Lesson 70 Red for danger说课稿-2025-2026学年初中英语第二册新概念英语

Lesson70Redfordanger说课稿-2025-2026学年初中英语第二册新概念英语主备人备课成员教学内容本节课选自2025-2026学年初中英语第二册新概念英语第70课，主题为“Redfordanger”。本课主要围绕红绿灯的安全意义展开，引导学生通过情境模拟，了解并运用相关词汇和句型。内容包括红绿灯的介绍、交通规则的学习以及实际情境中的运用。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。通过学习“Redfordanger”，学生能够增强对交通规则的认知，提高遵守规则的安全意识，同时锻炼用英语描述和表达的能力。此外，通过学习不同颜色在文化中的象征意义，学生能够提升跨文化理解能力，培养良好的道德品质和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握交通信号灯（红灯、绿灯、黄灯）的基本用法和含义。

-举例解释：通过角色扮演和实际交通场景模拟，让学生理解红灯代表停止，绿灯代表行驶，黄灯代表减速。

-句型运用：能够使用“Imuststopattheredlight.”，“Icangowhenit’sgreen.”，“Ishouldslowdownwhenit’syellow.”等句型进行交流。

2.教学难点：

-难点内容：理解和运用“danger”及其相关词汇在不同情境下的使用。

-举例解释：学生可能难以区分“danger”和“safe”等词汇的具体用法。例如，在描述交通信号灯时，学生需要理解“danger”与“stop”之间的关联，以及如何用“becareful”或“watchout”等表达来强调安全意识。

-教学策略：通过游戏和竞赛形式，让学生在轻松愉快的氛围中反复练习，如“Simonsays”游戏，让学生在教师的指令下做出正确的反应，从而加深对“danger”及其相关词汇的理解和运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的交通场景，让学生在模拟情境中学习交通规则和安全意识。

2.运用互动式教学，设计小组讨论和角色扮演活动，如模拟交警指挥交通，让学生在实际操作中掌握交通信号灯的使用。

3.利用多媒体辅助教学，展示交通标志图片和视频，增强学生对交通规则的直观理解和记忆。

4.结合游戏教学，通过“交通安全知识竞赛”等活动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布关于交通信号灯的PPT和交通安全视频，要求学生观看并总结出红绿灯的基本规则。

-设计预习问题：围绕“如何安全过马路？”设计问题，如“红灯时应该做什么？”，“黄灯时应该怎么做？”，“绿灯时可以怎样行动？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频并阅读PPT，理解交通信号灯的基本规则。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，初步建立对交通规则的认识。

-信息技术手段：利用微信群和PPT进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“交通安全日”的真实案例引入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解交通信号灯的含义和作用，结合实际案例。

-组织课堂活动：进行“模拟交通指挥”角色扮演，让学生体验交警的工作。

-解答疑问：针对学生在模拟过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考交通规则的重要性。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，学习如何在交通中保持安全。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解交通规则的核心知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习交通规则。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生设计一个家庭交通安全宣传海报，提高家庭安全意识。

-提供拓展资源：推荐交通安全相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生设计的海报，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求设计海报，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行学习，加深对交通安全的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主设计海报，提高应用知识的能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-交通标志和信号灯图片集：收集不同国家或地区的交通标志和信号灯图片，用于比较和讨论不同文化中交通规则的一致性和差异性。

-交通安全教育视频：挑选一些交通安全教育视频，如儿童交通安全动画、交通事故案例分析等，以增强学生的交通安全意识。

-交通法规手册：提供一份简化的交通法规手册，让学生了解基本的交通法规，如行人规则、车辆行驶规则等。

-实际交通场景照片：收集一些实际交通场景的照片，如繁忙的十字路口、停车场等，用于讨论和分析交通规则在实际生活中的应用。

2.拓展建议：

-安全意识培养：组织学生参与交通安全知识竞赛，通过问答形式巩固所学知识，并提高他们的安全意识。

-角色扮演活动：设计一个“我是交通警察”的角色扮演活动，让学生扮演交通警察，指挥交通，体验交通规则的重要性。

-家庭交通安全宣传：鼓励学生回到家中，与家人一起制作交通安全宣传海报，提高家庭成员的交通安全意识。

-校园交通安全巡查：组织学生进行校园交通安全巡查，检查校园内的交通设施是否完善，并提出改进建议。

-交通安全手抄报：要求学生制作交通安全手抄报，展示他们对交通安全知识的理解和创意。

-交通安全主题班会：在班会上开展交通安全主题班会，邀请交警或交通安全专家进行讲座，让学生深入了解交通安全知识。

-交通安全教育讲座：邀请交通法规专家或交警来校进行交通安全教育讲座，让学生听取专业人士的讲解和建议。

-交通安全实践活动：组织学生参观交通安全展览或模拟驾驶体验，让学生亲身体验交通安全的重要性。

-交通安全主题绘画比赛：举办交通安全主题绘画比赛，鼓励学生用绘画表达对交通安全的理解和感悟。

-交通安全主题征文比赛：组织学生参加交通安全主题征文比赛，让学生通过写作表达对交通安全的看法和建议。板书设计①知识点：

-交通信号灯（TrafficSignals）

-红灯（Redlight）

-绿灯（Greenlight）

-黄灯（Yellowlight）

-停止（Stop）

-行驶（Go）

-减速（Slowdown）

②词汇：

-Redlight=Stop

-Greenlight=Go

-Yellowlight=Slowdown

-Trafficrules=交通规则

-Roadsafety=道路安全

-Trafficpolice=交通警察

③句型：

-Whentheredlightison,youmuststop.

-Youcangowhenthegreenlightison.

-Slowdownwhentheyellowlightison.

-Alwaysfollowthetrafficrulesforyoursafety.

-Thetrafficpolicekeepthetrafficsafeandorderly.教学反思八、教学反思

今天上了关于“Redfordanger”的英语课，我想要对这节课进行一些反思。

首先，我觉得课堂的导入部分做得不错。通过讲述一个关于交通安全的真实故事，学生们很快就进入了学习状态，他们对交通规则和安全意识有了更深刻的认识。我觉得这是一个很好的方法，因为它不仅吸引了学生的注意力，还让他们在故事中学习到了知识。

在讲解交通信号灯的部分，我采用了图片和视频相结合的方式，这样可以让学生们更直观地理解每个信号灯的含义。我发现学生们对红灯和绿灯的理解比较快，但对于黄灯的意义理解起来有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更细致地解释黄灯的含义，比如“警告”或“准备停车”。

在角色扮演环节，学生们表现得非常积极。他们分组扮演交警和行人的角色，通过实际操作来体验交通规则的遵守。这个环节不仅让学生们练习了英语口语，还增强了他们的团队协作能力。不过，我也发现有些学生可能在语言表达上有些紧张，下次我可以尝试更多的鼓励和指导，帮助他们克服这种紧张感。

在课堂互动方面，我使用了提问和小组讨论的方式，鼓励学生们积极参与。我发现学生们在回答问题时表现得相当踊跃，但是在小组讨论时，有些学生似乎不太愿意开口。这可能是因为他们不熟悉小组讨论的技巧，或者是对英语表达不够自信。因此，我计划在下一节课中专门花时间教授小组讨论的技巧，并鼓励每个学生都要参与到讨论中来。

在作业布置上，我选择了让学生设计家庭交通安全宣传海报的作业。这个作业不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够让学生将交通安全知识应用到实际生活中。我期待看到他们的作品，并从中了解他们对交通安全的理解和