《儿童文学教程（第二版）》课件 周均东 第8-14章 叙述的魅力：儿童小说 （故事）解读-生活的飞跃：儿童文学创作阐释

儿童文学教程（第二版）

21世纪普通高等教育法学系列教材第八章叙述的魅力：儿童小说（故事）解读一、儿童小说概说简单讲，狭义层面的儿童小说，就是指专为满足少年儿童的阅读需要而创作的某种特定文学作品。一般认为，儿童小说的主要读者对象是儿童和少年。从广义的层面看，凡是根据儿童和少年这一特定读者群体的生理、心理和审美特点创作的，适合他们阅读和欣赏的，并能引发其审美趣味的非诗歌、戏剧类作品，都可以统称为儿童小说。根据主要服务对象和读者对象的不同，可把儿童小说再分为三个类别：幼儿小说、童年小说、少年小说。二、儿童小说的特点辨析首先，主题鲜明积极，充满向上的力量。其次，题材新颖独特，充满多样的色彩。再次，人物形象多姿多彩，以少年儿童为主。最后，故事奇特有趣，语言准确形象。三、儿童小说的种类儿童小说和其他儿童文学作品一样，具有认识作用、教育作用、美感作用，是社会生活的真实反映。根据反映生活的深度和广度及容量的大小，一般把儿童小说分为三类。第一类是长篇小说：它容量大、篇幅长，能完整地描绘广阔复杂的社会生活，情节丰富，人物众多，时空跨度大，有可能展示人物性格及其发展的完整过程，如《汤姆·索亚历险记》等。第二类是短篇小说：它大多截取某个片段反映和再现生活，容量不大，篇幅短小，人物较少，情节和场景相对集中，线索简单，如《谁是未来的中队长》，通过初中一个班级选举中队长的事件，向社会提出了如何选择干部、怎样培养后代的普遍性问题，具有很强的现实性。第三类是中篇小说：它是介于长篇和短篇之间的儿童小说，它不似长篇儿童小说那样人物众多，情节复杂，时空跨度大四、儿童小说主要作家作品扫描从我国现代儿童文学发展史的视角看，儿童小说的代表性作家作品主要有：鲁迅的《故乡》《社戏》等、庐隐的《两个小学生》、陈伯吹的《学校生活记》等、凌叔华的《小哥儿俩》、洪灵菲的《女孩》、茅盾的《儿子开会去了》、冰心的《冬儿姑娘》、胡也频的《黑骨头》、刘克的《太行山孩子们的故事》、华山的《鸡毛信》、丁玲的《一颗未出膛的子弹》、贺宜的《野小鬼》等。五、儿童故事解说首先，简要介绍儿童故事的特点其次，再谈谈儿童故事的种类。另外，再谈谈儿童故事的建构及讲述的相关问题。六、儿童小说（故事）的教学第一，儿童小说（故事）是中小学语文教学的重要课程资源。第二，要以“课程标准”为纲，精心设计好儿童小说（故事）的教学指导环节。第三，要贯彻以学生为主体的原则，鼓励其自主阅读、自主欣赏。第四，要鼓励学生主动提问，激励学生提出较好的问题第五，要把儿童小说教出文学的味道，善于进行文学教育。第九章诗化的生活：儿童散文解读一、儿童散文概说儿童散文的读者对象主要是少年儿童。凡是适合少年儿童阅读欣赏的散文作品，都可统称为儿童散文。如记人散文、叙事散文、写景散文、抒情散文等，但又不仅仅是这些。有时，只要是非诗歌、非戏剧类的短小作品，只要适合少年儿童阅读，只要少年儿童读者喜欢，都可视为儿童散文。甚至，新媒体时代流行的微网评、微感悟、微故事等，这些新语境下出现的作品样式，只要适合少年儿童阅读和欣赏，同时又具有散文的普遍性特征，都可看成儿童散文。在此，我们把儿童报告文学、儿童传记文学等一并视为儿童散文的范畴，因为它们都属于散文体儿童文学，都具有散文体儿童文学的审美特征。需要说明的是，这里只简略介绍儿童报告文学、儿童传记文学等内容，更多的则是按照聚焦主题、突出重点的原则，集中笔墨介绍孩子们接触更多、更有亲近感的儿童散文。二、儿童散文的特点辨析（一）书写内容和抒情方式能引起儿童情感上的认同和共鸣（二）审美格调上诗意盎然，富有儿童情趣（三）叙述结构上美轮美奂，具有一定的故事性三、儿童报告文学和儿童传记文学简说儿童报告文学是指以文学的手法“报告”儿童生活中具有典型意义的真人真事的一种新兴的特殊文体，它随着我国现代报告文学的出现而诞生。２０世纪８０年代之后，我国的儿童报告文学获得了较快的发展，产生了一批以其为主要创作对象的优秀作家，出现了一些优秀的代表性作品。儿童报告文学具有新闻性、真实性、文学性等一般报告文学的共性审美特征。儿童传记文学是文学表现手法和历史性的人物或事件相结合的产物。它一般从基本的史实出发，以文学的形式，记叙某一历史时期某一人物的一生经历，或某一人物的一段生活历程。儿童传记文学兼有历史的真实性和文学的审美性等艺术特征；真实性是儿童传记文学的本质和生命，而文学性则是其文学魅力和审美要素的重要体现。四、儿童散文的教学对叙事写人散文、写景抒情散文、哲理散文等不同的文体类别，要区别对待，采取不同的教学方式指导学生阅读；要从童心出发，运用儿童的视角、儿童的语言、儿童的表达方式引导学生去领会和把握作品的深刻意蕴；不能眉毛胡子一把抓，不看文体对象，不考虑学生的实际，每篇课文的学习都去分析所谓的中心思想和段落大意；否则就会丢了西瓜，捡了芝麻。尤其要引起重视的是，儿童散文的教学和文学教育的目标一样，都是为了塑造健全的人格，都是为了促进少年儿童的人文精神的成长，因此要给儿童提供“真”的散文，引导儿童“真”读散文，使其学会“真表达”，从而养育儿童的“真性情”，培育“真的人”，并鼓励儿童努力去创造一个真实而美好的未来。第十章多彩的合奏：儿童科学文艺阐释一、儿童科学文艺概说（一）什么是儿童科学文艺儿童科学文艺是科学文艺的重要组成部分，主要是儿童文学中运用艺术手法反映与科学（硬科学和软科学）有关内容的一类作品的通称，它的主要读者对象是少年儿童。儿童科学文艺包括科学童话、科学故事、科学诗、科学小品以及独具特色的科学幻想小说等体裁样式。优秀的儿童科学文艺作品往往将严肃的科学知识、吸引人的文学艺术手段和美丽天真的童心和谐地融为一体，既给儿童以科学的启迪，又给儿童以艺术的享受。２０世纪８０年代影响很大的《小灵通漫游未来》（叶永烈著）和２００８年北京奥运会组委会推出的《福娃奥运漫游记》等作品，都具有上述特点，都属于儿童科学文艺的范畴。一、儿童科学文艺概说（二）儿童科学文艺的功能１．传播和普及科学知识２．弘扬科学思想，提倡科学精神二、科学童话（一）科学童话的内涵科学童话是童话的一个类别，又名知识童话，也称自然童话。它是以科学知识为主要题材内容、童话元素与科学知识融为一体的文学作品，具有科学性、文艺性及浓厚的童话色彩等显著特征。科学童话与一般文学童话的区别在于，它既要传达一定的科学知识，又要通过这些知识内容启迪儿童的科学智慧。一般认为，科学童话的主要读者对象是学龄前和学龄初期的儿童。（二）科学童话的特点１．表现内容具有科学性，情节生动有趣２．表现手法多种多样，拟人和想象特征突出３．科学性与幻想性紧密同构，融为一体三、科幻小说（一）科幻小说辨析科幻小说是科学幻想小说的简称。在国际上，科幻小说更多地被称为科学小说（ｓｃｉｅｎｃｅｆｉｃｔｉｏｎ）。它是以小说的形式来构造未来世界或描绘科技发展对社会变化和人类本性影响的一种文艺体裁。（二）科幻小说的主要特点１．充满召唤力和象征性，具有独特的魅力２．科学性与文学性高度融合，多元同构，异彩纷呈三、科幻小说（三）科幻小说的分类科幻小说究竟应该如何分类，学术界和文艺界一直很难形成定论。比较流行也比较简单的划分方式是：将科幻小说的表现内容或表现主题涉及数学、物理、化学、天文、地理、生物、机械、医学等自然科学的作品，统称为“硬科幻”；而把表现内容或表现主题与人类学、教育学、社会学、经济学等学科有关的作品统称为“软科幻”。前者侧重于构建科学性较强、受意识形态影响较小的自然科学主题，具有普适性，一般被视为真正的“科学幻想小说”；后者侧重于表达社会性较强、可能受意识形态影响较多的主题，具有较深刻的现实意义和社会价值，常常被称作“社会科学幻想小说”。三、科幻小说（四）西方科幻小说发展概述一般认为，科幻小说是１８世纪末和１９世纪初顺应时代发展需要而产生的一种新型小说形式。英国女作家玛丽·雪莱（１７９７—１８５１）所著的《弗兰肯斯坦》被认为是最早的一部科学幻想小说。四、我国儿童科学文艺的发展我国科学文艺的起源与古代科技的发展有一定关系，甚至可以说，我国的科学文艺作品，跟古代求仙得道、梦中飞天等神话或荒诞故事联系较为紧密。比如，过去民间传唱的歌谣“王子去求仙，丹成上九天。洞中方七日，世上已千年”，就可看成神话与科幻结合之后产生的作品。事实上，在我国上下五千年的漫长文明史之中，一直流传着有关天上的神仙、地下的矮人的传说，他们都比人类长寿，他们生活的世界都没有生老病死苦的折磨，他们的幸福指数都很高，他们的生活方式都令人羡慕。其实，从广义的角度讲，这就是科幻，与此相关的文艺作品，就可看成我国早期的儿童科学文艺。五、儿童科学文艺的教学一是要紧扣儿童科学文艺运用艺术手法描写科学、表现科学、普及科学的特点来推广儿童科学文艺，有针对性地研究儿童科学文艺的教学。二是要千方百计为少年儿童推荐和提供适合他们阅读欣赏的科学文艺作品，使其把科学文艺的阅读融入中小学语文教育的全过程。三是教师要研究语文课程标准和科学课程标准，把准儿童科学文艺教学的指向和归宿。四是儿童科学文艺的教学要反复强调并真正落实好对经典科学文艺作品的阅读。五是儿童科学文艺的教学要重视指导少年儿童关注和阅读我国的原创科学文艺作品。第十一章欢乐的舞动：儿童戏剧阐释一、儿童戏剧与儿童戏剧文学儿童戏剧是指运用儿童视角，以儿童生活为表现主体，符合儿童接受能力和欣赏趣味并以儿童为欣赏主体的一种戏剧样式。儿童戏剧文学是儿童戏剧的文学因素（剧本），是儿童文学的一种重要体裁样式，具有儿童性、文学性和戏剧性。儿童剧本主要为舞台排练、演出提供脚本，同时供少年儿童阅读欣赏。二、儿童戏剧的特征（一）题材选择、戏剧冲突等准确凸显儿童的特点（二）致力于塑造真实可信、个性化的舞台形象（三）结构紧凑，情节生动，富于变化三、儿童戏剧的分类（一）按作品的内容可划分为喜剧、悲剧和正剧（二）按篇幅的长短可划分为多幕剧、独幕剧和场景剧（三）按表现形式可划分为儿童话剧、歌舞剧、木偶剧、皮影戏等（四）按题材范围可划分为儿童历史剧、现代剧、神话剧以及童话剧等四、儿童戏剧的教学（一）剧本的选择（二）角色的分配（三）表演的准备（四）排练和表演（五）评价与反思第十二章立体的狂欢：儿童影视阐释一、儿童影视概说（一）儿童影视的内涵儿童影视是指从少年儿童本身的精神需求出发，专门为他们拍摄的、符合他们的欣赏特点和理解能力的影视片。儿童影视文学是生产儿童电影所用的电影剧本和生产儿童电视剧所用的电视剧本的统称。（二）儿童影视的共同特点一是儿童影视都是通过塑造视觉艺术形象来表现主题、反映社会生活的艺术样式，形象的视觉化，要求作品的艺术形象特别鲜明、具体真实，能够细致入微地把各种各样的生活通过声、光、色、画面，准确生动地再现出来，从而对儿童观众产生巨大的感染力。一、儿童影视概说（二）儿童影视的共同特点二是儿童影视都是综合艺术，都是把文学、戏剧、绘画、美术、音乐、建筑、雕塑、舞蹈和摄影等艺术因素有机地融合到一起的艺术整体。三是儿童影视与科技发展密切联系，是科技与艺术相结合的产物。电影从无声到有声，从黑白到彩色，从平面到立体乃至球幕电影，都是依靠科学技术不断进步而实现的。电视节目的制作、传播、接收，也是随着电子技术的发展逐渐形成产业的。四是儿童影视都具有视像性、逼真性与假定性等特征。一、儿童影视概说（三）儿童影视的差异一是时空要求不同。二是成像原理不同。三是审美媒介不同。四是欣赏方式不同二、儿童影视的创作要点（一）教育与娱乐的关系（二）单纯与丰富的关系（三）真实自然与想象夸张的关系（四）故事性与趣味性的关系三、儿童影视的种类及播放形式（一）儿童影视的种类１．故事片２．美术片３．科教片４．纪录片三、儿童影视的种类及播放形式（二）儿童影视的播放形式１．单本剧２．连续剧３．系列剧四、异彩纷呈的儿童电影和儿童电视剧（一）１９４９年至改革开放前的儿童电影（二）改革开放以来的儿童电影１．歌颂教育工作者的儿童电影２．表现幼儿生活的儿童电影３．表现小学生活的儿童电影４．表现中学生活的儿童电影５．表现特殊儿童的电影四、异彩纷呈的儿童电影和儿童电视剧（二）改革开放以来的儿童电影６．回忆童年生活的儿童电影７．表现战争生活的儿童电影８．反映幻想世界的儿童电影９．反映亲情的儿童电影（三）形式多样的儿童电视剧五、儿童动画片的独特魅力动画（ｃａｒｔｏｏｎ）又名卡通片或者动画连环片，是指使用各种技术创作的活动影像，亦即以人工的方式创造的影像。《电影艺术词典》将“动画片”定义为：“美术电影中的一个主要片种，是一种高度假定性的电影艺术，一直是少年儿童最喜爱的一种文艺样式。”动画片最早诞生于１９０８年的法国。２０世纪３０—４０年代，美国沃尔特·迪士尼推出了米老鼠、唐老鸭等动画形象，这些饶有趣味的动画形象至今仍深受广大少年儿童的喜爱。六、儿童影视的教学（一）把握儿童影视欣赏的心理差异（二）明确儿童影视欣赏的素质要求（三）不断提升儿童影视艺术的欣赏水平第十三章阅读的升华：儿童文学鉴赏阐释一、儿童文学鉴赏的性质（一）儿童文学鉴赏是情感体验活动（二）儿童文学鉴赏是艺术思维活动（三）儿童文学鉴赏是审美享受活动（四）儿童文学鉴赏要体现儿童情趣二、儿童文学鉴赏的意义（一）有利于作家创作自觉性的增强和创作水平的提高（二）有利于促使儿童发展健康的审美情趣（三）有利于引导儿童走上文学创作的道路三、儿童文学鉴赏实践（一）儿童诗的鉴赏１．儿童诗鉴赏的基本方法首先，要破解文义，领略儿童诗的语言美。其次，要穷形尽象，探寻儿童诗美妙的意境。最后，要追寻内蕴，发掘儿童诗幽微的韵味。２．儿童诗鉴赏示例三、儿童文学鉴赏实践（二）儿童小说的鉴赏１．儿童小说鉴赏的基本方法首先，要梳理小说的故事情节，厘清小说结构。其次，要分析人物形象，感受人物的形象美。最后，要分析主题，领会儿童小说的深层意蕴。２．儿童小说鉴赏示例三、儿童文学鉴赏实践（三）童话的鉴赏１．童话鉴赏的基本方法首先，要感受童话亦真亦幻的意境美。其次，要领略童话丰富深刻的思想意蕴。最后，要品味童话优美的语言。２．童话鉴赏示例三、儿童文学鉴赏实践（四）寓言的鉴赏鉴赏寓言，最重要的是，要深入领会寓言的含义，体会寓言的讽刺艺术和构思立意，学习其言简意赅的语言表达技巧。下面，我们先读一读《行人和熊》①这篇著名寓言。三、儿童文学鉴赏实践（五）儿童故事的鉴赏儿童故事是一种叙事性的文体，它针对儿童的心理特点，在