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文档简介

部编版语文一年级上册《小书包》说课“字”有妙法，“识”之有味多维角度解教材结合生活创情境紧扣课标定目标顺学而导说过程教学反思促成长目录壹多维角度解教材1.单元整体分析

第六单元为一年级上册第二个识字单元,延续第一个识字单元的编排特色，由《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》四篇课文、一个语文园地以及“和大人一起读”组成。将识字寓于生动有趣的情境中,渗透了韵语识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。2.语文要素分析学生将进一步拓展学习会意字,感知会意字的特点。学生借助儿歌探究会意字的构字方式。通过听读、借助图片、联系生活实际等方法识字。学生练习运用会意字的构字规律自主识字。识字要素:认识会意字,了解形声字形旁表义的构字规律。

四篇课文的识字形式丰富多样,通过多种途径建立汉字音、形、义之间的联系,使学生体会汉字的有用和有趣。

“语言文字积累与梳理”任务群：1.先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力。

2.诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。对应本单元学习目标：

认识会意字,

了解汉字偏旁表义的构字规律.

对应：

四篇课文和语文园地中的“日积月累”3.学习任务群贰紧扣课标定目标课标要求识字与写字

第一学段要求：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本笔画规则用硬笔写字，注意间架结构。

3.学习独立识字，能借助汉语拼音认读生字。学习目标1．通过图文对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等生字和偏旁包字头、单人旁、竹字头。会写“刀、尺”等字。（重点）2.正确朗读课文。知道学习用品的名字，了解它们的用处。（重点）3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。（难点）叁结合生活创情境

依据课程标准在教学建议中提出：“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。”“语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求，服务于解决现实生活中的真实问题。”探韵文里的汉字寻儿歌中的汉字藏

进书包的汉字升旗台上的汉字学生活中的汉字《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》《语文园地》藏

进书包的汉字《小书包》肆顺学而导说过程谜语导入、激发兴趣：四、顺学而导说过程通过谜语，引出课题。出示古汉字“包”，观察字形、认识偏旁。活动一：书包物品认一认活动二：书包宝贝找一找活动三：书包文具理一理四、顺学而导说过程活动一：书包物品认一认四、顺学而导说过程1.出示文具图片，学生认识文具，认读词语。2.随机教学“尺”“作”“笔”等字，认识偏旁单人旁和竹字头。3.书写“刀”字。学生观察字形的变化强调书写要点，教师范写“刀”字，学生练习。伍教学反思促成长

这次达标课堂活动让我受益匪浅，使我深刻认识到“达标课堂”的重要性以及从“达标”向“优秀”转变的紧迫性。

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