第6课《老山界》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第6课《老山界》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第6课《老山界》是2024-2025学年统编版语文七年级下册的一篇优秀课文。文章通过描写红军长征途中翻越老山界的艰难历程，展现了红军战士英勇顽强、不怕牺牲的精神风貌。本课教学旨在引导学生感受革命先烈的伟大精神，培养学生的爱国情怀和坚强意志。核心素养目标1.培养学生理解课文内容，感受红军长征精神的情感体验，提升学生的文学鉴赏能力。

2.培养学生通过朗读、讨论等方式，提高语言表达和沟通能力。

3.引导学生结合历史背景，培养对革命历史人物和事件的关注，增强民族自豪感和责任感。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文内容，把握文章主旨，体会红军长征的艰辛与伟大。

②通过分析课文中的人物形象和事件，引导学生理解革命先烈的崇高精神。

③学习作者运用对比、细节描写等手法，提升学生的写作技巧。

2.教学难点

①深入理解红军长征的历史背景，帮助学生建立正确的史观。

②把握文章中的情感表达，引导学生体会红军战士的内心世界。

③培养学生结合自身实际，将革命精神内化为自己的精神力量。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有2024-2025学年统编版语文七年级下册教材，以便学生能够阅读《老山界》全文。

2.辅助材料：准备与《老山界》相关的历史图片、红军长征的视频片段，以及描绘长征途中的图表，以帮助学生更好地理解历史背景和人物情感。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频，以及用于课堂讨论的投影仪或白板。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道红军长征吗？它是中国历史上一次伟大的军事行动，也是我们中华民族不屈不挠、英勇奋斗的象征。今天，我们就来学习一篇描写红军长征途中的课文——《老山界》。

二、整体感知

1.学生朗读课文，初步了解文章内容。

2.老师引导学生总结课文大意，梳理文章结构。

三、探究课文主旨

1.老师提问：课文主要讲述了什么故事？

学生回答：课文讲述了红军长征途中翻越老山界的艰难历程。

2.老师提问：从课文中，我们感受到了哪些精神？

学生回答：我们感受到了红军战士不怕困难、勇于拼搏的精神。

3.老师总结：课文通过描写红军长征途中的艰难险阻，展现了红军战士英勇顽强、不怕牺牲的精神风貌，体现了革命先烈的崇高精神。

四、分析人物形象

1.老师提问：课文中主要塑造了哪些人物形象？

学生回答：课文中主要塑造了红军战士、当地百姓等形象。

2.老师引导学生分析人物形象：

a.红军战士：他们不怕困难，勇往直前，展现出坚定的革命信念和崇高的精神风貌。

b.当地百姓：他们热情好客，关心红军，体现了军民鱼水情深。

五、品味语言

1.老师提问：课文中有哪些生动的描写和修辞手法？

学生回答：课文中有对比、细节描写等修辞手法。

2.老师引导学生品味语言：

a.对比：如红军战士与当地百姓的对比，展现了红军的崇高精神。

b.细节描写：如对红军战士行军过程中的描写，突出了他们的英勇顽强。

六、课堂讨论

1.老师提问：同学们，红军长征的胜利离不开哪些因素？

学生讨论：红军战士的英勇顽强、革命信念、人民群众的支持等。

2.老师提问：我们应该如何学习红军长征的精神？

学生回答：我们要学习红军战士的英勇顽强、不怕困难的精神，努力学习，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

七、总结全文

1.老师总结：通过学习《老山界》，我们了解了红军长征的艰辛历程，感受到了红军战士的崇高精神。我们要学习他们的革命精神，为实现中国梦而努力奋斗。

八、布置作业

1.学生背诵课文《老山界》。

2.撰写一篇关于红军长征精神的作文。

九、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《老山界》，了解了红军长征的艰辛历程和红军战士的崇高精神。希望大家能够将这些精神内化为自己的动力，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

十、课后反思

1.老师反思：本节课通过多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，体会红军长征的伟大精神。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的文学鉴赏能力和爱国情怀。教学资源拓展1.拓展资源：

-红军长征的历史背景资料：收集关于红军长征的详细历史资料，包括长征的路线、重要战役、历史意义等，以便学生能够更全面地了解长征的历史背景。

-红军长征的相关文学作品：推荐一些描写红军长征的文学作品，如《西行漫记》、《长征组歌》等，让学生通过文学的角度感受长征的艰辛与伟大。

-红军长征的纪录片和影视作品：推荐一些纪录片和影视作品，如《长征》、《红军不怕远征难》等，通过视听结合的方式加深学生对长征精神的理解。

2.拓展建议：

-组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的红军长征故事，促进学生对历史事件的兴趣和认识。

-安排学生参观当地的历史博物馆或红色教育基地，实地感受红军长征的历史氛围，增强学习体验。

-鼓励学生阅读相关的历史书籍，如《红军长征记》、《红军长征的故事》等，通过阅读加深对长征历史的了解。

-设计一项小课题研究，让学生选择一个与红军长征相关的话题进行深入研究，如“红军长征对当地社会的影响”、“红军长征中的感人故事”等，培养学生的研究能力和团队协作精神。

-利用网络资源，指导学生查找红军长征相关的图片、地图等，通过视觉辅助工具帮助学生更好地理解长征的地理环境和历史背景。

-组织学生观看红军长征相关的文艺演出，如戏剧、舞蹈、音乐剧等，通过艺术的形式感受长征精神的魅力。

-邀请历史专家或老红军进行讲座，让学生直接从历史见证人那里了解长征的故事，增加学习的真实感和感染力。

-设计一份红军长征知识竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识，激发学生的学习兴趣。

-引导学生结合自身生活，思考如何在日常生活中践行长征精神，如面对困难不退缩、勇于挑战自我等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂教学中，我尝试采用互动式教学，鼓励学生提问、讨论，使课堂氛围更加活跃，提高学生的参与度。

2.情境教学法：通过播放红军长征的视频、音乐，以及讲述长征故事，为学生创设情境，让学生身临其境地感受长征的艰辛和伟大。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解《老山界》这篇课文时，我可能过于注重字词解释和语法分析，而对文章的思想内容和情感表达挖掘不够深入。

2.学生参与度不均：在课堂讨论环节，部分学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动，这可能是因为我没有很好地调动所有学生的积极性。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，难以全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重对文章思想内容和情感表达的分析，引导学生深入理解红军长征的历史意义和精神内涵。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将在课堂设计中融入更多互动环节，如小组合作、角色扮演等，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中。

3.多元化评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及课堂观察记录等，以更全面地了解学生的学习情况和进步。

4.加强课后辅导：针对学生在课堂上提出的问题和困惑，我将提供更加个性化的课后辅导，帮助学生巩固学习成果。

5.结合实际生活：在教学过程中，我将努力将课文内容与学生的实际生活相联系，让学生能够从历史中汲取智慧，激发学习兴趣。

6.丰富教学资源：我将不断拓展教学资源，引入更多与课文相关的图片、视频、音频