第九课 信任支持赢友谊说课稿-2025-2026学年小学心理健康人教版四年级下册-人教版

第九课信任支持赢友谊说课稿-2025-2026学年小学心理健康人教版四年级下册-人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课主要围绕“信任支持赢友谊”这一主题，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，帮助学生理解信任和支持在友谊中的重要性。

2.教学内容与学生已有知识的联系。本节课与教材中“友谊的力量”章节相关联，学生在之前的学习中已经了解到友谊的重要性，本节课将在此基础上，进一步引导学生认识信任和支持在友谊中的关键作用。核心素养目标本节课旨在培养学生的以下核心素养：1）人际交往能力，通过案例分析，使学生学会在友谊中建立信任和支持；2）情感态度价值观，引导学生认识到友谊中的信任和支持对个人成长的重要性，形成积极的人际交往态度；3）合作与分享意识，通过小组讨论和角色扮演，培养学生与他人合作、分享经验和感受的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的学习中，已经对友谊和人际交往有一定的认识，了解友谊的基本特征，如相互尊重、分享快乐、分担困难等。然而，他们对信任和支持在友谊中的具体作用和表现可能了解不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生普遍对人际关系和情感体验有较强的好奇心，对角色扮演和情境模拟等活动表现出较高的兴趣。他们的认知能力逐渐增强，能够进行简单的逻辑推理和情感分析。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实际操作和互动交流来学习，而另一部分学生则可能更依赖教师的指导和书本知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解信任和支持在友谊中的重要性时，部分学生可能难以区分信任和支持的不同表现，容易将两者混淆。此外，学生在进行角色扮演时，可能会遇到情感投入不足、表达不够流畅等问题。同时，由于年龄特点，部分学生可能对友谊中的矛盾和冲突处理不够成熟，需要教师引导他们学会正确处理人际关系中的冲突。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版四年级下册心理健康教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示信任和支持在不同情境下的图片，以及相关的心理学实验视频，以增强学生的直观理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；准备实验操作台，用于进行角色扮演和情景模拟活动，营造互动学习的氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于“信任支持赢友谊”的预习资料，包括PPT和相关的视频资料，要求学生了解信任和支持的基本概念。

-设计预习问题：围绕“如何建立和维持友谊中的信任和支持”，设计问题如“你如何理解信任？”和“在友谊中，支持可以采取哪些形式？”

-监控预习进度：通过微信群互动和学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对信任和支持的概念有初步了解。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的想法和疑问。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于信任和支持的故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解信任和支持在友谊中的重要性，例如“信任是友谊的基石”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享在友谊中信任和支持的例子。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享个人经验。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生思考如何在自己的友谊中建立和加强信任和支持。

-提供拓展资源：推荐相关的心理学书籍或网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，反思自己在友谊中的行为，并思考如何改进。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行深入的学习和思考。

本节课的重难点在于理解信任和支持在友谊中的实际应用。通过课前预习，学生可以初步了解概念；课中通过讨论和活动，深化理解；课后通过作业和拓展学习，巩固和提升技能。学生学习效果学生学习效果

在本节课“信任支持赢友谊”的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并解释信任和支持在友谊中的重要性，认识到它们是友谊得以维持和深化的关键因素。

-学生能够识别和描述信任和支持的具体表现，如诚实、尊重、倾听、帮助等。

-学生能够区分信任和支持的不同形式，以及在不同情境下的适用性。

2.情感态度价值观方面：

-学生在情感上更加重视友谊中的信任和支持，愿意在友谊中付出努力以建立和维护这些关系。

-学生对友谊有了更加积极的态度，愿意主动与他人建立联系，并愿意为朋友提供帮助。

-学生开始认识到自我在友谊中的角色，学会自我反思，以提高自己在友谊中的表现。

3.技能发展方面：

-学生在人际交往技能上得到提升，学会了如何通过诚实、尊重和倾听来建立信任。

-学生在沟通能力上有所提高，能够更有效地表达自己的想法和感受，同时也能更好地理解他人。

-学生在解决问题的能力上得到锻炼，学会了在友谊中遇到冲突时如何通过沟通和协商来解决问题。

4.自我反思能力方面：

-学生能够对自己的友谊关系进行反思，识别自己在信任和支持方面的优点和不足。

-学生学会了如何从他人的反馈中获取信息，以便更好地调整自己的行为。

-学生在自我认知方面有所提高，能够更加自信地面对友谊中的挑战。

5.团队合作能力方面：

-学生在小组活动中学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在团队合作中学会了如何分工协作，发挥各自的长处。

-学生在团队中学会了如何尊重他人的意见，并在集体决策中发挥积极作用。

6.创新实践能力方面：

-学生在角色扮演活动中，能够创造性地表达对信任和支持的理解。

-学生在讨论和分享中，能够提出新颖的观点和解决方案。

-学生在实践活动中，能够将理论知识应用到实际情境中，解决实际问题。教学反思这节课“信任支持赢友谊”已经结束了，我想对这节课的教学进行一些反思。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。孩子们在课堂上表现得非常积极，他们能够主动参与到讨论和角色扮演中，这让我感到很欣慰。在课前，我通过发布预习资料和设计预习问题，引导学生对信任和支持有了初步的认识，这为课堂上的深入探讨打下了良好的基础。

在课堂上，我尝试通过故事、案例和视频等多种方式来引入主题，让孩子们在具体的情境中理解抽象的概念。比如，我分享了一个关于朋友之间相互支持的故事，孩子们听了之后，能够更好地理解信任和支持的重要性。我还通过视频展示了信任和支持在不同人际关系中的表现，这样的直观教学让孩子们更容易接受。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讨论环节，有些学生虽然积极参与，但表达自己的观点时显得有些犹豫，这可能是因为他们对这个话题还不够熟悉，或者是缺乏自信。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，同时也要给予他们更多的肯定和鼓励，帮助他们建立自信。

另外，我在组织角色扮演活动时，发现了一些学生在扮演过程中表现出的情感投入不足。这可能是因为他们对角色的理解不够深入，或者是对自己的角色定位不够明确。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加细致地指导学生进行角色分析，帮助他们更好地理解角色的心理和行为特点，从而提高他们在角色扮演中的表现。

在教学方法上，我发现了一些可以改进的地方。例如，我在讲解知识点时，可以更多地结合学生的生活实际，用他们熟悉的事例来讲解抽象的