第二部分第二章第4节 现代诗歌阅读 复习课件-2026届高考第一轮总复习语文人教版

第二部分第二章第4节现代诗歌阅读复习课件2026届高考第一轮总复习语文人教版一、现代诗歌基本知识回顾（一）现代诗歌的定义现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。（二）现代诗歌的分类1.抒情诗直接抒发诗人的思想感情，不具体叙述生活事件。如徐志摩的《再别康桥》，通过对康桥景色的描写，抒发了诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的怀念，对眼前无可奈何的离愁。答案分析：诗中“悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，直接表达了诗人的惜别之情。2.叙事诗有比较完整的故事情节和人物形象。如臧克家的《老马》，叙述了一匹老马的悲惨遭遇，反映了旧中国农民的悲惨生活。答案分析：诗中“总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下”，通过描写老马的遭遇来反映农民的苦难。3.自由诗没有固定格律，形式自由。如惠特曼的《草叶集》，诗歌形式自由奔放，节奏自由，押大致相近的韵或不押韵。答案分析：其诗歌不受传统格律的束缚，语言自然流畅。4.格律诗有严格的格律要求，如闻一多的《死水》，每行字数整齐，押韵严格。答案分析：诗中“这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹”，在形式上较为整齐。（三）现代诗歌的特点1.形式自由：不受传统诗歌格律的严格限制，可以根据内容和情感表达的需要自由安排行数、字数、节奏等。2.内涵开放：主题广泛，涉及社会生活的各个方面，包括爱情、友情、理想、现实、自然等。3.意象经营重于修辞：通过意象来传达情感和思想，意象是诗人主观情感与客观事物的融合。如戴望舒的《雨巷》，“丁香一样的姑娘”这一意象，象征着诗人对美好理想的追求。答案分析：“丁香”在传统文化中象征着忧愁、哀怨，而“丁香一样的姑娘”既美丽又忧愁，正是诗人理想与现实矛盾的体现。二、现代诗歌的阅读方法（一）知人论世了解诗人的生平经历、创作风格以及诗歌创作的时代背景。例如，艾青在抗日战争时期的诗歌，多表达对祖国命运的忧虑和对民族解放的渴望，如《我爱这土地》。答案分析：当时中国正遭受日本侵略者的残酷侵略，艾青通过“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，表达了对祖国深深的眷恋和热爱。（二）把握意象意象是诗歌中寄托诗人情感和思想的具体形象。分析意象的特点和象征意义是理解诗歌的关键。如舒婷的《致橡树》，“橡树”象征着男性的阳刚、伟岸和独立，“木棉”象征着女性的柔美、坚韧和独立。答案分析：诗中通过“我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲”，否定了传统的爱情观，而“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起”，表达了一种平等、独立的爱情观。（三）品味语言诗歌的语言具有高度的凝练性、形象性和抒情性。要品味诗歌中词语的含义、色彩和韵律。如余光中的《等你，在雨中》，“等你，在雨中，在造虹的雨中”，“造虹的雨中”这一表述，形象地描绘出雨中的独特意境。答案分析：“造虹”一词赋予了雨一种奇幻、美丽的色彩，增加了诗歌的美感。（四）体会情感诗歌是诗人情感的抒发，要通过诗歌的内容和形式体会诗人的情感。如食指的《相信未来》，尽管当时社会动荡不安，但诗人依然坚信未来，“当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来”。答案分析：诗句中表达了诗人在困境中对未来的坚定信念和不屈的精神。三、现代诗歌阅读练习题（一）阅读下面的诗歌，完成题目。《断章》卞之琳你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。1.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.诗中形象地揭示了人与“风景”的关系；人不仅是“风景”（即大自然）的欣赏者，同时也成为“风景”的一部分而被别人欣赏。B.诗中隐含着一种关于人与世界的某种哲理。C.全诗虽只有四句，但传达出的情感是复杂多样的，有对自然美景的赞美，也有对人生的无奈。D.这首诗很好地体现了卞之琳诗歌“尺幅万里”的艺术特色。答案：C答案分析：这首诗并没有体现出“对人生的无奈”，主要传达的是一种相对、平衡的哲理，所以C选项不恰当。2.这首诗营造了一种怎样的意境？答案：这首诗营造了一种空灵、悠远、含蓄的意境。诗中描绘了桥上、楼上、明月、窗子等画面，相互交织，形成了一种如梦如幻的氛围，让人在欣赏风景的同时，也陷入对自身与世界关系的思考。答案分析：通过简洁的语言和独特的视角，构建出一个充满哲理和美感的意境。（二）阅读下面的诗歌，回答问题。《错误》郑愁予我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你底心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不响，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客3.诗中“莲花的开落”有什么含义？答案：“莲花的开落”象征着女子等待爱人时心情的变化。“开”时是女子怀春的期待，“落”时是等待无果的失落和失望。答案分析：莲花的开放和凋谢与女子的心情变化相呼应，生动地表现了女子内心的情感起伏。4.“我达达的马蹄是美丽的错误”这句话该如何理解？答案：“美丽”是因为马蹄声让女子误以为是爱人归来，给她带来了瞬间的希望和喜悦；“错误”是因为“我”并不是她所等待的归人，只是一个过客，希望瞬间破灭。答案分析：这句话体现了女子期待与失望的巨大落差，增加了诗歌的悲剧色彩。（三）阅读下面的诗歌，完成题目。《春》穆旦绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵。反抗着土地，花朵伸出来，当暖风吹来烦恼，或者欢乐。如果你是醒了，推开窗子，看这满园的欲望多么美丽。蓝天下，为永远的谜迷惑着的是我们二十岁的紧闭的肉体，一如那泥土做成的鸟的歌，你们被点燃，却无处归依。呵，光，影，声，色，都已经赤裸，痛苦着，等待伸入新的组合。5.诗中“绿色的火焰在草上摇曳”有什么表达效果？答案：运用比喻的修辞手法，将“草”比作“绿色的火焰”，生动形象地描绘出春天青草生机勃勃、充满活力的景象，也暗示了春天的热烈和躁动。答案分析：“火焰”给人一种热烈、燃烧的感觉，与春天的活力相契合。6.诗中“二十岁的紧闭的肉体”有什么象征意义？答案：象征着二十岁的年轻人内心充满了青春的激情和欲望，但又受到现实的束缚，无法自由地释放和表达，就像“紧闭”一样。答案分析：体现了年轻人在成长过程中的困惑和迷茫。（四）阅读下面的诗歌，回答问题。《在哈尔盖仰望星空》西川有一种神秘你无法驾驭你只能充当旁观者的角色听凭那神秘的力量从遥远的地方发出信号射出光来，穿透你的心像今夜，在哈尔盖在这个远离城市的荒凉的地方，在这青藏高原上的一个蚕豆般大小的火车站旁我抬起头来仰望星空这时河汉无声，鸟翼稀薄青草向群星疯狂地生长马群忘记了飞翔风吹着空旷的夜也吹着我风吹着未来也吹着过去我成为某个人，某间点着油灯的陋室而这陋室冰凉的屋顶被群星的亿万只脚踩成祭坛我像一个领取圣餐的孩子放大了胆子，但屏住呼吸7.诗中“神秘的力量”指的是什么？答案：“神秘的力量”指的是大自然的力量、宇宙的奥秘以及生命的未知等。它让诗人感到敬畏和无法掌控。答案分析：从诗歌中对星空、自然景象的描写可以看出，这种力量是超越人类认知和掌控的。8.诗中“我成为某个人，某间点着油灯的陋室”这句话表达了诗人怎样的情感？答案：表达了诗人在浩瀚星空下的渺小感和对自身存在的思考。诗人觉得自己如同那间简陋的陋室一样平凡、微不足道，但又在仰望星空中感受到了与宇宙的某种联系。答案分析：体现了诗人对宇宙的敬畏和对自我的重新审视。（五）阅读下面的诗歌，完成题目。《雪落在中国的土地上》艾青雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……风，像一个太悲哀了的老妇，紧紧地跟随着伸出寒冷的指爪拉扯着行人的衣襟，用着像土地一样古老的话一刻也不停地絮聒着……那从林间出现的，赶着马车的你中国的农夫，戴着皮帽，冒着大雪你要到哪儿去呢？告诉你我也是农人的后裔——由于你们的刻满了痛苦的皱纹的脸我能如此深深地知道了生活在草原上的人们的岁月的艰辛。而我也并不比你们快乐啊——躺在时间的河流上苦难的浪涛曾经几次把我吞没而又卷起——流浪与监禁已失去了我的青春的最可贵的日子，我的生命也像你们的生命一样的憔悴呀。雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……9.诗中“风，像一个太悲哀了的老妇”运用了什么修辞手法？有什么作用？答案：运用了比喻的修辞手法，将“风”比作“太悲哀了的老妇”。作用是生动形象地描绘出风的寒冷、凄厉和悲哀，渲染了一种凄凉、压抑的氛围，也暗示了当时中国社会的苦难和人民的悲惨遭遇。答案分析：“老妇”的形象给人一种沧桑、悲哀的感觉，与风的特点相契合，增强了诗歌的感染力。10.诗歌表达了诗人怎样的情感？答案：表达了诗人对祖国命运的忧虑和对中国人民苦难的同情，同时也抒发了自己在苦难中挣扎的痛苦和对未来的迷茫。答案分析：从诗歌中对雪、风、农夫等的描写以及诗人自身的感慨可以看出这些情感。（六）阅读下面的诗歌，回答问题。《我用残损的手掌》戴望舒我用残损的手掌摸索这广大的土地：这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡，（春天，堤上繁花如锦障，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）我触到荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌粘了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳。我把全部的力量运在手掌贴在上面，寄与爱和一切希望，因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！11.诗中“残损的手掌”有什么象征意义？答案：“残损的手掌”象征着诗人在苦难中的身体和心灵的创伤，也象征着遭受侵略和破坏的祖国。答案分析：诗人用“残损的手掌”去摸索祖国的土地，体现了对祖国命运的关注和对民族苦难的深刻感受。12.诗歌中“辽远的一角”指的是什么？答案：“辽远的一角”指的是中国共产党领导下的抗日根据地。那里充满了生机和希望，是祖国的未来和希望所在。答案分析：从诗歌中对“辽远的一角”的描述，如“温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”可以看出。（七）阅读下面的诗歌，完成题目。《神女峰》舒婷在向你挥舞的各色花帕中是谁的手突然收回紧紧捂住了自己的眼睛当人们四散离去，谁还站在船尾衣裙漫飞，如翻涌不息的云江涛高一声低一声美丽的梦留下美丽的忧伤人间天上，代代相传但是，心真能变成石头吗为眺望远天的杳鹤而错过无数次春江月明沿着江岸金光菊和女贞子的洪流正煽动新的背叛与其在悬崖上展览千年不如在爱人肩头痛哭一晚13.诗中“美丽的梦留下美丽的忧伤”如何理解？答案：“美丽的梦”指的是传统的神女传说中神女对爱情的坚守等美好的形象和情感；“美丽的忧伤”是因为这种坚守带来了孤独和痛苦。人们在传颂这种美好传说的同时，也感受到了其中蕴含的无奈和悲哀。答案分析：体现了传统观念与现实情感之间的矛盾。14.诗歌表达了怎样的思想主题？答案：表达了对传统女性悲剧命运的反思和对现代女性独立、自主爱情观的倡导。诗人否定了神女在悬崖上孤独坚守的传统形象，认为女性应该勇敢地追求真实的爱情和幸福。答案分析：从“与其在悬崖上展览千年，不如在爱人肩头痛哭一晚”可以看出这种思想。（八）阅读下面的诗歌，回答问题。《金黄的稻束》郑敏金黄的稻束站在割过的秋天的田里，我想起无数个疲倦的母亲，黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸，收获日的满月在高耸的树巅上，暮色里，远山围着我们的心边，没有一个雕像能比这更静默。肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片秋天的田里低首沉思，静默。静默。历史也不过是脚下一条流去的小河，而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想。15.诗中“金黄的稻束”有什么象征意义？答案：“金黄的稻束”象征着辛勤劳作的母亲。金黄代表着丰收，稻束的站立姿态如同母亲坚韧的形象，它们承载着生命的收获和岁月的沧桑。答案分析：从诗歌中将稻束与母亲联系起来可以看出其象征意义。16.诗歌最后说“将成为人类的一个思想”，如何理解这句话？答案：意味着像母亲一样默默奉献、承担生活重担的精神，将成为人类永恒的思考和精神财富。这种精神代表着坚韧、勤劳和无私的爱，对人类的发展和进步具有重要的意义。答案分析：体现了诗人对这种精神的高度赞美和肯定。（九）阅读下面的诗歌，完成题目。《秋》何其芳震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。秋天栖息在农家里。向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪水因枯涸见石更清洌了。牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。17.诗中“秋天栖息在农家里”运用了什么修辞手法？有什么作用？答案：运用了拟人的修辞手法。将秋天拟人化，“栖息”一词赋予秋天以人的行为和状态，生动形象地描绘出秋天在农家停留、安歇的情景，表现了秋天给农家带来的丰收和宁静。答案分析：使诗歌更加生动有趣，增强了画面感。18.诗歌描绘了哪几幅画面？答案：描绘了三幅画面，分别是农家丰收图、渔家秋景图和牧女秋梦图。“秋天栖息在农家里”对应农家丰收图；“秋天游戏在渔船上”对应渔家秋景图；“秋天梦寐在牧羊女的眼里”对应牧女秋梦图。答案分析：从诗歌的内容可以清晰地划分出这三幅画面。（十）阅读下面的诗歌，回答问题。《给孩子》傅天琳我是你过河的桥，我是你乘凉的树，我是你夜行的灯，我是你小时候的摇篮，我是你长大后的家。孩子，你是我人生的一首诗，你是我生活的一幅画，你是我工作的一首歌，你是我心里的一个梦，你是我永远的希望。19.诗中运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？答案：运用了比喻和排比的修辞手法。将“我”比作“桥”“树”“灯”“摇篮”“家”，形象地表达了“我”对孩子的关爱和呵护；将“你”比作“诗”“画”“歌”“梦”“希望”，生动地体现了孩子在“我”心中的重要地位。排比的运用增强了诗歌的节奏感和表现力，使情感更加浓烈。答案分析：多种修辞手法的运用，使诗歌更加富有感染力。20.这首诗表达了诗人怎样的情感？答案：表达了诗人对孩子深深的爱和关怀，以及对孩子未来的美好期望。同时也体现了孩子在诗人生活中的重要意义。答案分析：从诗歌中对“我”和“你”的描述可以看出这种情感。（十一）阅读下面的诗歌，完成题目。《时间》纪弦时间是一把剪刀，生命是一匹锦绮；一节一节地剪去，等到剪完的时候，把一堆破布付之一炬！时间是一根铁鞭，生命是一树繁花；一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙！21.诗中运用了哪些意象？有什么作用？答案：运用了“时间”“剪刀”“铁鞭”“生命”“锦绮”“繁花”等意象。“时间”作为主体意象，“剪刀”和“铁鞭”形象地表现了时间对生命的消磨和摧残；“锦绮”和“繁花”象征着生命的美好和珍贵。通过这些意象，生动地表达了诗人对时间流逝和生命短暂的感慨。答案分析：意象的运用使诗歌更加生动形象，增强了诗歌的表现力。22.诗歌表达了怎样的主题？答案：表达了时间无情地流逝，生命在时间的消磨下逐渐消逝的主题，提醒人们要珍惜时间，珍惜生命。答案分析：从诗歌中对时间和生命的描述可以看出这一主题。（十二）阅读下面的诗歌，回答问题。《在天晴了的时候》戴望舒在天晴了的时候，该到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。23.诗中描绘了哪些天晴后的景物？答案：描绘了泥路、凤蝶儿、新阳、溪水、云等景物。泥路经过雨润变得凉爽又温柔；凤蝶儿抖去水珠自在闲游；新阳推开阴霾；溪水在温风中晕皱；云也在山间闲游。答案分析：从诗歌的内容可以找出这些景物。24.诗歌表达了诗人怎样的心境？答案：表达了诗人在天晴后的愉悦、轻松和对大自然的喜爱之情。诗人通过描绘天晴后的美好景象，展现出一种积极、乐观的心境。答案分析：从诗歌中对景物的描写和语言的风格可以体会到这种心境。（十三）阅读下面的诗歌，完成题目。《云游》徐志摩那天你翩翩的在空际云游，自在，轻盈，你本不想停留在天的那方或地的那角，你的愉快是无拦阻的逍遥。你更不经意在卑微的地面有一流涧水，虽则你的明艳在过路时点染了他的空灵，使他惊醒，将你的倩影抱紧。他抱紧的只是绵密的忧愁，因为美不能在风光中静止；他要，你已飞渡万重的山头，去更阔大的湖海投射影子！他在为你消瘦，那一流涧水，在无能的盼望，盼望你飞回！25.诗中“云”和“涧水”分别象征着什么？答案：“云”象征着自由、潇洒、不受拘束的人或事物；“涧水”象征着对美好事物有着执着追求和眷恋的人。答案分析：从诗歌中对“云”的自在云游和“涧水”对“云”的留恋可以看出其象征意义。26.诗歌表达了怎样的情感？答案：表达了一种追求美好却无法得到，只能无奈守望的情感。同时也体现了对自由和美的向往以及对失去的惆怅。答案分析：从“涧水”对“云”的盼望和最终的无奈可以体会到这种情感。（十四）阅读下面的诗歌