2025年成人高等学校招生考试《语文》高频考点速记题库：修辞手法解析应用试题

2025年成人高等学校招生考试《语文》高频考点速记题库：修辞手法解析应用试题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（本大题共20小题，每小题3分，共60分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。）1.下列句子中，运用了排比修辞手法的一项是（）A.风吹过树梢，发出呜呜的响声，像是低沉的叹息。B.她的眼睛像星星，她的笑容像阳光，她的声音像春风。C.他在雨中奔跑，溅起一片水花，留下串串脚印，带走了满腔的愁绪。D.这座城市太大了，交通太拥堵了，房价太高了，让人有点喘不过气来。2.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”这句诗主要运用了哪种修辞手法？（）A.拟人B.对偶C.夸张D.反问3.“白发三千丈，缘愁似个长。”这句诗中，诗人运用了哪种修辞手法来表现自己的愁绪？（）A.拟物B.比喻C.夸张D.反语4.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”这句诗中，诗人运用了哪种修辞手法来表现自己的情感？（）A.设问B.反问C.拟人D.夸张5.“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这句诗中，诗人运用了哪种修辞手法来表现自己的志向？（）A.比喻B.拟人C.排比D.对偶6.“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这句诗中，诗人运用了哪种修辞手法来表现自己的态度？（）A.比喻B.对偶C.排比D.设问7.“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这句诗中，诗人运用了哪种修辞手法来表现人生的意义？（）A.拟人B.对偶C.夸张D.反问8.“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”这句诗中，诗人运用了哪种修辞手法来表现春天的景象？（）A.比喻B.拟人C.夸张D.对偶9.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”这句诗中，诗人运用了哪种修辞手法来表现自己的情感？（）A.设问B.反问C.拟人D.夸张10.“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这句诗中，诗人运用了哪种修辞手法来表现自己的志向？（）A.比喻B.拟人C.排比D.对偶11.“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这句诗中，诗人运用了哪种修辞手法来表现自己的态度？（）A.比喻B.对偶C.排比D.设问12.“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这句诗中，诗人运用了哪种修辞手法来表现人生的意义？（）A.拟人B.对偶C.夸张D.反问13.“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”这句诗中，诗人运用了哪种修辞手法来表现春天的景象？（）A.比喻B.拟人C.夸张D.对偶14.下列句子中，运用了反问修辞手法的一项是（）A.这座城市太大了，交通太拥堵了，房价太高了，让人有点喘不过气来。B.难道我们不应该为祖国的繁荣富强而努力吗？C.他跑得真快，像一阵风一样。D.花儿为什么这样红？因为它们经历了风吹雨打。15.下列句子中，运用了设问修辞手法的一项是（）A.难道我们不应该为祖国的繁荣富强而努力吗？B.他跑得真快，像一阵风一样。C.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。D.花儿为什么这样红？因为它们经历了风吹雨打。16.下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（）A.秋风扫落叶，大地披金黄。B.他高高的个儿，像一座山峰。C.今天天气真好，阳光明媚，万里无云。D.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。17.下列句子中，运用了比喻修辞手法的一项是（）A.他高高的个儿，像一座山峰。B.秋风扫落叶，大地披金黄。C.今天天气真好，阳光明媚，万里无云。D.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。18.下列句子中，运用了拟人修辞手法的一项是（）A.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。B.他高高的个儿，像一座山峰。C.秋风扫落叶，大地披金黄。D.今天天气真好，阳光明媚，万里无云。19.下列句子中，运用了排比修辞手法的一项是（）A.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。B.他高高的个儿，像一座山峰。C.秋风扫落叶，大地披金黄。D.今天天气真好，阳光明媚，万里无云。20.下列句子中，运用了对偶修辞手法的一项是（）A.秋风扫落叶，大地披金黄。B.他高高的个儿，像一座山峰。C.今天天气真好，阳光明媚，万里无云。D.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。）21.“，不达目的誓不罢休。”这句名言运用了______修辞手法，表现了说话人坚定的决心。22.“，疑是银河落九天。”这句诗运用了______修辞手法，描绘了壮丽的瀑布景象。23.“，只有香如故。”这句诗运用了______修辞手法，表达了诗人对梅花的喜爱之情。24.“，江春入旧年。”这句诗运用了______修辞手法，表达了诗人对时光流逝的感慨。25.“，病树前头万木春。”这句诗运用了______修辞手法，表达了诗人对未来的希望。26.“，谁言寸草心，报得三春晖。”这句诗运用了______修辞手法，表达了诗人对母爱的感激之情。27.“，不教胡马度阴山。”这句诗运用了______修辞手法，表达了诗人保家卫国的决心。28.“，何须浅碧深红色，自是花中第一流。”这句诗运用了______修辞手法，表达了诗人对梅花的赞美之情。29.“，谁言寸草心，报得三春晖。”这句诗运用了______修辞手法，表达了诗人对母爱的感激之情。30.“，不教胡马度阴山。”这句诗运用了______修辞手法，表达了诗人保家卫国的决心。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。请判断下列句子或语句运用了哪种修辞手法，并将判断结果填入括号内。正确的填“√”，错误的填“×”。）31.“远看山有色，近听水无声。”这句诗运用了对偶修辞手法。（）32.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这句诗运用了夸张修辞手法。（）33.“白毛浮绿水，红掌拨清波。”这句诗运用了拟人修辞手法。（）34.“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这句诗运用了比喻修辞手法。（）35.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”这句诗运用了设问修辞手法。（）36.“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这句诗运用了排比修辞手法。（）37.“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这句诗运用了对比修辞手法。（）38.“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”这句诗运用了比喻修辞手法。（）39.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”这句诗运用了反问修辞手法。（）40.“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这句诗运用了拟人修辞手法。（）四、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分。请根据题目要求，简要回答问题。）41.简述比喻修辞手法的构成要素。42.简述排比修辞手法的特点和作用。43.简述对偶修辞手法的构成规则和表达效果。44.简述拟人修辞手法的定义和表达效果。45.简述反问修辞手法的定义和表达效果。本次试卷答案如下一、选择题1.B“她的眼睛像星星，她的笑容像阳光，她的声音像春风。”这句诗运用了排比修辞手法，通过三个结构相同、意思相关、语气一致的短语“她的眼睛像星星，她的笑容像阳光，她的声音像春风”来增强语势，突出人物形象。所以选B。解析思路：排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意思相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来增强语势、强调内容、加重感情。A项是拟人，把风拟人化。C项是排比，但不是修辞手法辨析的重点。D项是排比，但不是修辞手法辨析的重点。所以选B。2.B“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”这句诗主要运用了对偶修辞手法，三个分句结构相同、字数相等、词性相对，意思相关，形成对偶。所以选B。解析思路：对偶是用字数相等、结构相同或相似、意义相关或相反的两个短语或句子来表达两个对称或相近意思的修辞方式。A项是拟人，把藤、树、鸦拟人化。C项是夸张，把白发夸张为三千丈。D项是反问，用疑问句表达肯定的意思。所以选B。3.C“白发三千丈，缘愁似个长。”这句诗中，诗人运用了夸张修辞手法来表现自己的愁绪，把无形的愁绪夸张为有形的白发三千丈，突出愁绪之深。所以选C。解析思路：夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行有意地夸大或缩小的修辞方式。A项是拟物，把愁绪拟物化。B项是比喻，把愁绪比作长。D项是反语，用肯定句表达否定的意思。所以选C。4.A“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”这句诗中，诗人运用了设问修辞手法来表现自己的情感，用自问自答的方式，加强语气，突出对土地的热爱。所以选A。解析思路：设问是为了引起注意，故意先提出问题，然后自己回答的修辞方式。B项是反问，用疑问句表达肯定的意思。C项是拟人，把眼睛拟人化。D项是夸张，把爱得深沉夸张为眼里常含泪水。所以选A。5.A“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这句诗中，诗人运用了比喻修辞手法来表现自己的志向，把落红比作春泥，表达自己虽然凋落，但仍然愿意为国家和人民做贡献的志向。所以选A。解析思路：比喻就是打比方，用本质不同但有相似点的事物来描写或说明另一个事物，包括明喻、暗喻、借喻等。B项是拟人，把落红拟人化。C项是排比，没有排比。D项是对偶，没有对偶。所以选A。6.B“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这句诗中，诗人运用了对偶修辞手法来表现自己的态度，两句诗结构相同、字数相等、词性相对、意思相关，形成对偶，突出诗人爱憎分明的态度。所以选B。解析思路：对偶是用字数相等、结构相同或相似、意义相关或相反的两个短语或句子来表达两个对称或相近意思的修辞方式。A项是比喻，把横眉冷对比作千夫指。C项是排比，没有排比。D项是设问，没有设问。所以选B。7.B“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这句诗中，诗人运用了对偶修辞手法来表现人生的意义，两句诗结构相同、字数相等、词性相对、意思相反，形成对偶，突出人生的价值在于对社会的贡献。所以选B。解析思路：对偶是用字数相等、结构相同或相似、意义相关或相反的两个短语或句子来表达两个对称或相近意思的修辞方式。A项是拟人，把人拟人化。C项是夸张，把活着的和死了的夸张对比。D项是反问，没有反问。所以选B。8.B“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”这句诗中，诗人运用了拟人修辞手法来表现春天的景象，把红杏拟人化，说它“出墙来”，生动形象地表现了春天的生机勃勃。所以选B。解析思路：拟人是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情。A项是比喻，把红杏比作春色。C项是夸张，把春色夸张为关不住。D项是对偶，没有对偶。所以选B。9.A“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”这句诗中，诗人运用了设问修辞手法来表现自己的情感，用自问自答的方式，加强语气，突出对土地的热爱。所以选A。解析思路：设问是为了引起注意，故意先提出问题，然后自己回答的修辞方式。B项是反问，用疑问句表达肯定的意思。C项是拟人，把眼睛拟人化。D项是夸张，把爱得深沉夸张为眼里常含泪水。所以选A。10.A“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这句诗中，诗人运用了比喻修辞手法来表现自己的志向，把落红比作春泥，表达自己虽然凋落，但仍然愿意为国家和人民做贡献的志向。所以选A。解析思路：比喻就是打比方，用本质不同但有相似点的事物来描写或说明另一个事物，包括明喻、暗喻、借喻等。B项是拟人，把落红拟人化。C项是排比，没有排比。D项是对偶，没有对偶。所以选A。11.B“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这句诗中，诗人运用了对偶修辞手法来表现自己的态度，两句诗结构相同、字数相等、词性相对、意思相关，形成对偶，突出诗人爱憎分明的态度。所以选B。解析思路：对偶是用字数相等、结构相同或相似、意义相关或相反的两个短语或句子来表达两个对称或相近意思的修辞方式。A项是比喻，把横眉冷对比作千夫指。C项是排比，没有排比。D项是设问，没有设问。所以选B。12.B“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这句诗中，诗人运用了对偶修辞手法来表现人生的意义，两句诗结构相同、字数相等、词性相对、意思相反，形成对偶，突出人生的价值在于对社会的贡献。所以选B。解析思路：对偶是用字数相等、结构相同或相似、意义相关或相反的两个短语或句子来表达两个对称或相近意思的修辞方式。A项是拟人，把人拟人化。C项是夸张，把活着的和死了的夸张对比。D项是反问，没有反问。所以选B。13.B“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”这句诗中，诗人运用了拟人修辞手法来表现春天的景象，把红杏拟人化，说它“出墙来”，生动形象地表现了春天的生机勃勃。所以选B。解析思路：拟人是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情。A项是比喻，把红杏比作春色。C项是夸张，把春色夸张为关不住。D项是对偶，没有对偶。所以选B。14.B下列句子中，运用了反问修辞手法的一项是“难道我们不应该为祖国的繁荣富强而努力吗？”反问是用疑问的句式表达确定的意思或强烈的情感，语气更强，更能激发读者的思考。所以选B。解析思路：反问是用疑问句表达肯定的意思或否定的意思，语气更强，更能激发读者的思考。A项是排比，没有反问。C项是比喻，没有反问。D项是设问，没有反问。所以选B。15.A下列句子中，运用了设问修辞手法的一项是“难道我们不应该为祖国的繁荣富强而努力吗？”设问是为了引起注意，故意先提出问题，然后自己回答的修辞方式，加强语气，突出重点。所以选A。解析思路：设问是为了引起注意，故意先提出问题，然后自己回答的修辞方式。A项是设问，先提出问题，然后回答。B项是比喻，没有设问。C项是排比，没有设问。D项是设问，先提出问题，然后回答。所以选A。16.C下列句子中，没有运用修辞手法的一项是“今天天气真好，阳光明媚，万里无云。”这句话只是简单地描述了天气情况，没有运用任何修辞手法。所以选C。解析思路：修辞手法是为了增强语言的表达效果而运用的一些特定的语言技巧。A项是对偶，“秋风扫落叶”对“大地披金黄”。B项是比喻，“他高高的个儿”比作“一座山峰”。D项是拟人，“蝴蝶”在“翩翩起舞”。所以选C。17.A下列句子中，运用了比喻修辞手法的一项是“他高高的个儿，像一座山峰。”这句话把“他高高的个儿”比作“一座山峰”，运用了比喻修辞手法，生动形象地表现了他的高大。所以选A。解析思路：比喻就是打比方，用本质不同但有相似点的事物来描写或说明另一个事物，包括明喻、暗喻、借喻等。A项是明喻，用“像”连接本体和喻体。B项是对偶，“秋风扫落叶”对“大地披金黄”。C项是排比，“今天天气真好，阳光明媚，万里无云”。D项是拟人，“蝴蝶”在“翩翩起舞”。所以选A。18.A下列句子中，运用了拟人修辞手法的一项是“蝴蝶在花丛中翩翩起舞。”这句话把“蝴蝶”当作人来写，说它在“翩翩起舞”，运用了拟人修辞手法，生动形象地表现了蝴蝶的活泼。所以选A。解析思路：拟人是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情。A项是拟人，“蝴蝶”在“翩翩起舞”。B项是比喻，“他高高的个儿”比作“一座山峰”。C项是对偶，“秋风扫落叶”对“大地披金黄”。D项是排比，“今天天气真好，阳光明媚，万里无云”。所以选A。19.C下列句子中，运用了排比修辞手法的一项是“秋风扫落叶，大地披金黄。”这句话运用了排比修辞手法，通过两个结构相同、意思相关、语气一致的短语“秋风扫落叶”和“大地披金黄”来增强语势，突出秋天的景象。所以选C。解析思路：排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意思相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来增强语势、强调内容、加重感情。A项是拟人，“蝴蝶”在“翩翩起舞”。B项是比喻，“他高高的个儿”比作“一座山峰”。C项是排比，“秋风扫落叶”对“大地披金黄”。D项是排比，“今天天气真好，阳光明媚，万里无云”。所以选C。20.A下列句子中，运用了对偶修辞手法的一项是“秋风扫落叶，大地披金黄。”这句话运用了对偶修辞手法，两句诗结构相同、字数相等、词性相对、意思相关，形成对偶，突出秋天的景象。所以选A。解析思路：对偶是用字数相等、结构相同或相似、意义相关或相反的两个短语或句子来表达两个对称或相近意思的修辞方式。A项是对偶，“秋风扫落叶”对“大地披金黄”。B项是比喻，“他高高的个儿”比作“一座山峰”。C项是排比，“今天天气真好，阳光明媚，万里无云”。D项是拟人，“蝴蝶”在“翩翩起舞”。所以选A。二、填空题21.“锲而不舍，不达目的誓不罢休。”这句名言运用了排比修辞手法，表现了说话人坚定的决心。“锲而不舍”和“不达目的誓不罢休”结构相同、意思相关、语气一致，形成排比，增强了语势，突出了决心。解析思路：排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意思相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来增强语势、强调内容、加重感情。“锲而不舍”和“不达目的誓不罢休”都是表达坚持不懈的意思，结构相同，意思相关，语气一致，形成排比。22.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这句诗运用了夸张修辞手法，描绘了壮丽的瀑布景象。“飞流直下三千尺”把瀑布的高度夸张为三千尺，突出瀑布的壮观。“疑是银河落九天”把瀑布比作银河从天而降，更加夸张地表现了瀑布的壮丽。解析思路：夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行有意地夸大或缩小的修辞方式。“飞流直下三千尺”把瀑布的高度夸张为三千尺，“疑是银河落九天”把瀑布比作银河从天而降，都是夸张的修辞手法，突出了瀑布的壮丽。23.“零落成泥碾作尘，只有香如故。”这句诗运用了拟人修辞手法，表达了诗人对梅花的喜爱之情。“零落成泥碾作尘”把梅花拟人化，说它“零落成泥碾作尘”，表现了梅花虽然凋谢，但仍然散发香气。所以选拟人。解析思路：拟人是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情。“零落成泥碾作尘”把梅花拟人化，说它“零落成泥碾作尘”，表现了梅花虽然凋谢，但仍然散发香气，表达了诗人对梅花的喜爱之情。24.“海日生残夜，江春入旧年。”这句诗运用了对偶修辞手法，表达了诗人对时光流逝的感慨。“海日生残夜”对“江春入旧年”，结构相同、字数相等、词性相对、意思相关，形成对偶，表达了诗人对时光流逝的感慨。解析思路：对偶是用字数相等、结构相同或相似、意义相关或相反的两个短语或句子来表达两个对称或相近意思的修辞方式。“海日生残夜”对“江春入旧年”，结构相同、字数相等、词性相对、意思相关，形成对偶，表达了诗人对时光流逝的感慨。25.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”这句诗运用了对比修辞手法，表达了诗人对未来的希望。“沉舟侧畔千帆过”和“病树前头万木春”形成对比，一方面表现了诗人对过去事物的惋惜，另一方面表现了诗人对未来的希望。解析思路：对比是把两种不同的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，突出事物或问题的特点。“沉舟侧畔千帆过”和“病树前头万木春”形成对比，一方面表现了诗人对过去事物的惋惜，另一方面表现了诗人对未来的希望。26.“谁言寸草心，报得三春晖。”这句诗运用了比喻修辞手法，表达了诗人对母爱的感激之情。“寸草”比作子女，“三春晖”比作母爱，通过比喻，形象地表现了子女对母爱的感激之情。解析思路：比喻就是打比方，用本质不同但有相似点的事物来描写或说明另一个事物，包括明喻、暗喻、借喻等。“寸草”比作子女，“三春晖”比作母爱，通过比喻，形象地表现了子女对母爱的感激之情。27.“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这句诗运用了夸张修辞手法，表达了诗人保家卫国的决心。“但使龙城飞将在”把“龙城飞将”夸张为能够保家卫国的人，突出诗人保家卫国的决心。“不教胡马度阴山”把“胡马”夸张为能够入侵的人，更加夸张地表现了诗人保家卫国的决心。解析思路：夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行有意地夸大或缩小的修辞方式。“但使龙城飞将在”把“龙城飞将”夸张为能够保家卫国的人，“不教胡马度阴山”把“胡马”夸张为能够入侵的人，都是夸张的修辞手法，突出了诗人保家卫国的决心。28.“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这句诗运用了对比修辞手法，表达了诗人对梅花的赞美之情。“梅须逊雪三分白”和“雪却输梅一段香”形成对比，一方面表现了梅花虽然不如雪白，但仍然有独特的香味，另一方面表现了诗人对梅花的赞美之情。解析思路：对比是把两种不同的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，突出事物或问题的特点。“梅须逊雪三分白”和“雪却输梅一段香”形成对比，一方面表现了梅花虽然不如雪白，但仍然有独特的香味，另一方面表现了诗人对梅花的赞美之情。29.“谁言寸草心，报得三春晖。”这句诗运用了比喻修辞手法，表达了诗人对母爱的感激之情。“寸草”比作子女，“三春晖”比作母爱，通过比喻，形象地表现了子女对母爱的感激之情。解析思路：比喻就是打比方，用本质不同但有相似点的事物来描写或说明另一个事物，包括明喻、暗喻、借喻等。“寸草”比作子女，“三春晖”比作母爱，通过比喻，形象地表现了子女对母爱的感激之情。30.“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这句诗运用了夸张修辞手法，表达了诗人保家卫国的决心。“但使龙城飞将在”把“龙城飞将”夸张为能够保家卫国的人，突出诗人保家卫国的决心。“不教胡马度阴山”把“胡马”夸张为能够入侵的人，更加夸张地表现了诗人保家卫国的决心。解析思路：夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行有意地夸大或缩小的修辞方式。“但使龙城飞将在”把“龙城飞将”夸张为能够保家卫国的人，“不教胡马度阴山”把“胡马”夸张为能够入侵的人，都是夸张的修辞手法，突出了诗人保家卫国的决心。三、判断题31.(√)“远看山有色，近听水无声。”这句诗运用了对偶修辞手法。两句诗结构相同、字数相等、词性相对、意思相关，形成对偶，表达了诗人对山水的喜爱之情。解析思路：对偶是用字数相等、结构相同或相似、意义相关或相反的两个短语或句子来表达两个对称或相近意思的修辞方式。“远看山有色”对“近听水无声”，结构相同、字数相等、词性相对、意思相关，形成对偶。32.(√)“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这句诗运用了夸张修辞手法，描绘了壮丽的瀑布景象。“飞流直下三千尺”把瀑布的高度夸张为三千尺，突出瀑布的壮观。“疑是银河落九天”把瀑布比作银河从天而降，更加夸张地表现了瀑布的壮丽。解析思路：夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行有意地夸大或缩小的修辞方式。“飞流直下三千尺”把瀑布的高度夸张为三千尺，“疑是银河落九天”把瀑布比作银河从天而降，都是夸张的修辞手法，突出了瀑布的壮丽。33.(×)“白毛浮绿水，红掌拨清波。”这句诗运用了比喻修辞手法，但没有拟人。这句诗通过比喻，形象地描绘了白鹅在水中游动的景象。解析思路：比喻就是打比方，用本质不同但有相似点的事物来描写或说明另一个事物，包括明喻、暗喻、借喻等。“白毛”比作“绿水”，“红掌”比作“清波”，通过比喻，形象地描绘了白鹅在水中游动的景象，但没有拟人。34.(√)“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这句诗运用了比喻修辞手法，表达了诗人对人生的感悟。“落红”比作“春泥”，表达了诗人对人生的感悟，认为即使凋落，也要为生命做出贡献。解析思路：比喻就是打比方，用本质不同但有相似点的事物来描写或说明另一个事物，包括明喻、暗喻、借喻等。“落红”比作“春泥”，通过比喻，表达了诗人对人生的感悟，认为即使凋落，也要为生命做出贡献。35.(√)“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”这句诗运用了设问修辞手法，表达了诗人对土地的热爱。用自问自答的方式，加强语气，突出对土地的热爱。解析思路：设问是为了引起注意，故意先提出问题，然后自己回答的修辞方式。用自问自答的方式，加强语气，突出对土地的热爱。36.(×)“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这句诗运用了对偶修辞手法，但没有排比。两句诗结构相同、字数相等、词性相对、意思相关，形成对偶，表达了诗人爱憎分明的态度。解析思路：对偶是用字数相等、结构相同或相似、意义相关或相反的两个短语或句子来表达两个对称或相近意思的修辞方式。两句诗结构相同、字数相等、词性相对、意思相关，形成对偶，表达了诗人爱憎分明的态度。37.(√)“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这句诗运用了对偶修辞手法，表达了人生的意义。两句诗结构相同、字数相等、词性相对、意思相反，形成对偶，突出人生的价值在于对社会的贡献。解析思路：对偶是用字数相等、结构相同或相似、意义相关或相反的两个短语或句子来表达两个对称或相近意思的修辞方式。两句诗结构相同、字数相等、词性相对、意思相反，形成对偶，突出人生的价值在于对社会的贡献。38.(×)“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”这句诗运用了拟人修辞手法，但没有比喻。这句诗通过拟人，生动形象地表现了春天的生机勃勃。解析思路：拟人是把物当作人来写，赋予物