新时代高校美育的价值特征、核心理念与实践进路

新时代高校美育的价值特征、核心理念与实践

进路

目录

一、内容综述..................................................2

1.1研究背景与意义........................................3

1.2国内外研究现状综述....................................4

1.3研究内容与方法........................................6

1.4论文结构安排..........................................6

二、新时代高校美育的价值特征.................................7

2.1价值塑造..............................................8

2.2美育与德育的融合.....................................9

2.3创造力的培养.........................................10

2.4文化传承与创新.......................................12

三、新时代高校美育的核心理念................................13

3.1全面发展的教育理念...................................14

3.2美育与学科教育的结合.................................15

3.3终身学习的观念.......................................16

3.4创新思维的培养.......................................17

四、新时代高校美育的实践进路................................19

4.1课程体系改革.........................................20

4.2教师队伍培训........................................21

4.3课外活动拓展.........................................22

4.4校园文化营造.........................................23

五、案例分析.................................................24

5.1国内高校美育实践案例................................26

5.2国际高校美育实践案例.................................27

5.3案例比较与启示.......................................28

六、结论与展望..............................................29

6.1研究结论.............................................30

6.2政策建议.............................................31

6.3研究不足与展望.......................................32

一、内容综述

本文档主要探讨“新时代高校美育的价值特征、核心理念与实践

进路”。在新时代背景下，高校美育工作显得尤为重要，其不仅是培

养德智体美劳全面发展的人才的重要途径，也是实施素质教育的重要

内容。本文将系统阐述高校美育在新时代背景下的价值特征、核心理

念，以及实践进路。

人文性：高校美育具有深厚的人文性特征，旨在培养学生的审美

情趣和人文素养，引导学生追求真善美的境界。

时代性：新时代高校美育紧密结合时代特点，注重培养学生的创

新精神和实践能力，以适应社会发展的需要。

整体性：高校美育注重学生的全面发展，将美育融入教育教学全

过程，促进学生德智体美劳全面发展。

坚持育人为本:高校美育的核心理念是育人为本,通过美育教育,

培养学生的人文素养和审美情趣，促进学生的全面发展。

弘扬中华优秀文化：高校美育要注重传承和弘扬中华优秀文化，

引导学生树立正确的审美观念，增强文化自信。

倡导创新实践:新时代高校美育要紧跟时代步伐，倡导创新实践,

培养学生的创新精神和实践能力，以适应社会发展的需要。

课程设置：高校应设置美育课程，包括艺术鉴赏、艺术实践等内

容，以提高学生的审美情趣和人文素养。

校园文化活动：开展丰富多彩的校园文化活动，加艺术比赛、文

艺演出等，为学生提供实践平台，培养学生的艺术实践能力。

教师队伍建设：加强美育教师队伍建设，提高教师的专业素养和

教学能力，为美育工作的顺利开展提供有力保障。

跨学科融合：推动美育与其他学科的融合，如与文学、历史、哲

学等学科的结合，拓宽美育的视野和领域。

新时代高校美育的价值特征、核心理念与实践进路是一个系统工

程，需要高校全面谋划、深入推进，以培养学生的审美情趣和人文素

鉴。

新时代高校美育的研究背景与意义重大而深远，它不仅是提升学

生综合素质、促进学生全面发展的内在要求，也是推动教育现代化、

增强国家文化软实力的重要举措。

1.2国内外研究现状综述

随着全球教育改革的深入推进，美育在高校教育中的地位日益凸

显。国内外学者对新时代高校美育的价值特征、核心理念与实践进路

进行了广泛而深入的研究。本文将从国内外研究现状的角度，对新时

代高校美育的发展进行梳理和总结。

在国内研究方面，国内学者对新时代高校美育的价值特征、核心

理念与实践进路的研究取得了丰硕的成果。一些学者从理论层面分析

了新时代高校美育的价值特征，认为美育是一种全人教育，具有培养

人的审美情趣、提高人的综合素质、促进人的全面发展等价值。另一

些学者从实践层面探讨了新时代高校美育的核心理念，认为新时代高

校美育应以立德树人为根本任务，以培养学生的创新精神和实践能力

为核心，以构建和谐美好的校园文化为基本目标。还有一些学者关注

新时代高校美育的实践进路，提出了一系列具体的教学方法和手段，

如课程设置改革、教学方法创新、评价体系完善等。

在国外研究方面，欧美国家对新时代高校美育的研究也取得了一

定的成果。一些学者从国际视野出发，探讨了新时代高校美育在全球

范围内的价值特征和发展趋势，认为新时代高校美育应具有全球化背

景下的文化多样性、跨学科融合、技术应用等特点。另一些学者则从

政策层面分析了新时代高校美育的国际比较，通过对不同国家和地区

高校美育政策的比较研究，揭示了各国在美育发展中的共性和差异性。

还有一些国外学者关注新时代高校美育的实践进路，提出了一些具有

借鉴意义的教学案例和经验。

国内外学者对新时代高校美育的价值特征、核心理念与实践进路

的研究已经取得了一定的成果，但仍有许多问题有待进一步探讨。本

文将在后续章节中对这些问题进行深入剖析，以期为我国高校美育的

发展提供有益的理论指导和实践借鉴。

1.3研究内容与方法

通过文献综述法，我们系统地梳理了国内外关于高校美育的理论

研究和实践经验，以此为基础构建高校美育的价值体系。采用实证研

究法，通过问卷调查、访谈等形式收集一线美育工作者的经验和意见，

了解高校美育实施过程中的真实情况和问题。运用案例分析法，选取

典型的高校美育实践案例进行深入剖析，总结其成功经验与教训，以

期从中提炼出具有普遍指导意义的美育实践模式。

1.4论文结构安排

通过阐述新时代背景下高校美育的重要性和必要性，明确论文的

研究目的和意义。简要介绍论文的整体结构和研究方法，为后续章节

的深入分析奠定基础。

本部分将详细分析新时代高校美育的价值特征，包括审美教育、

情感陶冶、创造力培养、人文素养提升等方面。通过梳理相关理论和

研究成果，提炼出新时代高校美育的核心价值要素，并对其进行分析

和总结。

在这一部分，将深入探讨新时代高校美育的核心理念，如以人为

本、全面发展、创新能力培养等。通过对这些理念的剖析，揭示其在

新时代背景下的独特内涵和实践要求。

本部分将结合新时代背景和高校美育的实际需求，提出具体的实

践进路。包括课程体系改革、教学方法创新、教师队伍建设、评价机

制完善等方面。关注国内外美育实践的先进经验和案例，为我国高校

美育的发展提供借鉴和参考。

在总结全文的基础上，对新时代高校美育的价值特征、核心埋念

和实践进路进行概括和归纳。指出当前高校美育存在的问题和挑战，

提出未来发展的趋势和方向。强调高校美育在培养德智体美劳全面发

展的社会主义建设者和接班人中的重要作用。

二、新时代高校美育的价值特征

立足于立德树人的根本任务。新时代高校美育始终坚持以立德树

人为根本任务，将美育与德育、智育、体育等教育有机融合，培养德

智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

强调全人教育理念。新时代高校美育注重培养学生的审美情趣、

创新精神和实践能力，使学生在美的熏陶中形成健康的人格、丰富的

情感和高尚的品质。

融合现代科技手段C新时代高校美育充分利用现代科技手段，如

多媒体教学、网络课程、虚拟现实等，丰富教育教学手段，提高美育

教学效果。

注重跨学科整合。新时代高校美育打破传统学科界限，实现各学

科之间的交叉融合，培养学生跨学科的综合素养和创新能力。

融入国际视野。新时代高校美育积极拓展国际交流与合作，引进

国外优秀教育资源，培养学生具有国际视野和跨文化沟通能力的人才。

服务国家战略需求。新时代高校美育紧密结合国家经济社会发展

和文化建设需求，培养具有创新精神和实践能力的应用型人才，为国

家发展做出贡献。

2.1价值塑造

人文精神的培育：高校美育通过艺术教育和文化传承，弘扬人文

精神，引导学生追求真善美的统一。在此过程中，通过对历史、哲学、

文学等人文社科知识的融合渗透，帮助学生树立正确的价值观，提升

对美的感知和鉴赏能力。

个体全面发展的推动：美育不仅关注艺术技能和知识的教授，更

重视个体全面发展。通过美育活动，促进学生智力、情感、意志、品

格等各方面的和谐发展，培养学生的创新精神和实践能力，实现个体

潜能的充分释放和个性的自由发展。

审美价值的内化：高校美育的价值塑造体现在引导学生内化和践

行审美价值。通过美育课程、实践活动以及校园文化氛围的熏陶，使

学生自觉接受美的观念，将审美标准融入日常生活和行为规范中，形

成自觉的美学追求和生活方式。

社会责任感的培养：在美育过程中，强调个人与社会、自然之间

的和谐关系，培养学生的社会责任感。通过艺术的形式表达对社会现

象的关注和思考，引导学生关注社会现实问题，积极参与社会公益事

业，以美的力量推动社会进步。

跨文化交流的桥梁：在全球化的背景卜，高校美育的价值塑造也

体现在跨文化交流的能力培养上。通过美育活动，促进学生了解和欣

赏不同文化背景下的艺术形式和艺术作品，培养开放包容的文化心态,

增强文化自信心和跨文化交流能力。

高校美育在价值塑造方面的作用不可忽视，它不仅是艺术教育的

延伸，更是培养现代社会公民、推动个体全面发展的重要途径。

2.2美育与德育的融合

在新时代的背景下，高校美育不仅承担着提升学生审美能力和创

造力发展的重任，更是培养学生人文精神和道德情操的重要途径。美

育与德育的融合显得尤为重要。

美育通过艺术作品中的情感体验和审美鉴赏，能够潜移默化地影

响学生的情绪、态度和价值观。音乐、绘画、戏剧等艺术形式，为学

生提供了表达自我、理解他人和探索世界的新视角。在这个过程中，

学生不仅学会了如何欣赏美，更懂得了如何发现美、创造美，从而在

无形中提升了自身的道德境界。

德育则侧重于培养学生的道德认知、情感态度和行为习惯。它通

过道德教育、思想教育、政治教育等方面，引导学生树立正确的世界

观、人生观和价值观。传统的德育方式往往注重灌输和说教，容易使

学生产生抵触情绪。美育通过美的感染力和渗透力，更容易触动学生

的心灵，激发其内在的道德情感和责任感。

将美育与德育相结合，不仅可以丰富德育的内涵和手段，还能提

高学生的参与度和获得感。在高校美育实践中，可以设计一系列富含

道德内涵的艺术课程和活动，如“诚信教育周”、“关爱自然周”等,

让学生在参与中体验道德的力量，实现美育与德育的有机融合。

2.3创造力的培养

高校美育要注重培养学生的审美能力，审美能力是创造力的基础,

只有具备了良好的审美能力，学生才能在美的熏陶中激发创造力。高

校美育要通过课程设置、教学方法等多种途径，提高学生的审美素养，

使他们能够欣赏和理解各种艺术形式，从而为创造力的培养奠定基础。

高校美育要鼓励学生进行跨学科的学习和实践，跨学科学习有助

于拓宽学生的视野，激发他们的想象力和创造力。高校美育可以通过

组织各类学术活动、实践项目等方式，引导学生跨越不同学科领域，

进行综合性的研究和创作，从而培养他们的创造力。

高校美育要培养学生的批判性思维能力，批判性思维能力是指在

面对问题和观点时，能够独立思考、分析判断、质疑和反思的能力。

这种能力有助于学生在创新过程中避免盲目跟风，形成自己的独特见

解和创意。高校美育要通过课程设置、教学方法等途径，培养学生的

批判性思维能力，使他们在创新过程中更加自信和从容。

高校美育要为学生提供充分的创作空间和机会，创作空间和机会

是激发学生创造力的重要条件。高校美育可以通过设立创作工作室、

举办艺术展览、组织创作比赛等方式，为学生提供展示自己作品的平

台，鼓励他们勇敢尝试、勇于创新。高校美育还要关注学生的心理健

康，帮助他们建立正确的价值观和人生观，使他们在追求创新的过程

中保持积极向上的心态。

2.4文化传承与创新

高校美育通过课堂教学、艺术活动等形式，将中华优秀传统文化

融入教育过程，使学生在接受美育熏陶的同时:深入了解传统文化的

内涵和价值。高校美育注重传统艺术形式的传承与发展，通过开设相

关课程、举办艺术展览等活动，让学生亲身感受传统艺术的魅力，从

而增强对传统文化的认同感和自豪感。高校美育强调对文化遗产的保

护与传承，通过研究和传播文化遗产的价值，培养学生对传统文化的

敬畏之心和责任感。

在传承传统文化的基础上，高校美育还注重文化创新。新时代背

景下，文化创新是推进美育发展的重要动力。高校美育中的文化创新

体现在以下几个方面：

高校美育要紧跟时代步伐，关注当代文化发展趋势，将新时代文

化元素融入美育过程，使美育内容更加丰富多彩。高校美育要鼓励和

支持学生创新创造，为学生提供广阔的艺术创作平台，激发学生的创

新精神和创造力。高校美育要注重跨学科融合，借鉴其他学科的研究

成果和方法，为美育发展提供新的思路和方法。

文化传承与文化创新是相辅相成的，文化传承是高校美育的根基,

只有深入了解和传承传统文化，才能更好地发展新时代的美育事业。

而文化创新则是推动高校美育发展的动力，只有不断创新，才能适应

时代发展的需要，不断提升美育的水平和质量。

在新时代高校美育实践中，我们要坚持传承与创新相结合的原则,

既要注重传统文化的传承与弘扬，又要关注文化创新的发展趋势。通

过文化传承与创新，共同推动高校美育事业的繁荣发展。

三、新时代高校美育的核心理念

审美教育与思想引领相结合：美育不仅仅是艺术技能的传授，更

是价值观的引导和人格的塑造。高校美育应通过艺术作品中的情感体

验和审美鉴赏，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养

社会责任感和公民意识。

创新能力与批判性思维的培养：新时代需要具备创新精神和批判

性思维的人才。高校美育应鼓励学生发挥想象力，勇于探索未知领域，

培养独立思考能力和创新精神，以应对快速变化的社会环境和未来的

挑战。

跨学科融合与综合素质的提升：美学是一门涉及多个学科领域的

学科，高校美育应打破学科壁垒，促进跨学科融合，为学生提供更为

广阔的知识视野和综合性的学习体验。美育还应注重培养学生的文化

素养、道德修养和身心素质，实现人的全面发展。

全球化视野与国际交流能力的提升：在全球化的时代背景下，高

校美育应具备国际视野，关注世界文化艺术的发展动态，加强与国际

先进水平的交流与合作，提升学生的跨文化交流能力和国际竞争力。

新时代高校美育的核心理念是培养德智体美劳全面发展的社会

主义建设者和接班人，通过审美教育与思想引领相结合、创新能力与

批判性思维的培养、跨学科融合与综合素质的提升以及全球化视野与

国际交流能力的提升等途径，实现学生全面而有个性的发展。

3.1全面发展的教育理念

在新时代高校美育的框架内，全面发展的教育理念占据核心地位。

这一理念强调在美育过程中，不仅要注重审美能力的培养，更要促进

学生在德、智、体、美、劳等各方面的全面发展。美育不仅仅是艺术

教育的范畴，更是对学生综合素质的全面培养。

德育与美育相结合：高校美育强调通过艺术教育和审美活动，培

养学生的道德情操和审美情操，将德育内容渗透于美育实践中，达到

德育与美育的有机融合。通过这种结合，学生能够在欣赏艺术作品的

同时，提升道德水平。

智力开发与美育相互促进：艺术教育在培养学生的形象思维、创

新能力和审美能力的同时，也能够促进逻辑思维的开发。美育通过激

发学生的创造力和想象力，为智力发展提供了广阔的空间。

身心健康并重：美育不仅关注学生的心理健康，也关注其身体健

康。通过参与艺术活动和审美实践，学生能够缓解压力，促进身心健

康。

全面发展的实践路径：在高校美育实践中，应当设计多样化的教

育活动和课程，以满足学生全面发展的需求。这包括开设跨学科的美

育课程，组织文化艺术活动，鼓励学生参与社会实践等，从而让学生

在实践中锻炼能力，实现全面发展。

在新时代高校美育中，全面发展的教育理念意味着美育工作必须

全面融入学生的成长过程，促进其综合素质的提升。这不仅要求高校

重视美育课程的设置，更要求在实践中贯彻全面发展的理念，为学生

创造多样化的美育实践平台。

3.2美育与学科教育的结合

在新时代背景下，高校美育的价值特征、核心理念与实践进路之

间的紧密联系愈发凸显。美育与学科教育的结合是实现教育全面发展

的关键一环。

美育与学科教育的结合有助于提升学生的综合素质，在传统教育

模式下，学科教育往往过于注重知识传授和技能训练，而忽视了学生

审美能力和创新精神的培养。通过将美育融入学科教育，可以引导学

生发现学科中的美学元素，从而激发学生的学习兴趣和创新思维。

美育与学科教育的结合有助于推动学科间的交叉融合，在现代科

学体系中，各个学科之间的界限逐渐模糊，呈现出相互渗透、交叉融

合的趋势。美育作为一种普适性教育理念，可以打破学科壁垒，促进

不同学科之间的对话与交流，为科技创新和人文素养的提升提供有力

支持。

美育与学科教育的结合有助于培养具有国际视野的人才，在全球

化时代，具备国际视野和跨文化沟通能力的人才越来越受到重视。通

过美育与学科教育的结合，可以培养学生具备全球化的审美观念和跨

文化交流的能力，为构建人类命运共同体贡献力量。

美育与学科教育的结合是新时代高校美育发展的重要方向，通过

将美育融入学科教育，不仅可以提升学生的综合素质，还可以推动学

科间的交叉融合，培养具有国际视野的人才V高校应积极探索美育与

学科教育的结合点，不断创新教育模式和方法，以期为学生的全面发

展和社会进步做出更大贡献。

3.3终身学习的观念

在新时代背景下，终身学习的观念对于高校美育的发展具有至关

重要的意义。随着科技的快速发展和知识更新速度的加快，传统的教

育模式已经无法满足个体和社会的需求。终身学习不仅是一种个人发

展的理念，更是一种社会进步的象征。

对于高校而言，培养学生的终身学习能力是美育的重要目标之一。

通过美育教育，学生可以学会欣赏和创造美，提升审美能力和创造力。

美育教育还可以帮助学生形成积极的学习态度和习惯，使他们能够在

未来的学习和工作中不断自我完善和成长。

为了实现终身学习的观念，高校美育需要不断创新教育模式和方

法。可以利用信息技术手段开展线上和线下相结合的美育教学，为学

生提供更加灵活多样的学习方式和资源。还可以鼓励学生参与社会实

践和志愿服务等活动，将美育教育与实际生活相结合，增强学生的实

践能力和创新精神。

在新时代高校美育中，终身学习的观念是实现教育现代化和促进

学生全面发展的关键。高校应该积极探索和实践终身学习的美育模式,

为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才做出贡献,

3.4创新思维的培养

在新时代背景下，高校美育的价值特征、核心理念与实践进路均

发生了深刻变化。创新思维的培养是高校美育不可或缺的一部分，它

要求我们打破传统思维定式，勇于探索未知领域，以创新的精神推动

美育事业的发展。

创新思维的培养要求高校美育工作者具备独立思考的能力，不盲

从、不迷信，敢于质疑权威，勇于提出新的观点和看法。这种独立思

考的精神是创新思维的基础，也是推动美育创新发展的关键。

创新思维的培养需要高校美育工作者具备跨学科的知识背景和

综合能力。美学是一门涉及多个学科领域的学科，需要我们从哲学、

艺术学、心理学等多个角度去理解和把握。高校美育工作者应注重跨

学科的学习和研究，拓宽自己的知识视野，提高自己的综合素质和专

业能力。

创新思维的培养还需要高校美育工作者具备实践精神和问题意

识。创新不是空谈，而是需要在实践中不断探索和尝试。高校美育工

作者应将创新思维融入到日常工作中，关注社会现实，关注学生的需

求，以问题为导向，不断探索美育的新方法、新模式和新途径。

创新思维的培养是新时代高校美育的重要价值特征之一，也是高

校美育的核心理念和实践进路的重要组成部分。我们应该从独立思考、

跨学科知识和实践精神等方面入手，努力培养学生的创新思维，为新

时代高校美育的创新发展贡献力量。

四、新时代高校美育的实践进路

融入学科教育：将美育融入各类学科教育中，通过跨学科合作与

交流，拓宽学生的知识视野，提高其综合素质。在历史课上欣赏艺术

作品，或在数学课中探讨美学原理。

举办丰富多彩的校园文化活动：通过举办艺术展览、音乐会、戏

剧表演等，让学生亲身参与艺术实践，感受美育的魅力。这些活动不

仅能陶冶情操，还能培养学生的团队协作能力和创新思维。

加强师资队伍建设：引进和培养一批具有专业素养和教学经验的

美术教师，提高美育课程的教学质量。鼓励教师参与国内外学术交流

与合作，提升自身的专业素养。

利用现代科技手段：充分利用互联网、多媒体等现代科技手段，

创新美育教学方式和方法。开展线上艺术教育资源平台建设，利用虚

拟现实技术为学生提供沉浸式艺术体验。

建立评价体系：建立健全的美育评价体系，将美育纳入学生综合

素质评价体系，定期对学生的审美能力、艺术素养等进行评估，以便

及时发现问题并予以改进。

拓展国际交流渠道：加强与国内外高校和艺术机构的合作与交流,

引进优质教育资源和国际先进经验，推动高校美育的国际化发展。

4.1课程体系改革

在新时代背景下，高校美育的课程体系改革显得尤为重要。传统

的美术、音乐等课程己经不能满足当代大学生的审美需求和全面发展。

我们需要对高校美育课程体系进行深入的改革和创新。

我们要确立以学生为中心的教学理念，注重学生的个性发展和兴

趣爱好的培养。在课程设置上，要充分考虑学生的实际情况和需求,

设置多样化的课程类型，如绘画、雕塑、摄影、音乐欣赏、舞蹈等，

以满足不同学生的审美需求。

我们要加强跨学科的整合，将美学、艺术学、心理学、社会学等

多学科的知识融入到美育课程中，使学生在学习美的过程中，能够更

全面地了解和掌握相关知识。

我们要注重实践教学，提高学生的实际操作能力和创新精神。通

过组织学生参加各种艺术实践活动，如校内外艺术展览、音乐会、舞

蹈比赛等，让学生在实践中锻炼自己的技能和才华，培养创新精神和

团队协作能力。

我们要建立完善的评价体系，对学生的学习成果进行全面、客观

的评价。通过设立科学的评价标准和方法，对学生的作品进行多方面

的评价，以激发学生的学习热情，提高教学质量U

新时代高校美育的课程体系改革要以学生为中心，加强跨学科整

合，注重实践教学，建立完善的评价体系，为培养具有创新精神和审

美能力的高素质人才做出贡献。

4.2教师队伍培训

在新时代背景下，高校美育教师队伍的建设是提升教育质量的关

键。随着美育在学校教育中的地位日益凸显，对教师的审美素养和专

业能力提出了更高要求。教师不仅是知识的传递者，更是学生审美情

趣的引导者和塑造者。

教师培训应注重全面提升教师的审美能力和艺术修养，这包括组

织定期的艺术讲座、研讨会和工作坊，邀请国内外知名艺术家、学者

来校进行交流与分享。鼓励教师自主学习，通过阅读、观摩、实践等

多种方式，不断充实自己的艺术知识和技能储备。

实践性是教师培训的另一重要方面，高校应加强与艺术机构的合

作，为教师提供参与实际艺术项目、展览的机会。这样的实践经历不

仅能够帮助教师将理论知识转化为实际操作能力，还能增强他们的教

学自信，使他们在课堂上更加自如地引导学生感受美、欣赏美、创造

美。

教师培训还应关注教师心理素质的提升，由于美育教师往往需要

承担培养学生审美情感、激发学生创新思维的重任，良好的心理素质

和抗压能力对他们来说至关重要。高校应定期开展心理健康讲座和工

作坊，帮助教师建立正确的自我认知，学会应对工作压力，保持积极

向上的心态。

评价机制的建立对于激励教师不断提升自身素养具有重要意义。

高校应建立健全教师美育工作评价体系，将审美素养、教学能力、科

研水平等多方面纳入评价范围，并给予相应的奖励和支持。这将有效

激发教师的工作热情，推动他们持续进步，为新时代高校美育的发展

贡献更多力量。

4.3课外活动拓展

核心理念方面，课外活动拓展坚持以学生为本，尊重学生的个体

差异和兴趣爱好，注重培养学生的自主性和创造性。强调美育与社会

实践相结合，引导学生将所学知识运用到实际生活中，增强社会责任

感和文化自信心。在实践进路上，高校应当结合自身的资源和特色，

构建多样化的课外活动体系。如设立艺术社团、举办艺术展览和文化

节等活动，鼓励学生参与文艺演出和志愿服务等社会实践项目。还应

充分利用网络平台和新媒体资源，拓展线上美育活动空间，形成线上

线下相结合的美育活动新模式。通过这些课外活动拓展，不仅能够提

高学生的审美能力和人文素养，还能培养学生的团队协作精神和组织

协调能力。

“课外活动拓展”作为高校美育的重要组成部分，其目的不仅是

补充课堂教学，更是培养学生的实践能力与创新精神的重要途径。在

新时代背景下，高校应充分利用各种资源，开展多样化的课外活动拓

展项目，为学生提供更多的实践机会和展示平台，促进学生的全面发

展。

4.4校园文化营造

在新时代背景下，高校美育的价值特征、核心理念与实践进路在

塑造学生全面发展的教育环境中扮演着至关重要的角色。校园文化的

营造不仅是美育工作的一个重要方面，更是培养学生审美情趣、创造

力和综合素质的有效途径。

校园文化是学校精神风貌和办学特色的重要体现，它通过各种艺

术形式和活动载体，如文艺演出、美术展览、音乐欣赏等，为学生提

供了一个感受美、欣赏美、创造美的平台。在这样的环境中，学生不

仅能够学习到艺术知识和技能，还能够培养自己的审美能力和创造力,

从而成为具有创新精神和实践能力的高素质人才。

校园文化建设需要注重学生的参与和体验，学生不仅是校园文化

的接受者，更是参与者。通过组织丰富多彩的艺术活动和实践活动，

如校园歌手大赛、舞蹈大赛、摄影比赛等，可以激发学生的兴趣和热

情，让他们在亲身参与中感受到艺术的魅力，提升艺术素养和审美水

平。

校园文化营造还需要注重传承和创新相结合，在继承传统文化的

基础上，结合时代特点进行创新和发展，是校园文化建设的必然要求。

通过将传统文化元素融入现代艺术形式中，或者借鉴其他学校的成功

经验，可以不断丰富校园文化的内涵和形式，使之更加贴近学生的生

活实际，更具吸引力和感染力。

校园文化建设是一个长期而系统的工程，需要学校领导、教师、

学生以及社会各界的共同努力。只有形成合力，才能确保校园文化建

设的顺利进行，并取得预期的效果。校园文化建设也需要不断地进行

评估和改进，以适应时代的发展和学生的需求变化。

校园文化营造是新时代高校美育工作的重要组成部分，它对于提

高学生的审美情趣、创造力和综合素质具有重要意义。我们应该充分

重视校园文化建设，为学生提供一个充满美感和艺术气息的学习和生

活环境。

五、案例分析

北京师范大学美术学院“美育进课堂”项目：该项目旨在将美育

融入课堂教学，通过艺术课程的开设和实践活动的组织，培养学生的

审美能力和创造力。在这个过程中，教师不仅传授艺术知识和技能，

还引导学生关注社会现象，激发他们的创新思维。这一项目的实施取

得了显著成效，学生的综合素质得到了全面提升。

上海戏剧学院“校园文化创意产业”项目：该项目以校园文化为

核心，结合创意产业的发展需求，推动学校艺术教育与产业的深度融

合。通过举办各类文化艺术活动、搭建艺术创作平台等方式，培养学

生的艺术实践能力和创新精神。这一项目的实施为学生提供了丰富的

实践机会，也为学校的产学研合作奠定了基础。

南京艺术学院“艺术扶贫”项目：该项目关注贫困地区的艺术教

育问题，通过捐赠艺术教材、组织艺术家支教等方式，帮助贫困地区

的学生提高艺术素养。这一项目的实施不仅丰富了贫困地区学生的课

余生活，还为当地的文化建设作出了贡献。

浙江大学“设计思维与创业教育”项目：该项目以设计思维为核

心，培养学生的创新意识和创业能力。通过开展课程教学、实践活动

和创'业竞赛等形式，引导学生将所学知识应用于实际问题解决。这一

项目的实施有助于培养具有创新精神和实践能力的复合型人才。

武汉大学“绿色校园美化工程”项目：该项目以绿色环保理念为

基础，通过对校园环境的美化和绿化，营造良好的学习和生活氛围。

在这一过程中，学校鼓励师生参与到环保活动中来，提高他们的环保

意识和行动力。这一项目的实施为学生提供了一个亲近自然、关爱环

境的学习环境。

5.1国内高校美育实践案例

在新时代背景下，国内高校美育实践呈现出多姿多彩的局面，众

多高校积极探索并形成了具有自身特色的美育实践案例。

一些高校根据自身的历史文化和地域特色，打造独特的艺术课程

体系。如设立陶瓷艺术、民间艺术等传统工艺课程，既传授技艺，又

弘扬传统文化。通过开设音乐、舞蹈、戏剧等艺术鉴赏课程，培养学

生的审美情趣和艺术鉴赏能力。

许多高校通过举办艺术节、音乐会、戏剧展演等活动，为学生提

供展示才艺的平台。这些活动不仅丰富了学生的校园文化生活、也让

学生在参与中感受到艺术的美，提升对美的认知和创造力。

部分高校尝试将美育与其他学科相结合，如将美术与文学、音乐

与历史等跨学科融合教学，使学生在学习专业知识的同时，也能感受

到艺术的美。这种跨学科的教学模式有助于培养学生的综合素养和审

美能力。

一些高校建立美育实践基地，如与当地艺术馆、博物馆等合作，

为学生提供实地参观学习和实践的机会。学生通过亲身体验，对艺术

作品和历史文化有更直观的认识，增强了美育教育的实效性。

不少高校在美育研究方面取得显著成果，包括美育理论创新、美

育课程教材建设等。这些研究成果为高校美育实践提供了理论支撑和

指导，推动了高校美育的深入发展。

国内高校在美育实践中积极探索，形成了各具特色的美育案例。

这些实践案例不仅丰富了学生的校园文化生活，也提高了学生的审美

能力和综合素养，为新时代高校美育的发展提供了宝贵的经验。

5.2国际高校美育实践案例

在全球化背景下，国际高校美育逐渐呈现出一种多元化、跨学科

的发展趋势。各国高校纷纷将美育融入教育体系，通过各种实践活动

培养学生的审美情趣、创新思维和人文素养。

以美国伯克利音乐学院为例，该校注重音乐与跨学科的融合，开

设了包括音乐治疗、音乐制作、音乐商业等多元化课程。学生可以在

学习音乐的同时，了解音乐在当代社会中的多元应用，从而更全面地

认识音乐艺术的魅力。

英国剑桥大学也在进行着美育的创新实践，学校设有艺术与人文

研究中心，致力于探索艺术、哲学、历史等学科之间的交叉融合C通

过举办“剑桥艺术论坛”邀请国内外知名艺术家、学者进行交流研讨,

引导学生从多角度理解艺术的价值。

这些国际高校美育实践案例表明，美育不再局限于传统的音乐、

美术领域，而是逐渐向更广阔的学科领域延伸。通过跨学科的学习和

实践，学生可以更好地理解和欣赏艺术的多样性，进而提升个人的综

合素质和社会适应能力。

5.3案例比较与启示

在当前的新时代背景下，高校美育的发展和实践需要深入理解其

价值特征、核心理念以及有效的实践路径。通过对国内外高校美育实

践案例的比较，我们可以获得一些重要的启示。

案例比较揭示了高校美育的核心理念在于培养全面发展的人，无

论是国内还是国外，优秀的高校美育实践都强调对学生的全面教育,

包括智力、情感、道德、审美等多方面。这种理念要求我们在进行美

育教学时，不仅要注重技能的训练，更要重视学生创新思维和人文素

养的培养。

这些案例还表明，高校美育应以学生为中心，注重激发学生的主

动性和创造性。通过引导学生参与到实践活动中，教师可以更好地了

解学生的需求，帮助他们发现和发展自己的潜能。通过引入新的技术

和教育方法，如项目制学习、翻转课堂等，可以提高教学效果，增强

学生的学习兴趣和动力。

案例比较也提醒我们，高校美育的实践需要与时俱进，紧密结合

社会发展的需求。随着科技的发展和社会的变迁，数字艺术、设计思

维等新兴领域已经成为高校美育的重要内容。我们需要不断更新教学

内容和方法，以适应社会的变化。

通过对国内外高校美育实践案例的比较与分析，我们可以得到许

多有价值的启示。这些启示有助于我们更好地理解和实施新时代高校

美育的价值特征、核心埋念与实践路径，从而推动我国高校美育事业

的健康发展。

六、结论与展望

本文经过详细探讨和研究，得出新时代高校美育的价值特征、核

心理念与实践进路的结论。在新时代背景下，高校美育具有深远的意

义和独特的价值特征。其核心理念主要体现在全面育人、强调艺术与

生活融合、注重创新能力的培养等方面。在实践进路上，高校美育应

当结合时代要求，以课程改革为突破口，加强师资队伍建设，优化美

育资源配置，拓展美育实践平台，形成良好的美育氛围。

高校美育仍面临诸多挑战与机遇，随着社会的不断发展和进步，

高校美育需要不断创新和完善，以适应新时代的需求。我们期待未来

高校美育能够在理念上更加先进，在实践中更加丰富多彩。我们也期

望通过广大教育工作者的共同努力，推动高校美育事业的持续发展，

为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的

贡献。

在此基础上，我们期待看到更多的研究和实践探索，以深化对新

时代高校美育的认识和理解。我们期待高校美育能够更加注重培养学

生的审美情趣和人文素养，更加注重与现实生活的紧密联系，更加注

重培养学生的创新能力和实践精神。

新时代高校美育具有重要的价值和意义，我们需要从理念、实践、

资源配置等多方面进行努力，推动其持续发展和完善。在广大教育工

作者的共同努力下，高校美育一定能够迎来更加美好的未来。

6.1研究结论

新时代高校美育的价值特征表现为多元化、综合化与内在性。在

新时代背景下，美育不再局限于传统的艺术教育范畴，而是逐渐融入

更广泛的知识领