9 猎人海力布 +公开课一等奖创新教案

9猎人海力布+公开课一等奖创新教案

猎人海力布

（部编）五年级

上

简单地复述《枣核》这个故事。

名字来历

勤快能干

夺回牲口

智斗县官

新课导入

第1课时

看课本单元导图页的插画，图上画的是什么样的场景？

民间故事，

口耳相传的经典，

老百姓智慧的结晶。

民间故事的最大特点

用较快的速度默读课文，想一想：围绕海力布，课文每个自然段都写了什么内容？完成思维导图。

梳理文本

猎人海力布

第2自然段（）

介绍海力布

第3自然段（）

第4自然段（）

第5自然段（）

第6自然段（）

第7自然段（

）

第8自然段（

）

第9自然段（

）

第10自然段（

）

第11自然段（

）

海力布救蛇

小白蛇报恩

龙王送宝石

小白蛇叮嘱

海力布得消息

海力布劝乡亲

海力布说实情

乡亲悲痛搬家

纪念海力布

救白蛇得宝石

听消息知灾难

救乡亲变石头

能不能把这些内容再精简一下，把故事变简单一点？

海力布救了小白蛇，得到了龙王的酬谢——一颗宝石，从此能听懂各种动物说的话。有一天，海力布听到灾难将要降临的消息，为了救乡亲们，说出了实情，变成了石头。

简单说说这几件事之间的联系。

故事中还有哪些细节在前面做了交代并跟后面产生了联系？

海力布热心帮助别人

为救乡亲们说出实情

小白蛇的再三叮嘱

海力布变成石头

加入细节，简要复述故事。

敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。

.

.

用金钱、礼物等表示谢意。

“酬谢"是什么意思？

这两句话中哪一个词语和它的意思相近呢？

字词学习

书写指导：“酬”的左半部“酉"不要少写里面的短横；右半部的“州”字注意竖撇、竖、竖三个笔画之间的间距相等，中间的竖较短，右边的竖最长。

左右结构

海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！"

有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。”

.

.

.

.

“誓"与“谎”的偏旁都是言字旁，这说明什么？

这两个字都与言语有关。

庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。

不真实的、骗人的话。

书写指导：上面的“折"字要写得扁一些，下面的“言”字要写得长一些。“言"字横画较多，注意上半部横画间距要小一些，第一横最长，其他两横较短。

上下结构

左右结构

书写指导：右部中间的“亡”不要多写一点，下边的“"不要少写一竖。

再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。

.

.

.

.

你能给“迟延”换一个意思相近的词语吗？

拖延、停留、耽搁

迟延的结果会是什么？

半包围结构

书写指导：被包围的部分不是“壬"而是“”，“"的末笔是竖折。

再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。

.

.

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“牺牲”是什么意思？

为了正义的目的舍弃自己的生命。

海力布选择牺牲自己的后果是什么？

变成石头

你看到了一个怎样的海力布？

热心助人、舍己救人

猎物

酬谢

珍宝

感激

叮嘱

复活

议论

崩塌

搬家

焦急

发誓

千真万确

谎话

迟延灾难

镇定

后悔

悲痛

震天动地

抄写词语，每个词语抄两遍。要求：把词语写正确、整洁。

你还记得课文写了海力布的哪几件事吗？

救白蛇得宝石

救乡亲变石头

第二课时

我们有时候会在讲故事的过程中“添油加醋”，让我们的故事更加丰富和生动，让听众觉得更有趣，但又不改变主要情节，这就是创造性复述故事。

讲猎人海力布故事比赛

请找出“海力布劝乡亲们搬家”这部分中关键的情节。

海力布劝乡亲们搬家无效。

海力布不得不说出实情，而后变成石头。

创造性复述故事

1.发挥想象，以海力布的口吻讲述故事。

着急

如果你就是海力布，你打算怎样劝说不知情的乡亲们？

海力布劝乡亲们搬家无效。

海力布不得不说出实情，而后变成石头。

看到乡亲们不愿离开，海力布的语言可能有什么变化？最后海力布是怎么决定说出实情的？

平静而坚定

忽然听到要搬家，要离开世世代代居住的地方，乡亲们会怎么想、怎么说？

2.发挥想象，用乡亲的口吻讲述。

听到海力布说出实情，看到他渐渐变成石头，乡亲们又会有怎样的表现？

以故事中人物的口吻讲故事，能够让我们设身处地感受当时的环境，更深入地理解人物的心理。

你发现了吗？

从刚才的讲述中，你感觉海力布是个怎样的人？

焦急

无奈

他怕乡亲们遭殃

他无法说出实情

热心助人

舍己救人

为了世世代代纪念海力布，人们在这块名叫“海力布"的石头旁边立了一块石碑，在上面刻了一段介绍这块石头来历的话。石碑上的话是怎样写的呢？

再读课文，明确要写清楚哪些情节。

猎人

热心帮助别人

海力布救白蛇得到宝石

开头交代清楚

救白蛇得宝石

救乡亲变石头

讲清主要情节

宝石在使用上有特殊的秘密——要含在嘴里才有效。

交代宝石秘密

能听懂各种动物说的话。

动物说什么话不能告诉别人，否则自己会变成石头。

当我们需要把一个故事简要地介绍给别人时，就要对复杂的情节进行概括，这就是缩写。

交流评改

结构梳理

猎人海力布

得宝石

世代纪念海力布

变石头

救乡亲变石头

听到消息

救白蛇得宝石

使用宝石的禁忌

海力布热心助人

劝乡亲

本文讲了善良的猎人海力布为_____________，不惜___的故事，赞美了他___的高贵品质。

主题概括

拯救乡亲

牺牲自己变成大石头

热心助人、舍己救人

课堂小结

学习了创造性复述的方法

了解了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质

学习了缩写故事

根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。

课堂演练

课后作业

把这个故事生动地讲给你的好朋友。

recruitment/home/fine/让教学更有效____________精品|语文学科

9猎人海力布

【核心素养目标】

文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：能以海力布或乡亲们的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，能简单介绍那块叫“海力布"的石头的来历。

思维能力：学会带着问题快速默读课文，理清课文脉络。

审美创造：领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。

【教学目标】

1.认识“酬、誓、谎、牺”4个生字，会写“酬、珍"等12个字，会写“猎物、酬谢”等17个词语。

2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。（难点）

3.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。（重点）

4.能简要介绍那块叫“海力布"的石头的来历。（难点）

第一课时

一温故知新，导入新课

1.温故知新，导入新课。

教师引导交流：同学们，还记得三年级下学期我们学过的课文《枣核》吗？谁来简单地复述这个故事？（名字来历→勤快能干→夺回牲口→智斗县官）

2.阅读单元导读页，感知民间故事的特点。（课件出示教材第31页的单元导读页图片）

（1）观察图画：图上画的是什么样的场景？

（2）教师介绍：“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。”这就是民间故事最大的特点。这一节课我们来学习一个动人的民间故事——《猎人海力布》。

（3）板书课题，齐读课题。

【设计意图】课前回顾三年级下册第八单元中《枣核》这篇课文的用意有两点：一是继续了解民间故事的特点；二是复习复述故事的方法。统编教材在编排上注重循序渐进，螺旋上升。在“复述"方面，三年级重在“了解故事的主要内容，复述故事”，四年级重在“了解故事情节，简要复述课文”，五年级重在“了解课文内容，创造性地复述故事”，由有顺序、有重点、简单地复述渐渐向创造性地复述过渡。

二默读课文，梳理文本

1.用较快的速度默读课文，想一想：围绕海力布，课文每个自然段都写了什么内容？完成思维导图。

2.教师提问：能不能把这些内容进行再精简一下，把故事变简单一点？（教师根据学生的反馈，梳理板书）

课件出示：

救白蛇得宝石

听消息知灾难

救乡亲变石头

3.抓住信息，概括大意。

用自己的话简单说说这几件事之间的联系。（教师引导学生概括：海力布救了小白蛇，得到了龙王的酬谢——一颗宝石，从此能听懂各种动物说的话。有一天，海力布听到灾难将要降临的消息，为了救乡亲们，说出了实情，变成了石头。）

4.再找联系，简要复述。

（1）故事中还有哪些细节在前面做了交代并跟后面产生了联系？（教师引导发现：第2自然段交代海力布热心帮助别人，与后文为救乡亲们说出实情产生联系；第6自然段小白蛇的再三叮嘱，与后文海力布变成石头产生联系。）

（2）加入这些细节，简要复述故事。

【设计意图】教学时结合课后第一题，运用第二单元学过的用较快速度默读的方法阅读课文，并完成归纳课文段落大意的思维导图，借机检验学生是否能够快速、全面地把握主要内容。接着，借助思维导图，启发学生精简故事内容，提炼故事的关键信息；引导学生发现前后故事情节的关联性，适度地加入细节进行简要复述。

三语境识字，指导书写

1.语境识字，指导书写。

（1）指导朗读，理解“酬谢"的意思。

课件出示：

敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。

教师点拨：“酬谢”是什么意思呢？（用金钱、礼物等表示谢意）这两句话中哪一个词语和它的意思相近呢？（报答）

（2）观察字形，指导书写“酬"。

“酬”的左半部“酉"不要少写里面的短横；右半部的“州”字注意竖撇、竖、竖三个笔画之间的间距相等，中间的竖较短，右边的竖最长。

（3）指导朗读，理解“发誓"谎话”的意思。

课件出示：

●海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！"

●有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。”

教师点拨：“誓"与“谎”的偏旁都是言字旁，这说明什么？（这两个字都与言语有关。“发誓"的意思是庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证；“谎话”是指不真实的、骗人的话。）

（4）观察字形，指导书写“誓"。

“誓”，上下结构，上面的“折"字要写得扁一些，下面的“言”字要写得长一些。“言"字横画较多，注意上半部横画间距要小一些，第一横最长，其他两横较短。“谎”，左右结构，右部中间的“亡"不要多写一点，下边的“”不要少写一竖。

（5）学生练写，教师巡视。

（6）指导朗读，理解“迟延"的意思。

课件出示：

再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。

教师点拨：你能给“迟延”换一个意思相近的词语吗？（拖延、停留、耽搁）迟延的结果会是什么？（灾难就要夺去乡亲们的生命）

（7）观察字形，教师指导书写“延”，学生练写。（“延”，半包围结构，被包围的部分不是“壬"而是“”，“"的末笔是竖折）

（8）观察字形，识记并理解“牺牲”的意思。（为了正义的目的舍弃自己的生命）

①教师点拨：海力布选择牺牲自己的后果是什么？（变成石头）

②提问：你看到了一个怎样的海力布？（热心助人、舍己救人）

2.抄写词语，巩固练习。

布置任务：课件出示教材第9课的词语，抄写词语，每个词语抄两遍。要求：把词语写正确、整洁。

【设计意图】本单元阅读教学，可以承接第二单元“阅读要有一定的速度"的阅读策略要求。学生在初读课文环节遇到生字，教师可提醒学生借助具体语境猜意思即可，不要回读。识字、写字教学可以在理解课文内容之后集中进行。本课要求会写的字中，重点指导“酬、誓、谎”。课件出示重点语句，既结合语境理解词义，又相机体会主人公海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。

第二课时

【教学过程】

一、复习导入

回顾：你还记得课文写了海力布的哪几件事吗？

预设：救白蛇得宝石；救乡亲变石头。

二、尝试创造性复述故事

1.上节课我们对课文进行了详细复述。但是，如果想让故事更加精彩，最好能进行创造性复述。我们有时候会在讲故事的过程中“添油加醋”，让我们的故事更加丰富和生动，让听众觉得更有趣，但又不改变主要情节，这就是创造性复述故事。

2.梳理关键情节。

围绕“海力布劝乡亲们搬家”这部分内容，梳理出关键的情节。

情节1：海力布劝乡亲们搬家无效。

情节2：海力布不得不说出实情，而后变成石头。

3.学习合理扩充。

（1）发挥想象，以海力布的口吻讲述故事。

①以海力布的口吻讲述“海力布劝乡亲们搬家无效"这一关键情节。

海力布劝乡亲们搬家时非常着急，如果你就是海力布，你打算怎样劝说不知情的乡亲们？注意复述的时候要用恰当的语气讲出海力布的心情。

②以海力布的口吻讲述“海力布不得不说出实情，而后变成石头”的情节。

看到乡亲们不愿离开，海力布的语言可能有什么变化？最后海力布是怎么决定说出实情的？

（2）发挥想象，以乡亲的口吻讲述。

忽然听到要搬家，要离开世世代代居住的地方，乡亲们会怎么想、怎么说？

听到海力布说出实情，看到他渐渐变成石头，乡亲们又会有怎样的表现？

小结：以故事中人物的口吻讲故事，能够让我们设身处地感受当时的环境，更深入地理解人物的心理。（设计意图：此环节通过引导学生概括转述的方法，并使用第一人称进行创造性复述