第18课《天下第一楼》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级下册

第18课《天下第一楼》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第18课《天下第一楼》选自2024—2025学年统编版语文九年级下册。本课是现代散文，讲述了作者在游览北京时对“天下第一楼”的印象与感悟。课文以独特的视角，通过描绘楼内外的景象，展现了中华民族的传统文化和建筑艺术。教学内容贴近学生生活，有助于提高学生的审美能力和文学素养。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在之前的学习中已经接触过不少文学作品，对散文有一定的阅读基础，能够理解散文的基本特点，如叙述、描写、抒情等手法。此外，学生对北京的历史文化也有所了解，这有助于他们在阅读《天下第一楼》时更好地把握文章的背景和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品的兴趣普遍较高，尤其是对具有历史文化背景的作品。他们在阅读时善于思考，能够提出有价值的问题，具有较强的分析能力。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更愿意在小组讨论中共同学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解散文的抒情手法和深层含义时可能存在困难，需要教师引导他们深入文本，体会作者的情感。此外，对于一些古诗词或成语的引用，学生可能需要额外的解释和帮助。同时，学生在写作练习中可能难以将所学知识灵活运用到自己的创作中，需要教师提供具体的指导和范例。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的详细讲解，帮助学生理解《天下第一楼》的写作背景、艺术特色和思想内涵。

2.讨论法：组织学生就文章的主题、人物形象、修辞手法等进行小组讨论，激发学生的思维活跃性。

3.情境教学法：利用图片、音乐等创设与文章内容相符的教学情境，增强学生的代入感。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：运用PPT展示课文内容，包括图片、地图等，丰富视觉体验。

2.互动式软件：利用教学软件进行课堂互动，如在线问答、投票等，提高学生的参与度。

3.文学鉴赏视频：播放相关文学鉴赏视频，帮助学生直观感受作品的魅力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生提前阅读《天下第一楼》全文，了解作者背景和时代背景。

设计预习问题：围绕《天下第一楼》的写作手法，设计问题如“作者如何通过描写展现楼内外的景象？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问情况，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，并尝试分析楼内外的景象描写。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“作者运用了哪些修辞手法来增强文章的表现力？”进行独立思考。

提交预习成果：学生将预习成果，如分析笔记或思考的疑问，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和分析，培养学生的独立阅读能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生提交预习成果和教师监控进度。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和问题分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示北京老照片或视频，引出《天下第一楼》，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解散文的抒情手法，如排比、对比等，并结合《天下第一楼》的实例进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析作者如何通过楼内的物品描写来体现历史变迁。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录关键知识点，如散文的抒情手法。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己对课文的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解抒情手法，帮助学生理解散文的艺术特点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解散文的抒情手法，掌握散文阅读的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作文题，要求学生模仿《天下第一楼》的写作手法，创作一篇短文。

提供拓展资源：推荐相关文学作品，如其他描写建筑的散文，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：及时批改作文，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作文，尝试运用所学的抒情手法。

拓展学习：学生阅读推荐的作品，扩大自己的阅读视野。

反思总结：学生对作业和阅读进行反思，总结自己的学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和阅读拓展作品。

反思总结法：通过反思，帮助学生巩固知识并提升写作能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。教学资源拓展1.拓展资源：

《天下第一楼》作为一篇描写北京历史文化的散文，其背后的历史背景和文化内涵十分丰富。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）北京历史资料：介绍北京的历史变迁，特别是明清时期的历史背景，让学生了解《天下第一楼》所处的时代背景。

（2）建筑艺术知识：介绍中国古代建筑的特点，如斗拱、飞檐等，以及这些特点在《天下第一楼》中的体现。

（3）散文写作技巧：介绍散文的写作手法，如描写、抒情、议论等，帮助学生更好地理解和欣赏《天下第一楼》。

（4）相关文学作品：推荐与《天下第一楼》风格相近的散文作品，如鲁迅的《阿Q正传》、朱自清的《背影》等，拓宽学生的阅读视野。

（5）北京旅游景点介绍：介绍《天下第一楼》所在地的旅游景点，如北海公园、故宫等，让学生了解这些地方的历史文化和建筑特色。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-鼓励学生阅读《北京历史》等相关书籍，深入了解北京的历史文化。

-阅读相关建筑艺术书籍，如《中国古代建筑史》，了解中国古代建筑的特点。

-阅读散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，感受不同作家的散文风格。

（2）实践活动：

-组织学生参观北京的历史文化景点，如故宫、天坛等，实地感受《天下第一楼》所描绘的场景。

-邀请历史学家或建筑专家进行讲座，让学生从专业角度了解《天下第一楼》所蕴含的历史文化价值。

-开展小组讨论，让学生分享自己对《天下第一楼》的理解和感受，培养团队合作能力。

（3）写作练习：

-以《天下第一楼》为题材，进行写作练习，如写一篇游记、一篇影评或一篇读后感。

-鼓励学生尝试运用散文的写作手法，创作一篇自己的散文作品，展示自己的文学才华。

-组织学生进行散文创作比赛，激发学生的创作热情，提高学生的写作能力。

（4）研究性学习：

-以小组为单位，选择与《天下第一楼》相关的课题进行研究，如“北京历史文化对现代建筑的影响”。

-鼓励学生查阅资料，进行实证研究，撰写研究报告，提高学生的研究能力和写作水平。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-北京历史文化的概述

-中国古代建筑的特点及艺术风格

-《天下第一楼》的写作手法和情感表达

②关键词：

-天下第一楼

-古都

-文化传承

-建筑艺术

③重点句子：

-“这座楼，就像一座历史的丰碑，静静地矗立在这里。”

-“楼内每一处雕梁画栋，都承载着千年的文化记忆。”

-“楼外的长街，见证了古都的繁华与沧桑。”

①文章结构逻辑：

-引言：介绍“天下第一楼”的历史背景和重要性。

-正文：通过描写楼内外的景象，展现古代建筑艺术和文化传承。

-结尾：抒发作者对“天下第一楼”的赞美之情，以及对北京历史文化的感慨。

②逻辑关系：

-描述与情感：通过具体景物描写，抒发作者的情感，展现对历史的敬畏和对文化的传承。

-事实与评价：介绍楼的历史背景和文化价值，并给予恰当的评价。

-景物与寓意：通过楼内外的景物描写，暗示历史变迁和文化的深刻内涵。

③内容递进关系：

-从宏观到微观：先介绍北京作为古都的整体历史，再聚焦到“天下第一楼”这一具体建筑。

-从现实到历史：从楼内外的现状描写，引申到楼背后的历史故事和文化传承。

-从描写到评价：从对楼内外的具体描写，过渡到对历史文化和建筑艺术的评价。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用互动式教学方法，比如通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也让他们在互动中更好地理解了课文内容。

2.跨学科教学：结合《天下第一楼》的内容，我尝试引入历史、艺术等跨学科知识，让学生在阅读文学作品的同时，也能学到其他学科的知识，拓宽他们的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解《天下第一楼》时，我发现自己在引导学生深入理解文章的深层含义上做得不够，部分学生对于散文的抒情手法和艺术特色理解不够深入。

2.学生参与度不高：尽管我采用了互动式教学，但部分学生在课堂上的参与度仍然不高，可能是因为他们对课文内容缺乏兴趣或者对课堂活动不适应。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价学生，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了提高教学深度，我计划在讲解课文时，加入更多关于散文写作技巧和历史背景的知识，帮助学生更好地理解课文。

2.提升学生参与度：我将通过设计更具吸引力的课堂活动，如组织学生进行小型的文化讲座或写作比赛，来激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入多元化的