《自相矛盾》寓意理解教学设计 - 2025-2026 学年统编版语文五年级下册

《自相矛盾》寓意理解教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级下册《自相矛盾》寓意理解教学设计一、课题《自相矛盾》寓意理解二、教学目标1.学生会认“吾、弗”等生字，能正确读写“矛盾、誉之、弗能”等词语。2.学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.学生能借助注释和工具书理解课文的意思，并用自己的话讲述这个故事。4.深入理解《自相矛盾》这则寓言的寓意，体会寓言以小见大的表达方式，明白说话做事要前后一致、实事求是，不能自相矛盾的道理。三、教学重点&难点教学重点1.指导学生朗读和背诵文言文。2.引导学生借助注释理解《自相矛盾》的意思。3.让学生体会寓言的寓意，明白说话做事要前后一致的道理。教学难点1.帮助学生感受文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。2.引导学生深入理解寓言所蕴含的深刻道理，并能联系生活实际谈感受。四、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法、角色扮演法五、教材分析《自相矛盾》是统编版语文五年级下册第六单元的一篇文言文寓言。这则寓言出自《韩非子·难一》，讲的是一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，结果被人问得无言以对的故事。课文篇幅短小，语言精炼，却蕴含着深刻的道理。通过学习这篇课文，不仅能让学生感受文言文的魅力，初步掌握学习文言文的方法，还能让学生从中受到启发，明白做人做事的道理。同时，本单元以“思维的火花”为主题，这篇寓言对于培养学生的逻辑思维和批判性思维有着重要的作用。六、教学过程（一）趣味导入（5分钟）教师活动：师：同学们，在上课之前，老师先给大家带来一个有趣的视频。（播放一段关于广告夸大其词，前后说法矛盾的视频）大家看完这个视频，有没有发现视频里的人说话存在什么问题呀？学生活动：引导学生自由发言，可能会回答“说话前后不一样”“说的话不能都实现”等。师：大家观察得很仔细，像视频里这样说话前后不一致，相互抵触的情况，我们在生活中可不能出现哦。其实呀，在两千多年前的战国时期，就有这样一个人，他也犯了同样的错误，接下来就让我们一起走进文言文寓言《自相矛盾》，去看看他到底做了什么。（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读教师活动：师：请同学们打开课本，翻到[具体页码]，听老师来读一读这篇文言文。大家在听的时候，要注意字音和停顿。（教师富有节奏地范读课文，速度适中）《自相矛盾》楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。2.学生跟读教师活动：师：现在请同学们跟着老师一句一句地读。（逐句带领学生跟读，及时纠正读音和停顿）3.学生自由朗读教师活动：师：大家跟着老师读得很不错，现在请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，多读几遍。（学生自由朗读，教师巡视指导）4.指名朗读教师活动：师：哪位同学愿意站起来读一读？（指名几位学生朗读，其他同学认真倾听并评价）评价时引导学生从字音是否正确、停顿是否恰当等方面进行评价。例如：“这位同学字音读得很准，不过在‘吾盾之坚，物莫能陷也’这里，停顿可以再明显一些。”5.全班齐读教师活动：师：大家读得都有进步，现在让我们全班一起齐读课文，读出文言文的韵味。（三）理解文意（15分钟）1.借助注释，自主理解教师活动：师：同学们，学习文言文，我们可以借助课文的注释来理解它的意思。现在请大家结合注释，自己尝试理解课文每一句话的意思，有不理解的地方可以做上标记。（学生自主学习，教师巡视，了解学生的学习情况）2.小组合作交流教师活动：师：大家自学得很认真，接下来请同学们在小组内交流自己的理解，讨论不明白的地方。（小组交流，教师参与部分小组的讨论，适时给予指导）3.全班交流汇报教师活动：师：哪个小组愿意先来汇报你们的学习成果？先来说说第一句“楚人有鬻盾与矛者”。引导学生回答：这句话的意思是楚国有个卖盾和矛的人。“楚人”就是楚国人，“鬻”是卖的意思。师：非常棒，解释得很准确。那“誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’”这句话怎么理解呢？学生可能回答：他夸赞自己的盾说：“我的盾很坚固，任何东西都不能穿透它。”“誉”是夸赞，“吾”是我，“坚”是坚固，“陷”是穿透。师：理解得很到位。接着是“又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’”学生回答后教师总结：他又夸赞自己的矛说：“我的矛很锋利，对于任何东西没有不能穿透的。”师：那“或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’”呢？引导学生回答：有人问他：“用你的矛去刺你的盾，会怎么样呢？”“或”是有人，“以”是用，“子”是你。师：最后一句“其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”学生回答后教师总结：那个人不能回答了。什么都不能刺穿的盾和什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。“弗能应”是不能回答，“夫”是发语词，引起议论。4.教师总结梳理教师活动：师：同学们说得都很好，现在老师再把全文的意思梳理一遍。（结合板书，再次详细讲解课文意思）（四）深入探究，理解寓意（10分钟）1.角色扮演教师活动：师：现在老师想请几位同学来进行角色扮演，一位同学扮演卖矛和盾的人，几位同学扮演围观的人。大家要根据课文的内容进行对话表演。（学生积极参与角色扮演，教师适时指导）表演结束后，师：大家觉得卖矛和盾的人为什么会无言以对呀？学生活动：引导学生思考并回答，可能会说“他说的话前后矛盾，没法实现”等。2.小组讨论教师活动：师：请同学们在小组内讨论一下，这个故事告诉了我们什么道理。（小组讨论，教师巡视倾听）3.全班交流教师活动：师：哪个小组愿意分享你们讨论的结果？引导学生总结出寓意：说话做事要前后一致、实事求是，不能自相矛盾，否则就会陷入尴尬的境地，无法自圆其说。师：大家说得很对，这就是《自相矛盾》这则寓言所蕴含的深刻道理。（五）拓展延伸（5分钟）教师活动：师：同学们，在我们的生活中，也有很多自相矛盾的例子。比如，有的同学说自己很爱学习，但是一到写作业的时候就找各种借口不写。大家能再举一些这样的例子吗？学生活动：引导学生积极发言，分享生活中自相矛盾的现象。师：大家举的例子都很贴切，希望我们在今后的生活中，要避免出现自相矛盾的情况，说话做事都要经过思考，做到前后一致。（六）课堂小结与背诵指导（5分钟）1.课堂小结教师活动：师：这节课我们学习了文言文寓言《自相矛盾》，大家不仅理解了课文的意思，还明白了说话做事要前后一致、实事求是的道理。希望同学们在今后的学习和生活中，能够运用所学的知识，避免犯自相矛盾的错误。2.背诵指导教师活动：师：现在让我们一起来背诵课文。大家可以先看着黑板上的板书，尝试背诵。（引导学生根据板书提示背诵课文，先一句一句背，再连起来背）师：大家背得很认真，现在请大家闭上眼睛，在心里默默地背一遍。（学生闭眼背诵）师：睁开眼睛，我们一起大声地背诵一遍。（全班齐背）七、作业设计1.背诵并默写《自相矛盾》。2.把《自相矛盾》的故事讲给家人听，并和他们交流自己对这则寓言寓意的理解。3.收集一则其他的寓言故事，下节课和同学们分享。八、结