2017秋人民版高中历史必修1专题一同步教学设计1.3 君主政体的演进与强化

2017秋人民版高中历史必修1专题一同步教学设计1.3君主政体的演进与强化授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2017秋人民版高中历史必修1专题一同步教学设计1.3君主政体的演进与强化

本节课主要内容包括：秦朝专制主义中央集权制度的形成，汉朝、唐朝、宋朝、明朝、清朝君主专制政体的演进与强化，以及君主专制与中央集权的关系。通过学习，使学生了解君主政体的演进过程，认识君主专制与中央集权的关系，理解君主专制政体的特点及其影响。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会主义核心价值观。学生将通过分析君主政体的演进，提升历史解释能力，理解政治制度与国家治理的关系；通过对比不同朝代的君主专制政体，增强文化自觉和民族自豪感；同时，引导学生认识到权力制衡的重要性，培养法治意识和公民责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生进入高中阶段，对历史学科已有初步的了解，掌握了一些基本的历史知识和研究方法。在之前的课程中，学生可能已经学习了中国的封建社会、春秋战国时期的政治制度等知识，对于中央集权制度和君主专制的概念有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生普遍对历史课程感兴趣，尤其是在了解中国历史的发展脉络和重要事件方面。学生的学习能力较强，能够进行一定的历史分析和比较研究。学习风格上，多数学生偏好通过课堂讲授和小组讨论来学习，但也有一部分学生更倾向于独立阅读和深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习君主政体的演进与强化这一章节时，学生可能遇到的困难包括对复杂政治制度的理解、对不同朝代政治变迁的把握以及对历史事件背后的深层原因的分析。此外，学生可能对君主专制的利弊评价存在困惑，需要引导他们形成客观、理性的历史观。此外，学生可能对历史材料的解读能力有限，需要教师提供必要的指导和支持。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、电子白板）、历史图片、历史地图、视频资料等。

2.课程平台：学校内部网络教学平台、历史教学网站资源库。

3.信息化资源：中国历史数据库、在线历史教学视频、电子教科书。

4.教学手段：实物展示（如古代官职模型）、角色扮演、小组讨论、课堂辩论等。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于秦始皇统一六国的历史纪录片片段，引导学生思考：秦始皇是如何实现中国历史上的第一次大统一的？

2.提出问题：结合视频内容，提出问题：“秦朝的中央集权制度是如何形成的？它对中国历史产生了哪些影响？”

3.学生回答问题，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（25分钟）

1.秦朝中央集权制度的形成（5分钟）

-讲解秦朝的建立背景和秦始皇统一六国的过程。

-分析秦朝中央集权制度的特点，如三公九卿制、郡县制等。

-强调中央集权制度对中国历史发展的重要性。

2.汉朝、唐朝、宋朝、明朝、清朝君主专制政体的演进与强化（15分钟）

-以时间为线索，依次介绍汉朝、唐朝、宋朝、明朝、清朝君主专制政体的演进过程。

-分析每个朝代君主专制政体的特点，如加强中央集权、强化官僚制度等。

-强调君主专制政体在不同历史时期的作用和影响。

3.君主专制与中央集权的关系（5分钟）

-讲解君主专制与中央集权的关系，分析二者之间的互动关系。

-强调中央集权是君主专制政体的基础，君主专制是中央集权的保障。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成课堂练习题，教师巡视指导。

2.集体讨论练习题答案，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：秦朝中央集权制度对中国历史产生了哪些影响？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：在君主专制政体下，中央集权是如何得到强化的？

2.学生分组讨论，每组推选代表发言。

3.教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：君主专制政体在不同历史时期的作用和影响有何异同？

2.学生分组讨论，每组推选代表发言。

3.教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调君主专制政体的演进与强化对中国历史发展的重要性。

2.布置作业：要求学生查阅资料，了解中国历史上其他朝代的中央集权制度，下节课进行分享。

教学双边互动，注重学生主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识、分析能力和创新精神。在教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述秦朝中央集权制度的形成过程，包括三公九卿制、郡县制等具体内容。

-学生了解汉朝、唐朝、宋朝、明朝、清朝君主专制政体的演进过程，并能分析每个朝代的特点和影响。

-学生能够理解君主专制与中央集权的关系，认识到中央集权是君主专制政体的基础，君主专制是中央集权的保障。

2.能力提升方面：

-学生通过课堂讨论、小组合作等形式，提升了历史分析能力和逻辑思维能力。

-学生在解答历史问题时，能够运用所学知识进行推理和判断，提高了问题解决能力。

-学生通过学习君主专制政体的演进与强化，增强了历史责任感，培养了国家认同感和民族自豪感。

3.情感态度价值观方面：

-学生在学习过程中，对历史人物和事件产生了浓厚的兴趣，激发了学习历史的热情。

-学生认识到政治制度与国家治理的关系，对权力制衡有了更深刻的认识，增强了法治意识。

-学生通过了解君主专制政体的演进与强化，认识到历史发展的规律，培养了历史唯物主义观念。

4.学习方法与习惯方面：

-学生学会了查阅历史资料、整理笔记、总结归纳等学习方法，提高了自主学习能力。

-学生在课堂学习中，养成了积极参与、认真思考、勇于提问的学习习惯。

-学生通过课堂讨论和合作，培养了团队合作精神，提高了沟通能力。

5.实践应用方面：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如分析现实中的政治现象，提高自己的社会认知能力。

-学生在参加历史竞赛、演讲比赛等活动中，能够运用所学知识展示自己的才华，提升综合素质。

-学生通过学习君主专制政体的演进与强化，对国家历史、文化、社会等方面有了更全面的认识，为今后的人生发展奠定了基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲授过程中，我尝试运用多媒体教学手段，如视频、图片等，让学生更直观地感受历史场景，提高课堂的趣味性和吸引力。

2.强化互动讨论：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，通过小组合作的方式，让学生在互动中学习，提高他们的历史思维能力和团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史事件的背景理解不够深入：部分学生在分析历史事件时，对事件的背景了解不够，导致分析不够全面。

2.教学方法单一：在课堂教学中，我主要采用讲授法，虽然能保证知识传授的系统性，但缺乏多样化的教学手段，可能限制了学生的参与度。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.加强背景知识教学：在讲授历史事件时，我会更加注重事件背景的介绍，帮助学生更好地理解历史事件的发生和发展。

2.丰富教学手段：我将尝试更多样化的教学手段，如角色扮演、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.完善评价体系：我将结合课堂表现、作业、小组讨论、个人展示等多种方式，全面评估学生的学习效果，以促进学生的全面发展。同时，我也将关注学生的情感态度价值观，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂氛围活跃。

-能够准确复述秦朝中央集权制度的特点，对汉朝、唐朝、宋朝、明朝、清朝君主专制政体的演进过程有较好的理解。

-在课堂讨论中，能够提出自己的观点，并与其他同学进行有效交流。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，各小组能够围绕君主专制政体的演进与强化这一主题，进行深入探讨。

-每组都能展示出一定的成果，如制作了PPT、绘制了历史时间轴等，展示了小组的合作能力和创新精神。

-在展示过程中，小组成员能够清晰、有条理地表达自己的观点，提升了表达能力和团队协作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对本节课知识点的掌握程度。

-测试内容涉及对秦朝中央集权制度、汉朝至清朝君主专制政体的特点、君主专制与中央集权的关系等方面的理解。

-测试结果显示，大部分学生对本节课知识点掌握较好，但仍有个别学生对部分细节理解不够深入。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-同时，引导学生进行互评，以促进彼此间的学习和成长