Unit 6 Clothes Lesson 1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级下册

Unit6ClothesLesson1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级下册主备人备课成员设计思路本节课以人教新起点版英语一年级下册Unit6ClothesLesson1为教学内容，围绕“衣服”这一主题，通过图片、实物展示、游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习衣服的名称及颜色，提高学生的口语表达能力。教学设计注重培养学生的实际运用能力，与课本内容紧密相连，符合一年级学生的认知特点。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过听、说、读、写的实践活动，使学生能够正确运用衣物词汇进行交流。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下对衣物的不同称呼和习惯。

3.培养学生的观察力和审美能力，通过观察衣物图片和实物，提高学生对颜色和款式的识别能力。

4.强化学生的合作学习能力，在小组活动中培养学生的沟通能力和团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和发音衣物类单词，如“shirt”、“skirt”、“pants”等。

②能够运用衣物类单词进行简单的日常对话，如询问对方穿什么衣服。

③学会描述衣物颜色和款式的简单句子，如“Ihavearedshirt”或“Shewearsablueskirt.”

2.教学难点，

①在实际情境中灵活运用衣物类单词，能够根据图片或实物进行正确的表达。

②区分和记忆衣物类单词的拼写和发音，避免混淆。

③在小组活动中，能够倾听他人的回答，并给予恰当的反馈，提高口语交流的准确性。

④在游戏和角色扮演中，能够根据情境选择合适的衣物类单词和句子，增强语言的实际运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新起点版英语一年级下册教材，以便于课堂学习。

2.辅助材料：准备与衣物相关的图片、实物衣物模型，以及与颜色和衣物搭配相关的图表。

3.教学工具：使用多媒体设备展示衣物图片和视频，辅助学生理解和记忆。

4.教室布置：设置互动区域，摆放衣物模型，方便学生触摸和观察。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对衣服的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢穿什么衣服？为什么？”

展示一些关于不同衣服的图片或视频片段，让学生初步感受衣服的多样性和魅力。

简短介绍衣服的基本概念和它在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.衣物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解衣服的基本概念、组成部分和种类。

过程：

讲解衣服的定义，包括其主要组成元素如衣领、袖子、口袋等。

详细介绍不同种类的衣服，如上衣、裤子、裙子等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.衣物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解衣服的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的衣服案例进行分析，如职业装、运动装、休闲装等。

详细介绍每个案例的设计理念、材料选择和适用场合，让学生全面了解衣服的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人形象和日常生活的意义，以及如何根据不同场合选择合适的衣服。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与衣服相关的主题进行深入讨论，如“如何根据天气选择衣服”或“环保衣服的设计理念”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对衣服的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调衣服的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括衣服的基本概念、种类、案例分析等。

强调衣服在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用衣服搭配的技巧。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一种衣服，描述其特点，并设计一个简单的搭配方案，下节课分享。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握衣物类单词的发音和拼写，如shirt、skirt、pants、dress等。

学生能够运用这些单词进行简单的日常对话，如询问对方穿什么衣服或描述自己的衣服。

学生在课堂上积极参与互动，提高了口语表达能力。

2.文化意识增强：

学生了解了不同文化背景下对衣物的不同称呼和习惯，如西方文化中“shirt”和“t-shirt”的区别，以及不同地区的传统服饰。

学生对跨文化交际有了初步的认识，能够在交流中展示自己的文化背景。

3.观察力和审美能力：

学生通过观察衣物图片和实物，提高了对颜色和款式的识别能力，能够根据季节、场合和个人喜好选择合适的衣服。

学生在讨论和展示中，能够表达自己对衣物搭配的个人见解，培养了审美能力。

4.合作学习能力：

在小组讨论和课堂展示中，学生学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了合作学习的能力。

学生通过与他人交流，学会了如何表达自己的想法，并在团队中发挥自己的作用。

5.实际应用能力：

学生能够将所学的衣物词汇和句子应用于实际生活中，如在家中与父母交流穿衣搭配，或在商店中选择衣服时能够用英语表达自己的需求。

学生通过角色扮演游戏，增强了在实际情境中运用英语的能力。

6.自主学习能力：

学生通过课后作业，如撰写关于衣服的短文或报告，巩固了课堂所学知识，并培养了自主学习的能力。

学生在完成作业的过程中，学会了如何查找资料、整理信息和表达观点。

7.评价和反思能力：

学生在课堂展示后，能够接受他人的评价和反馈，学会了如何进行自我评价和反思。

学生通过反思自己的学习过程，能够认识到自己的进步和不足，为今后的学习制定改进计划。课后作业1.单词拼写练习

-完成以下单词的正确拼写：

1.s___t(shirt)

2.d___s(dress)

3.p___s(pants)

4.j___k(jacket)

5.s___r(skirt)

2.衣物描述练习

-用英语描述以下衣物，并使用正确的颜色和衣物词汇：

1.Ihavea____________witha____________pocket.

2.Shewearsa____________thatis____________and____________.

3.Mybrotherhasa____________thatis____________and____________.

3.衣物搭配设计

-根据以下场景，设计一套合适的衣服搭配：

场景一：学校活动

场景二：生日派对

场景三：户外运动

4.家长沟通任务

-与家长沟通，询问家中某件衣物的颜色、款式和材质，并用英语记录下来。

-回家后，用英语向家人描述这件衣服，并询问他们的意见。

5.衣物词汇积累

-列出你喜欢的五种不同类型的衣服，并简要说明你为什么喜欢它们。

1.Type:____________

Reason:____________

2.Type:____________

Reason:____________

3.Type:____________

Reason:____________

4.Type:____________

Reason:____________

5.Type:____________

Reason:____________

答案示例：

1.shirt,dress,pants,jacket,skirt

2.1.Ihaveashirtwitharedpocket.

2.Shewearsadressthatisblueandlong.

3.Mybrotherhasajacketthatisblackandwarm.

3.学校活动：T-shirtwithaschoollogoandjeans.

生日派对：Dresswithsparklesandamatchingheadband.

户外运动：Sweatshirtwithapocketforaphoneandshorts.

4.（家长提供的信息，学生用英语记录）

5.1.Type:Jeans

Reason:Theyarecomfortableandeasytowear.

2.Type:T-shirt

Reason:Theyarecasualandgreatforeveryday.

3.Type:Dress

Reason:Theymakemefeelfancyandelegant.

4.Type:Sweater

Reason:Theyarewarmandcozyoncolddays.

5.Type:Skirt

Reason:Theyarestylishandgivemeagoodfeeling.板书设计1.重点知识点

①衣物类词汇：shirt、skirt、pants、dress、jacket

②颜色