3.3 阳光的组成-说课稿 -2025-2026学年华东师大版七年级下册科学

3.3阳光的组成-说课稿-2025-2026学年华东师大版七年级下册科学学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：3.3阳光的组成

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2025年10月18日星期一第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：通过实验探究，培养学生提出假设、设计实验、观察记录、分析数据的能力，提升科学探究素养。

2.科学思维：引导学生运用模型和图表等工具，理解光的组成，培养逻辑推理和抽象思维能力。

3.科学态度与责任：培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，树立科学的自然观，增强对科学知识的责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解光的组成概念，即光是由不同颜色的光混合而成的，并能区分出红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。

②通过实验观察，理解光的色散现象，并能够解释日常生活中的彩虹、肥皂泡颜色等现象。

2.教学难点，

①理解光的色散现象与光的折射、反射之间的关系，并能运用光的色散原理解释相关自然现象。

②培养学生运用科学方法设计实验，通过实验数据得出结论的能力，尤其是在控制变量和观察现象方面。

③使学生能够将光的基本概念与日常生活经验相结合，提升对光现象的科学解释能力。教学资源1.软硬件资源：光学实验器材（三棱镜、激光笔、白色屏幕、透明水杯、彩色纸条等），多媒体教学设备（电脑、投影仪、白板）。

2.课程平台：华东师大版科学教材电子资源，在线教学平台。

3.信息化资源：相关科学教育网站，提供光的色散实验视频、动画等。

4.教学手段：实验演示、小组讨论、课堂提问、多媒体展示。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道太阳光是什么颜色的吗？为什么我们看到太阳是白色的？

2.学生回答：太阳光是白色的。

3.老师引导：那么，白色太阳光中是否只含有一种颜色的光呢？今天我们就来探究一下太阳光的组成。

二、新课讲授

1.老师讲解：光是一种电磁波，它具有多种颜色，这些颜色被称为光的颜色。

2.老师演示：使用三棱镜将太阳光分解成七种颜色，分别是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

3.学生观察：学生观看老师演示的三棱镜实验，注意观察光的分解现象。

4.老师提问：同学们，通过观察实验，你们发现了什么？

5.学生回答：太阳光可以分解成七种颜色的光。

6.老师总结：太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光混合而成的，我们称之为光的色散。

7.老师讲解：光的色散现象是由于不同颜色的光在通过介质时折射率不同，导致光线偏折角度不同而产生的。

8.老师提问：同学们，你们知道哪些自然现象可以用光的色散原理解释吗？

9.学生回答：彩虹、肥皂泡颜色等。

10.老师讲解：彩虹是由于雨滴对太阳光的折射、反射和色散作用形成的。肥皂泡颜色是由于肥皂泡内外膜对光的反射和色散作用形成的。

三、实验探究

1.老师讲解：下面我们来做一个实验，验证光的色散现象。

2.学生分组：学生分成小组，每组准备一个三棱镜、一个激光笔、一个白色屏幕。

3.老师指导：每组同学按照以下步骤进行实验：

a.将三棱镜放在激光笔和白色屏幕之间；

b.用激光笔照射三棱镜；

c.观察白色屏幕上的光带，注意光带的颜色顺序；

d.记录实验结果。

4.学生实验：学生按照实验步骤进行实验，观察光带颜色顺序，并记录实验结果。

5.老师提问：同学们，通过实验，你们发现了什么？

6.学生回答：光带是按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的。

7.老师总结：实验结果验证了光的色散现象，即太阳光可以分解成七种颜色的光。

四、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了什么内容？

2.学生回答：学习了光的组成和光的色散现象。

3.老师总结：太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光混合而成的，我们称之为光的色散。彩虹、肥皂泡颜色等现象都是由于光的色散作用产生的。

4.老师布置作业：请同学们课后观察生活中有哪些现象可以用光的色散原理解释，并记录下来。

五、课堂反思

1.老师反思：本节课通过实验探究，使学生理解了光的组成和光的色散现象，提高了学生的科学探究能力和观察分析能力。

2.学生反思：通过本节课的学习，我了解了光的组成，知道了光的色散现象，对生活中的自然现象有了更深入的认识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述太阳光的组成，即光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光混合而成的。

-学生理解并能够解释光的色散现象，知道光在不同介质中折射率不同，导致光线偏折角度不同，从而产生色散。

-学生能够运用光的色散原理解释彩虹、肥皂泡颜色等自然现象。

2.技能提升：

-通过实验探究，学生掌握了科学实验的基本步骤，包括提出假设、设计实验、观察记录、分析数据等。

-学生学会了使用三棱镜等光学实验器材，能够进行简单的光学实验操作。

-学生提高了观察能力和分析能力，能够在实验中观察并记录现象，分析实验结果。

3.思维发展：

-学生在探究过程中，运用了逻辑推理和抽象思维能力，理解了光的色散原理。

-学生学会了运用模型和图表等工具来描述和分析光的现象，提升了科学思维能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，提升了沟通和协作能力。

4.情感态度：

-学生对光的组成和色散现象产生了浓厚的兴趣，激发了他们对科学的好奇心和探究精神。

-学生在实验中体验到了科学探究的乐趣，增强了学习科学的自信心。

-学生对自然现象有了更深入的认识，树立了科学的自然观，增强了环保意识。

5.应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，解释生活中常见的光现象。

-学生在日常生活中，能够运用光的色散原理来分析光的来源和传播路径。

-学生在解决实际问题中，能够运用科学方法来提出假设、设计实验，并得出结论。板书设计1.光的组成

①太阳光的组成

②光的色散现象

③七种颜色：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫

2.光的色散原理

①折射率

②折射角度

③色散现象