Lesson 15 Meet Danny's family说课稿-2025-2026学年小学英语三年级上册冀教版（一起）

Lesson15MeetDanny'sfamily说课稿-2025-2026学年小学英语三年级上册冀教版（一起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课为冀教版小学英语三年级上册第15课“Lesson15MeetDanny'sfamily”。设计思路围绕培养学生听说读写能力，通过对话和图片展示，让学生了解Danny的家庭成员及其关系。教学活动包括单词学习、句型练习、角色扮演等，旨在激发学生学习兴趣，提高英语应用能力。二、核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣，提高跨文化意识，通过本课学习，学生能够正确发音并使用家庭成员的英文表达，发展听、说、读、写技能，增进对家庭关系和亲情的理解，形成良好的沟通能力和团队合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册之前已经学习了基本的英语字母和简单的日常用语，具备一定的听说基础。他们对家庭成员的英文词汇有所了解，但可能对家庭成员关系的表达和具体语境中的使用不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过模仿和练习掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生喜欢通过游戏和互动学习，而另一些学生则更倾向于通过阅读和写作来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在发音上可能对某些家庭成员的英文词汇存在混淆，如uncle和aunt的区分。在理解和使用句型方面，可能难以把握语境中的细微差别。此外，学生的词汇量有限，可能会在表达复杂句子时遇到困难。此外，文化差异可能导致学生对家庭关系的理解存在偏差，需要教师适当引导。四、教学资源-教材：冀教版小学英语三年级上册

-图片资源：家庭成员图片、家庭场景图片

-音频资源：课文录音、单词发音示例

-教学软件：多媒体教学平台、英语学习软件

-教学手段：实物教具、卡片、PPT演示文稿

-互动工具：电子白板、课堂投票系统

-环境布置：家庭主题教室装饰五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示家庭图片，如父母、兄弟姐妹等，引导学生用英语描述家庭成员。

2.提出问题：询问学生是否认识这些家庭成员，并鼓励他们用英语介绍自己的家庭。

3.激发兴趣：通过游戏“WhoamI?”，让学生猜测家庭成员的身份，活跃课堂气氛。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：让学生掌握家庭成员的英文词汇和关系表达。

2.教学重点：家庭成员的英文表达和关系词的使用。

3.教学内容：

a.教师展示家庭成员图片，引导学生说出对应的英文词汇。

b.通过PPT或黑板展示关系词，如brother,sister,mother,father等。

c.教师示范句子，如：“Thisismymother.”，并引导学生跟读。

d.学生分组练习，用所学词汇和句子介绍自己的家庭成员。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.教学目标：通过练习，巩固学生对家庭成员的英文词汇和关系表达的理解。

2.教学内容：

a.单词拼写：教师给出家庭成员的英文词汇，学生拼写。

b.句子填空：教师给出句子，学生根据所学词汇和关系词填空。

c.造句：学生用所学词汇和句子描述自己的家庭。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教学目标：检测学生对本节课知识的掌握程度。

2.教学内容：

a.教师提问：“Canyoutellmeyourfamilymembers?”

b.学生回答，并用所学词汇和句子描述自己的家庭。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教学目标：提高学生的参与度，培养学生的合作精神。

2.教学内容：

a.教师分组，每组选一个家庭成员进行角色扮演。

b.学生分组练习，用所学词汇和句子介绍自己的家庭成员。

c.每组展示，教师点评。

六、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教学目标：培养学生的跨文化意识，提高英语应用能力。

2.教学内容：

a.教师展示不同国家的家庭文化图片，引导学生了解不同国家的家庭关系。

b.学生讨论：“What'sthedifferencebetweenChineseandWesternfamilies?”

c.教师总结，强调家庭关系的重要性。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

总用时：45分钟六、知识点梳理1.家庭成员的英文词汇：

-father:父亲

-mother:母亲

-brother:弟弟

-sister:姐妹

-grandfather:祖父

-grandmother:祖母

-uncle:叔叔

-aunt:阿姨

-cousin:侄子/侄女

-nephew:侄子

-niece:侄女

2.家庭关系表达：

-Thisismymother.这是我的母亲。

-Myfatherisateacher.我的父亲是一名教师。

-Mysisterisadoctor.我的姐姐是一名医生。

-Heismybrother.他是我的弟弟。

-Sheismysister.她是我的妹妹。

3.问候和介绍：

-Hello,mynameis...我的名字是...

-Howareyou?你好吗？

-Nicetomeetyou.很高兴见到你。

-Thisismyfamily.这是我的家庭。

4.家庭成员的职业：

-teacher:教师

-doctor:医生

-engineer:工程师

-nurse:护士

-policeofficer:警察

-lawyer:律师

-actor:演员

-singer:歌手

-student:学生

5.家庭活动描述：

-Weoftengoshoppingtogether.我们经常一起去购物。

-WewatchTVtogethereveryevening.我们每天晚上一起看电视。

-Wegooutforapicniconweekends.我们周末去野餐。

6.家庭关系图示：

-使用简单的图示或图表展示家庭成员之间的关系，如直系亲属、旁系亲属等。

7.文化差异：

-了解不同国家家庭成员称呼的异同，如中西方在称呼家庭成员时的差异。

8.语法点：

-使用"Thisis..."来介绍家庭成员。

-使用"My..."来介绍自己的家庭成员。

-使用"Be+过去分词"来描述过去发生的家庭活动。七、教学反思教学反思

今天上了“Lesson15MeetDanny'sfamily”这一课，总体来说，我觉得课堂氛围活跃，学生的参与度较高。但是，在教学中我也发现了一些问题，以下是我的一些反思：

首先，我发现学生在家庭成员的英文词汇掌握上存在一定的困难。有些学生对于uncle和aunt的发音和拼写容易混淆，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重单词的发音和拼写练习，尤其是对于容易混淆的词汇，要反复强调和练习。

其次，我在课堂上使用了图片和视频等多种教学资源，但发现有些学生对于多媒体资源的关注度不够，他们的注意力更多地集中在自己的小动作上。这让我思考，如何更好地利用多媒体资源，提高学生的注意力，让他们在课堂上更加专注。

再者，我在课堂上设计了小组合作的活动，目的是培养学生的合作精神和英语交流能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生不太愿意参与讨论，或者参与度不高。这可能是因为他们对英语交流有一定的恐惧感，或者是对小组合作活动不熟悉。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生参与，并给予他们更多的支持和指导。

此外，我在课堂提问环节发现，有些学生对于问题的回答不够准确，这可能是由于他们对课文内容的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重课文内容的讲解和引导，让学生在理解的基础上进行回答。

在教学过程中，我还发现了一些亮点。比如，学生在角色扮演环节表现得非常积极，他们能够用所学词汇和句子描述自己的家庭，这让我感到非常欣慰。同时，我也注意到，学生在课堂上能够主动提出问题，这表明他们对英语学习有了更