《月是故乡明》教学设计 - 2025-2026 学年统编版语文五年级下册

《月是故乡明》教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级下册《月是故乡明》教案一、课题《月是故乡明》二、教学目标1.会写“徘、徊”等15个字，会认“渺、篝”等7个字，能正确读写“徘徊、烟波浩渺”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵第24自然段。3.理解课文内容，体会作者对故乡深深的思念之情。4.学习作者借景抒情的写作手法，体会作者把对故乡的思念之情寄托在月亮中的表达效果。三、教学重点&难点教学重点1.引导学生感受作者对故乡的思念之情。2.体会作者用月亮作为寄托，表达思乡之情的写作手法。教学难点1.理解作者为什么说故乡的月亮是最亮最圆的，体会这种情感背后的深层含义。2.学习作者借景抒情的写作方法，并能够在写作中运用。四、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法五、教材分析《月是故乡明》是统编版语文五年级下册第一单元的一篇课文，本单元以“童年往事”为主题，编排了不同作家回忆童年生活的文章。本文是季羡林先生在耄耋之年写下的一篇思乡之作。作者以月亮为线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了自己对故乡永远的思念与牵挂。文章语言质朴，情感真挚，充满了浓浓的乡情，是一篇培养学生情感和文学素养的佳作。六、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师引导：“同学们，古往今来，月亮一直是文人墨客笔下的宠儿，许多诗人都借月亮来抒发自己的情感。大家能想起哪些和月亮有关的诗句呢？”2.学生举手回答，教师引导学生分享如“举头望明月，低头思故乡”“海上生明月，天涯共此时”等诗句。3.教师总结：“这些诗句都表达了诗人对故乡、对亲人的思念之情。今天，我们要学习季羡林先生的一篇文章《月是故乡明》，看看他笔下的月亮又寄托了怎样的情感。”（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师出示生字词，进行讲解：（1）字音：“渺（miǎo）、篝（gōu）、澄（chéng）、旖（yǐ）、旎（nǐ）、瑞（ruì）、莱（lái）”等。教师通过领读、学生跟读的方式，让学生读准字音。（2）字形：重点讲解“徘、徊”“渺”“篝”等字的字形。如“徘、徊”都是左右结构，双人旁，与行走有关；“渺”是三点水旁，形容水大或微小。（3）词语：“烟波浩渺、篝火、晶莹澄澈、旖旎、碧波万顷、巍峨雄奇、恍然大悟”等。教师结合图片或例句，帮助学生理解词语的意思。例如，展示“烟波浩渺”的湖面图片，让学生直观感受词语的含义。3.指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，纠正读音错误。（三）再读课文，整体感知（10分钟）1.教师提出问题：“请同学们快速浏览课文，思考文章围绕月亮写了哪些内容？”2.学生自主阅读思考后，小组内交流讨论。3.教师引导各小组代表发言，总结文章主要内容：文章先写了自己故乡的名字和童年对月亮的喜爱；接着回忆了故乡的月亮以及在故乡的一些童年趣事，如场院上数星星、古柳下点篝火等；然后写了离开故乡后在各地看到的月亮，如瑞士莱芒湖上、非洲大沙漠中、大海上、高山上的月亮；最后表达了自己对故乡月亮的思念，认为故乡的月亮是最亮最圆的。（四）精读课文，体会情感（15分钟）1.教师引导学生学习第24自然段，感受作者对故乡月亮的喜爱。（1）教师有感情地朗读第2自然段，然后让学生模仿朗读。原文：“每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。”教师讲解：“这两句话开篇点题，直接表达了作者对故乡月亮的喜爱之情。大家想一想，为什么人人都爱自己故乡的月亮呢？”引导学生思考并回答。（2）学生默读第3自然段，思考作者回忆了哪些童年趣事。原文：“在我故乡那个小村子里，数不清的星星在空中闪烁。我在院子里乘凉，躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。”教师讲解：“作者回忆了在院子里数星星、古柳下点篝火捉知了等童年趣事。这些趣事充满了童真童趣，让作者难以忘怀。大家能从这些描写中体会到作者怎样的心情吗？”引导学生感受作者童年的快乐。（3）教师引导学生有感情地朗读第4自然段，体会作者对故乡月亮的独特感受。原文：“到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。”教师讲解：“作者通过描写故乡坑边的明月，以及明月与水中月影相映成趣的画面，表达了自己对故乡月亮的喜爱和陶醉之情。‘清光四溢’‘晶莹澄澈’等词语，生动地描绘出了月亮的美丽。大家想象一下这个画面，然后带着这种感受再读这段话。”2.教师引导学生学习第56自然段，体会作者在他乡看到月亮的感受。（1）教师让学生自由朗读第56自然段，思考作者在哪些地方看到了月亮，这些月亮有什么特点。原文：“我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南待了一年，然后在欧洲住了近十一年，重又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。”教师讲解：“作者在瑞士莱芒湖、非洲大沙漠、大海、高山等地方看到了美妙绝伦的月亮，但他还是觉得比不上故乡的小月亮。这是为什么呢？”引导学生思考作者对故乡月亮的特殊情感。（2）组织学生小组讨论，交流自己的理解。（3）教师总结：“作者在他乡看到的月亮虽然美丽，但故乡的月亮承载着他的童年回忆和思乡之情，所以在他心中，故乡的月亮是最亮最圆的。这就是‘月是故乡明’的含义。”（五）总结写法，拓展延伸（5分钟）1.教师引导学生总结写作手法：“同学们，这篇文章作者通过回忆故乡的月亮和童年趣事，以及与他乡月亮的对比，表达了自己对故乡的思念之情。这种借景抒情、对比衬托的写作手法，使文章的情感更加真挚动人。大家在写作中也可以运用这种手法，表达自己的情感。”2.教师布置拓展作业：“请同学们课后搜集一些其他表达思乡之情的文章或诗词，下节课和大家分享。”七、作业设计1.抄写生字词，每个生字写三遍，词语写两遍。2.背诵第24自然段。3.仿照课文的写作手法，写一篇短文，表达