七年级道德与法治上册 第二单元 生活中有你 第四课 第一次“握手”探究型说课稿2 人民版

七年级道德与法治上册第二单元生活中有你第四课第一次“握手”探究型说课稿2人民版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课围绕“第一次‘握手’”这一主题，通过情境导入、小组讨论、案例分析等方式，引导学生理解尊重他人、礼貌待人的重要性，培养学生的交往能力。教学设计以学生为主体，注重启发式教学，通过实践活动，提高学生的道德素养和法治意识。核心素养目标培养学生法治意识，引导学生认识到尊重他人、礼貌待人对于构建和谐人际关系的重要性。提升道德素养，增强学生在现实生活中运用法治思维解决问题的能力。激发学生社会责任感，培养其积极向上的生活态度和良好的人际交往习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的道德与法治基础，对基本的礼貌规范和法律法规有所了解。但在实际生活中，他们可能缺乏将理论知识应用于具体情境的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对社会生活充满好奇，对人际交往和法治知识有一定兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、讨论和实践活动学习新知识。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分则更偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能难以理解法治与道德在生活中的具体应用，特别是在处理复杂人际关系时，可能会感到困惑。此外，学生可能对法治知识掌握不牢固，影响其在实际生活中的运用。此外，学生在表达观点和进行讨论时，可能会遇到表达不清、沟通不畅的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《道德与法治》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如握手礼仪的图片、法治案例视频等。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供纸笔等工具，确保学生能够进行有效的讨论和实践。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《道德与法治》教材中关于握手礼仪的PPT和视频，要求学生观看并思考握手的基本礼仪和法治原则。

-设计预习问题：围绕“握手礼仪的法治意义”，设计问题如“握手时应该注意哪些礼仪？”“法律对握手有哪些规定？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材相关内容，了解握手礼仪的基本要求。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题以文字或图片形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放握手礼仪的视频，引出“第一次‘握手’”课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解握手礼仪的规范和法律意义，结合实际案例进行分析。

-组织课堂活动：设计“模拟握手”活动，让学生分组练习并讨论握手时的注意事项。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录重要知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与模拟握手活动，体验实际操作。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解握手礼仪的法治意义。

-活动教学法：通过模拟握手活动，让学生在实践中掌握握手礼仪。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后观察家人间的握手，记录不同情境下的握手礼仪，并撰写心得体会。

-提供拓展资源：推荐相关法治教育网站和书籍，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，加深对握手礼仪和法治意识的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过完成作业和拓展学习，引导学生反思总结自己的学习过程。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《法律与生活》——《握手礼仪的法律规范》

内容摘要：本文介绍了握手礼仪在法律规范中的地位，以及在不同场合下握手礼仪的法律法规要求。

2.《道德经》——《道德与礼仪》

内容摘要：本文从道德哲学的角度出发，探讨了握手礼仪在人际交往中的道德意义和作用。

3.《人际交往心理学》——《握手心理学》

内容摘要：本文分析了握手过程中心理学因素，以及如何通过握手来增进人际关系的建立。

二、课后自主学习和探究

1.学生自主探究握手礼仪在不同文化背景下的差异，了解各国握手礼仪的特点和注意事项。

2.学生查阅相关资料，了解握手在法律、道德、心理学等方面的研究现状，撰写研究报告。

3.学生分组讨论，针对以下问题进行深入探究：

-握手在人际交往中的重要性；

-如何在日常生活中运用握手礼仪；

-握手礼仪对个人形象和社会交往的影响。

4.学生结合所学知识，设计一份关于握手礼仪的宣传海报，内容包括：

-握手的基本礼仪；

-不同场合下的握手方式；

-握手礼仪的注意事项。

5.学生组织一次握手礼仪培训活动，邀请同学和家长参与，通过实际操作和互动交流，提高大家的握手礼仪水平。

6.学生撰写一篇关于自己亲身经历的握手礼仪故事，分享在人际交往中如何运用握手礼仪取得良好效果。

7.学生收集整理国内外关于握手礼仪的案例，分析握手礼仪在法律、道德、心理学等方面的实际应用。

8.学生分组进行角色扮演，模拟不同场合下的握手礼仪，总结出适用于各种情境的握手礼仪规范。

9.学生撰写一篇关于握手礼仪的论文，探讨握手礼仪在人际交往中的重要作用，以及如何通过握手礼仪提升个人形象。

10.学生结合所学知识，设计一款具有中国特色的握手礼仪教程，内容包括：

-握手的基本礼仪；

-中国传统礼仪文化中的握手习俗；

-如何在国际场合运用握手礼仪。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还是蛮成功的。孩子们对于“第一次‘握手’”这个主题表现出了浓厚的兴趣，课堂氛围活跃，参与度也很高。不过，回顾整个教学过程，也有一些值得反思的地方。

首先，我在导入环节使用了视频，这个方法挺有效的，一下子就抓住了学生的注意力。但是，我发现有的学生可能因为分心或者没有完全理解视频内容，导致在讨论环节有些跟不上节奏。所以，我觉得以后在引入视频材料的时候，可以更加注意视频的时长和内容的深度，确保所有学生都能跟上。

在教学过程中，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动旨在让学生在实践中学习和应用知识。从学生的表现来看，他们确实在讨论中提出了很多有见地的观点，通过角色扮演也更好地理解了握手礼仪的重要性。但是，我也注意到，有些学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们不太擅长表达自己的观点，或者是对这个话题不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，提供更多的机会让他们参与进来。

在技能方面，我发现学生们对于握手礼仪的基本知识掌握得还不错，但是在实际操作中，比如在模拟握手环节，有些学生还是不太自然。这说明理论知识和实践操作之间还有一定的差距。我计划在今后的教学中，增加更多的实践环节，让学生有更多的机会去练习和改进。

情感态度方面，学生们对于尊重他人、礼貌待人的重要性有了更深的认识。他们在讨论中提到了很多关于如何通过握手来表达友好和尊重的例子，这让我感到非常欣慰。不过，也有一些学生对于法治意识的理解还不够深入，我认为这需要我在今后的教学中更加注重法治教育的渗透。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在课堂管理上，我发现自己在某些环节上没有做到及时调整，导致课堂秩序有些混乱。此外，对于一些学生的个别问题，我没有能够给予足够的关注和指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，我会更加注意视频的选择和时长，确保视频内容与教学目标相符，同时也要考虑到学生的接受能力。

2.在小组讨论和角色扮演环节，我会更加注重引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的观点，同时也会加强对学生的个别指导。

3.在课堂管理上，我会提前做好预案，确保课堂秩序，同时也会更加关注学生的个别需求。

4.在法治教育方面，我会尝试将法治知识融入到日常教学中，让学生在潜移默化中增强法治意识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-握手礼仪的基本规范

-握手在人际交往中的