动激发了村民的爱国之情和奋斗精神。

【解析】这篇《雕花大床》通过老郑守护祖传雕花床的故事，展现了普通人物身上闪耀的民族品格。文章以四季更迭为叙事线索，层层递进地刻画了老郑从坚守祖产到无私奉献的转变。雕花床的精美描写与修路的朴素行为形成鲜明对比，最终通过“捐床修路”的壮举，将个人情怀升华为集体奉献。结尾补叙老郑的党员身份和战斗经历，巧妙揭示了人物精神的历史根源。全文以小见大，通过一件古董的取舍，折射出共产党员“红心为民"的崇高境界。

13．本题考查句子赏析。

句中“雕着鼠戏葡萄，九只老鼠趴在葡萄上，惬意地戏耍”运用了拟人的修辞方法，生动地展现了雕刻的细节，使画面栩栩如生；“惬意"一词突出了老鼠悠闲的情态；根据“葡萄多籽，而老鼠又叫耗子，‘耗子’谐音‘好子’，寓意为家庭多子多福，家兴人旺呀”可知，借助“葡萄多籽"耗子谐音好子”等解释，揭示了传统雕刻中蕴含的多子多福、家兴人旺的吉祥寓意；用口语化的表达（如“呀"）拉近与听众的距离，增强感染力，同时体现老郑对传统文化的熟悉和自豪；

综上可知，这段介绍词生动形象，既表现了图案的精美和吉祥意义，也体现了他对传统文化的深刻理解，还暗示他的价值观——重视文化传承与家族兴旺，而非金钱利益。同时，这一细节的趣味性能吸引读者，激发人们对这张床的喜爱之情，并与后文他捐床修路的无私行为形成内在逻辑关联。

14．本题考查句段作用。

结合最后一段“老郑名叫郑红心，中共党员，抗美援朝后勤运输老战士。老郑无数次冒着枪林弹雨，沿着被炸毁的道路运送战争物资，侥幸捡回一条命”可知，补充老郑的党员身份和抗美援朝经历，点明了他一生奉献的精神根源——战争经历让他深刻理解道路的重要性，这种精神延续到和平年代的义务修路中。

根据文章第④段“杏花初绽，老郑扛起铁锨，开始在路两旁栽树，这是村子通向外界的唯一道路，老郑住在路旁”，第段“荷花绽放时，老郑正在修路，路连接着国道，老郑每天走这条路，修路方便自己也方便别人”，第段“秋叶飘零时，老郑正在给两水冲坏的路基墙土”，第段“一场大雪之后。老郑正在道路上清扫积雪”，第段“路修好了，老郑信守承诺，把床捐了出去。雕花木床成了当地博物馆的珍宝，观赏它的人络绎不绝”，第段“老郑一生修路护路，99岁仙逝”可知，老郑一生都在修路，还把祖传的、价值不菲的雕花大床捐了出去。结合最后一段“顺便说一下，老郑名叫郑红心，中共党员，抗美援朝后勤运输老战士”，作者将普通村民形象升华为革命战士，说明老郑的奉献精神是一贯的，从战场到乡村始终如一。赞美了志愿军战士热爱祖国和人民、淡泊名利、无私奉献的高尚品质；

根据第段“村民为了纪念老郑，在路口立了一块碑，将“致富路”改名“红心路”，碑上刻着一副对联：一颗红心两只手，战天斗地绘新图”结合最后一段“老郑名叫郑红心，中共党员，抗美援朝后勤运输老战士"可知，“红心”既是名字，也象征老郑的赤诚之心，与路名“红心路"形成呼应，强化了共产党员的初心使命；同时提升了主题高度，将个人行为与家国情怀联系起来，使故事从普通好人好事升华为民族精神的传承。

15．本题考查内容理解与概括。

结合文章第段“很快，报纸对老郑的事迹作了报道：《一个人和一条路》，大意是：村民出行难，老人义务修路三十年，如今想捐献自家的花床来修路”可知，老郑捐床修路的行动引起了媒体的关注，树立了奉献榜样，弘扬了正能量；

结合第段“报道一出，市、县领导高度重视"可知，老郑捐床修路的行动引起了市、县领导对修路一事的高度重视；结合第段“为感谢老郑，村主任让老郑给路取名字”可知，老郑的行动感动了村民；

结合第段“路修好了，老郑信守承诺,把床捐了出去。雕花木床成了当地博物馆的珍宝，观赏它的人络绎不绝"可知，雕花大床入博物馆，实现了文物价值从私有到公共的转化，促进了文化传播；

结合第段“村民为了纪念老郑，在路口立了一块碑，将‘致富路’改名‘红心路’，碑上刻着一副对联：一颗红心两只手，战天斗地绘新图”可知，村民立碑纪念并改名“红心路”，弘扬了老郑的无私奉献精神，激励后人传承集体精神，形成了积极的社会示范效应。

阅读下面文章，完成文后问题。

这双手

艾煊

①外婆今年八十五岁，做过前清光绪皇帝的臣民，没有文化，历经三朝。对我们这个时代出现的许多新奇事，她的思路不算怎么古板，这是不容易的。但她素有的生活习惯，要稍许改变一下，那也是不容易的。

②最近，媳妇买了台洗衣机。外婆听说要把衣服交给机器去洗，她实在放心不下。机器没有灵性，洗起衣服来，会不会把薄如纸的旧汗衫搓破？领口、袖口它有耐心细搓慢漂？外婆的一生是在灶台与洗衣盆边度过的，对洗衣机的工作能力、服务态度，她比全家任何人都更关切。

③她的右手，攥成拳头后，中指和无名指常常无法再伸直，无法回到原来可伸可屈的状态。必须用左手把右手的这两个指头，从环屈状态中一只一只扳回来，扳直。这是她年轻时，冬天在河边冰雪水里洗衣服冻出来的关节病。

④外婆家里有一只洗澡用的圆木盆。有许多年，无论冬夏，每天她都要洗出好几木盆的衣服。那些衣裳，大多是家在外地的染坊、糖坊厂里大师傅们的。他们都把衣服送给外婆洗，有的是包月的，每月酬金铜板一吊；有的是零星送来的，衣裤长衫一两个铜板一件。

⑤衣服先在木盆里用手搓好，再拎到大河里去洗。每天早上，外婆和妇女们在沿河条石上跪成一排，用棒槌一记记地捶击衣服。这里正当河中央，水深、流急，跪在渡桥边上漂衣裳，比河边又省力又可以漂得很清。

⑥在河边条石或河中渡桥上洗衣服，头上都是没有遮拦的。夏天，外婆常常趁天快亮时洗衣，早饭后就跪到船桥上去漂。中午还要顶着毒日头再来跪一次。冬天，河上风紧，水又彻骨地凉，她依然日日跪在河边，寒风中的那双手。

⑦外婆年轻时，行动像风一样，一会（）到灶间，一会（）到洗衣盆边。日里做饭、洗衣，晚上补衣裳、纳鞋底。本来洗衣服算不得很重的家务劳动，但外婆洗衣服，不是家务劳动，是社会服务。圆木盆，每天要洗好几盆脏衣服，但她不能一天不洗衣，那是那些年中她为全家谋生的重要手段。在苦役般的繁重劳动中，她的指关节弄坏了，不能自由地伸屈。气管炎也是冬天河边的北风冰雪造成的，已经变成了几十年的痼疾。现在，甚至连夏天的深夜里，也不断有咳嗽哮喘来折磨她。

⑧新中国成立后，儿女们都已长大成人，外婆再也不需要为挣几个铜板冬天下冰河，夏天顶毒日头去河边洗衣裳了。她那双常年劳作的手，头一次得到了解放。这双手，几十年间将千千万万件脏衣服洗净、烫平、叠齐，让人们体面地穿在身上，开开心心地去走亲眷，去吃酒宴。

⑨她那只关节不灵便的手，应该休息了。但劳动，已经成为她几十年形成的生活习惯。不洗衣服，她感到闲得难过。一个折中的方案，外婆只洗自己的衣服，但她还嫌不够，一定还要加上小孙子的衣服。

⑩没想到，到了八十五岁银雪满头时，一下子又来了个洗衣裳的机器。几十年的老习惯，全让这个陌生的机器弄乱了。她不时站在洗衣机前，看着衣服、被单在水里旋转、翻滚，像鲤鱼抢水一样，击起欢乐的水声和浪花。机器很乖巧，很尽职，衣裳洗得很干净。机器在勤奋地洗衣裳，外婆的手却闲着。她的手第二次解放了，但她却十分不习惯这次的解放。

她在洗衣机前看了许久，终于摇头叹息地自言自语：“这是什么人的手，造出了这一双巧手。”

16．文中写到外婆的手有“两次解放”，这两次解放分别指什么？

17．结合文意在第⑦段画线句子的括号中，补写两个贴切的动词，并说明原因。

18．结合上下文，根据提示的方法，发挥想象，在文章第⑥段横线处补写一段话，对外婆洗衣服时手部的细节进行描写。（50字左右）

方法提示：（1）对所描写的部位进行分解：手——手腕、手背、手心、关节、手指、指甲等。（2）细致观察所描写的部位：手——动作、颜色、形状、质感等。（3）语言表达：使用一种修辞方法。

19．读完文章后，你认为《这双手》是否可以选入教材第三单元？请结合文章内容和教