《 喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本设计以《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一文为载体，旨在培养学生对科学精神的追求，提高学生的阅读理解和思辨能力。通过分析袁隆平先生的生平事迹，引导学生学习科学家严谨求实、勇于创新的品质，培养学生的爱国主义情怀。同时，结合统编版高中语文必修上册课程内容，提升学生的语文素养。核心素养目标分析1.培养学生的文化理解与传承意识，感受科学家精神在民族发展中的重要作用。

2.提升学生的思辨能力，学会从多角度分析人物事迹，提炼核心观点。

3.增强学生的审美鉴赏能力，学会欣赏科学家的精神品质和人格魅力。

4.培养学生的社会责任感，激发学生为国家和民族科技进步贡献力量的决心。教学难点与重点1.教学重点：

-明确袁隆平先生的生平事迹和科学成就，理解其在杂交水稻研究领域的贡献。

-掌握文章中运用的记叙、描写、议论等表达方式，分析其表达效果。

-学习袁隆平先生身上体现的科学家精神，如严谨求实、勇于创新、爱国奉献等。

2.教学难点：

-理解并分析文章中关于袁隆平先生在杂交水稻研究过程中遇到的困难和挑战，以及他如何克服这些困难。

-把握文章中体现的科学家精神，并将其与学生的现实生活相结合，引导学生思考如何在自身成长中践行这些精神。

-深入理解文章的主旨，体会作者对袁隆平先生的崇敬之情，以及对社会进步的期盼。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《统编版高中语文必修上册》

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：袁隆平先生的生平事迹相关视频、杂交水稻研究资料、相关新闻报道

-教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、多媒体辅助教学教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进一位伟大的科学家——袁隆平先生的故事。他被誉为“杂交水稻之父”，为我国的粮食安全做出了巨大贡献。请大家思考，袁隆平先生身上有哪些值得我们学习的品质？

二、新课导入

1.阅读课文，了解袁隆平先生的生平事迹和科学成就。

2.学生分享阅读感受，教师引导学生关注袁隆平先生在杂交水稻研究过程中的艰辛和付出。

三、探究课文主旨

1.教师提问：课文主要通过哪些事例来展现袁隆平先生的科学家精神？

学生回答：袁隆平先生在杂交水稻研究过程中遇到的困难、他的创新精神、爱国情怀等。

2.教师讲解：袁隆平先生在杂交水稻研究过程中，面对重重困难，始终坚持不懈，这种精神值得我们学习。

四、分析文章结构

1.教师提问：文章分为几个部分？每个部分分别写了什么内容？

学生回答：文章分为引言、正文和结尾三个部分。正文部分主要写了袁隆平先生的生平事迹和科学成就。

2.教师讲解：引言部分点明了文章的主题，正文部分详细介绍了袁隆平先生的贡献，结尾部分总结了全文。

五、重点段落分析

1.教师提问：文章中哪一段最能体现袁隆平先生的科学家精神？

学生回答：袁隆平先生在杂交水稻研究过程中，面对重重困难，始终坚持不懈的那一段。

2.教师讲解：这段文字通过具体事例展现了袁隆平先生在科研道路上的艰辛和付出，突出了他的科学家精神。

六、讨论与交流

1.教师提问：袁隆平先生身上有哪些品质值得我们学习？

学生讨论，教师引导学生总结：严谨求实、勇于创新、爱国奉献等。

2.教师提问：在现实生活中，我们如何践行袁隆平先生的科学家精神？

学生分享自己的看法，教师总结：努力学习，为国家和民族的发展贡献自己的力量。

七、拓展延伸

1.教师提问：除了袁隆平先生，还有哪些科学家值得我们学习？

学生举例，教师讲解：钱学森、邓稼先、屠呦呦等。

2.教师布置作业：阅读一篇关于我国其他科学家的文章，了解他们的生平事迹和科学成就，下节课分享。

八、课堂小结

今天我们学习了《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一文，了解了袁隆平先生的生平事迹和科学成就，学习了科学家精神。希望大家在今后的学习和生活中，能够践行这些精神，为我国的科技进步贡献自己的力量。

九、课后作业

1.阅读一篇关于我国其他科学家的文章，了解他们的生平事迹和科学成就。

2.思考：在现实生活中，我们如何践行袁隆平先生的科学家精神？下节课分享你的想法。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《袁隆平传》：这本书详细介绍了袁隆平先生的生平、科研经历以及他对杂交水稻研究的贡献，适合学生深入了解袁隆平先生的科研精神和人生轨迹。

-《杂交水稻：中国的奇迹》：这本书讲述了杂交水稻的发展历程，包括袁隆平先生的研究成果对社会的影响，有助于学生了解农业科技的重要性和发展现状。

-《中国农业科技发展报告》：报告收录了我国农业科技领域的最新研究成果，其中涉及杂交水稻的研究进展，可以让学生了解当前农业科技的发展趋势。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解袁隆平先生在杂交水稻研究过程中的具体实验方法和取得的突破性成果。

-探究我国在农业科技领域的发展历程，对比分析传统农业和现代农业的区别，思考农业科技对提高粮食产量和保障粮食安全的作用。

-通过互联网或图书馆资源，了解其他国家的农业科技发展情况，比较我国在国际农业科技领域的地位和影响力。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对袁隆平先生科学家精神的感悟，以及如何在日常生活中践行这种精神。

-设计一个关于农业科技发展的主题班会，让学生展示自己的研究成果，激发学生对农业科技的兴趣，培养他们的创新意识和实践能力。

3.实践活动建议：

-参观当地的农业科研机构或农业示范园区，实地了解杂交水稻的种植过程和农业科技的应用。

-开展“我为家乡农业献一策”活动，让学生结合所学知识，为家乡的农业发展提出合理化建议。

-组织学生参与志愿服务活动，如义务劳动、环保宣传等，培养学生的社会责任感和团队合作精神。重点题型整理1.**人物形象分析题**

-题型：请分析袁隆平先生在课文中的形象特点。

-答案：袁隆平先生在课文中展现出的形象特点包括：严谨求实、勇于创新、热爱祖国、无私奉献等。例如，他在研究杂交水稻过程中，面对种种困难，始终坚持不懈，体现了他的严谨求实；他提出“杂交水稻是未来农业的发展方向”的观点，展现了其勇于创新的精神。

2.**事件分析题**

-题型：课文中有哪些事件最能体现袁隆平先生的科学家精神？

-答案：课文中有多个事件体现了袁隆平先生的科学家精神。例如，他在研究杂交水稻过程中，不畏艰难，克服重重困难，最终取得成功；他坚持实地考察，深入田间地头，关注农民需求，体现了他的务实精神。

3.**观点评价题**

-题型：作者在文中对袁隆平先生的评价有哪些？请结合具体事例进行分析。

-答案：作者在文中对袁隆平先生的评价高度赞扬。例如，作者用“喜看稻菽千重浪”来形容袁隆平先生的成就，表达了对他的敬佩之情；通过描述袁隆平先生在杂交水稻研究过程中的艰辛和付出，展现了作者对袁隆平先生坚韧不拔精神的认可。

4.**段落作用题**

-题型：请分析文章中“杂交水稻是未来农业的发展方向”这一段的作用。

-答案：这一段在文章中起到了承上启下的作用。它不仅点明了袁隆平先生研究杂交水稻的意义，也为后文讲述他在杂交水稻研究过程中的艰辛和付出做了铺垫。

5.**主题理解题**

-题型：本文的主题是什么？请结合课文内容进行分析。

-答案：本文的主题是赞美袁隆平先生的科学家精神，以及他在杂交水稻研究领域的卓越贡献。文章通过讲述袁隆平先生的生平事迹，展现了科学家严谨求实、勇于创新、热爱祖国、无私奉献的精神品质，激励读者学习这种精神。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一文，通过袁隆平先生的故事，我们不仅了解了他的科学成就，更感受到了他身上那种坚韧不拔、无私奉献的科学家精神。在回顾整个教学过程时，我想谈谈自己的感受和反思。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，在导入环节，我通过提问的方式引导学生思考袁隆平先生的精神品质，这样的互动让同学们更加投入。在分析文章结构时，我采用了分段讲解的方法，让学生逐步理解文章的脉络。这些方法在一定程度上提高了课堂的活跃度，但我也意识到，对于一些理解能力较弱的学生，这种方法可能还不够。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。为了让学生更好地参与到课堂讨论中，我鼓励他们积极发言，同时也注意到了课堂纪律。我发现，当学生能够自由表达自己的观点时，他们的学习积极性明显提高。但是，我也发现，在讨论过程中，个别学生可能会因为害羞或者不自信而保持沉默。对此，我需要在今后的教学中更加关注这些学生的心理状态，创造一个更加包容和鼓励的环境。

在教学总结方面，我认为这节课取得了较好的效果。同学们对袁隆平先生的科学家精神有了更深的理解，很多同学在课后主动与我交流，分享自己的感悟。在知识方面，学生对袁隆平先生的生平事迹和科学成就有了系统的了解。在技能方面，学生通过分析文章结构和人物形象，提高了自己的阅读理解和思辨能力。

当然，这节课也存在一些不足。比如，在讲解袁隆平先生科研过程中的具体实验方法时，由于时间关系，我未能深入展开，这可能会影响学生对这一部分内容的理解。此外，对于一些较难的知识点，我在讲解时可能过于简单，导致学生难以消化吸收。

针对这些问题，