人教版历史与社会八下综合探究五《探讨乾隆盛世的危机》说课稿（扫描版）

人教版历史与社会八下综合探究五《探讨乾隆盛世的危机》说课稿（扫描版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析人教版历史与社会八下综合探究五《探讨乾隆盛世的危机》本节课旨在让学生了解乾隆盛世的历史背景，探讨盛世背后的危机。通过学习，学生能掌握乾隆盛世的经济繁荣、文化发展等方面的成就，同时认识到盛世背后的危机和问题，培养历史思维和分析能力。本节课与课本内容紧密相连，符合教学实际，有助于提升学生的历史素养。核心素养目标1.培养学生历史思维，引导学生从历史角度分析乾隆盛世的成就与危机。

2.提升学生文化理解能力，认识乾隆盛世在政治、经济、文化等方面的特点。

3.增强学生历史解释能力，通过案例学习，学会运用史料解读历史现象。

4.培养学生历史价值观，认识到历史发展中的矛盾与冲突，激发对国家历史发展的责任感。学情分析八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史事件充满兴趣。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们对乾隆盛世这一历史时期的了解较为有限。在知识层面上，学生对清朝前期的一些基础史实有所了解，但对于乾隆盛世的具体细节和深层原因认识不足。在能力方面，学生具备一定的历史思维能力，能够通过教材和图片初步理解历史事件，但分析问题和解决问题的能力有待提高。

学生的素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和合作意识，能够积极参与课堂讨论。但在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂互动和教学效果。对于《探讨乾隆盛世的危机》这一课程，学生的兴趣点主要集中在历史事件的趣味性和故事性上，而对于深层次的历史背景、政治经济原因等较为复杂的内容，学生的理解可能存在难度。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑到学生的这些特点，通过设计富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的历史思维能力，帮助他们逐步建立起对历史事件全面、客观的认识。此外，教师还需关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂中有所收获。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：人教版历史与社会八年级下册教材、教学参考书。

3.信息化资源：乾隆盛世相关历史图片、视频资料、在线历史文献。

4.教学手段：历史故事讲解、小组讨论、角色扮演、历史地图展示。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于乾隆盛世的短视频，让学生初步感受盛世的繁荣景象。

2.提出问题：视频中的乾隆盛世是否完美无缺？为什么？

3.学生回答：简要概述盛世的一些成就，如经济繁荣、文化发展等。

4.引导思考：那么盛世背后是否存在危机？这些危机又是什么呢？

（二）讲授新课（25分钟）

1.乾隆盛世的成就（5分钟）

-讲解乾隆盛世的经济繁荣，如农业、手工业、商业的发展。

-讲解乾隆盛世的文化发展，如文学、艺术、科技等方面的成就。

-强调乾隆盛世是中国封建社会的最后一个高峰。

2.盛世背后的危机（15分钟）

-讲解乾隆盛世的财政危机，如财政赤字、通货膨胀等问题。

-讲解乾隆盛世的政治危机，如官场腐败、官僚主义等问题。

-讲解乾隆盛世的社会危机，如土地兼并、民生疾苦等问题。

3.历史启示（5分钟）

-引导学生思考：盛世背后的危机给我们带来了什么启示？

-学生讨论：如何避免类似危机的发生？

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。

2.学生练习：独立完成练习题，并展示答案。

3.教师点评：针对学生练习中的问题进行讲解和指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：乾隆盛世有哪些成就？

2.学生回答：简要概述乾隆盛世的成就。

3.教师提问：乾隆盛世背后存在哪些危机？

4.学生回答：简要概述盛世背后的危机。

5.教师提问：盛世背后的危机给我们带来了什么启示？

6.学生回答：分享自己的观点和看法。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：乾隆盛世为什么会出现财政危机？

2.学生回答：从历史背景、政策等方面分析原因。

3.教师提问：如何避免类似危机的发生？

4.学生讨论：结合当前社会实际，探讨如何避免危机。

5.教师总结：强调历史与现实的联系，引导学生关注社会发展。

（六）教学拓展（5分钟）

1.教师引导学生关注乾隆盛世的相关历史文献，如《清史稿》等。

2.学生阅读文献，了解乾隆盛世的更多细节。

3.教师提问：从文献中你了解到哪些关于乾隆盛世的新信息？

4.学生回答：分享阅读文献后的收获。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，充分考虑学生的认知水平和兴趣爱好。

2.教学过程流程环节合理，注重师生互动，提高学生的参与度。

3.教学过程中，教师注重凸显重难点，引导学生解决问题。

4.教学拓展环节有助于培养学生的自主学习能力，提高历史素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《清史稿》中的《乾隆本纪》：详细记载了乾隆皇帝的生平和政绩，有助于学生深入了解乾隆盛世的历史背景。

-《康乾盛世》一书：由著名历史学家郭沫若所著，从政治、经济、文化等多个角度分析康乾盛世的全貌。

-《乾隆皇帝的宫廷生活》：介绍乾隆皇帝的宫廷生活，让学生了解盛世背后的宫廷文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生开展小组讨论，围绕乾隆盛世的成就与危机进行深入探讨。

-布置课后作业，要求学生查阅相关资料，撰写一篇关于乾隆盛世的小论文。

-鼓励学生关注现实生活中与历史相关的现象，如经济发展、文化传承等，思考如何借鉴历史经验，为社会发展贡献力量。

3.课后实践活动：

-组织学生参观历史博物馆或图书馆，了解乾隆盛世的历史文物和文献资料。

-开展历史剧表演，让学生扮演乾隆皇帝、官员、百姓等角色，体验盛世时期的社会生活。

-设计并制作有关乾隆盛世的手抄报或海报，展示学生的创作成果。

4.知识点拓展：

-乾隆盛世的农业发展：了解乾隆时期农业生产的特点和成就。

-乾隆盛世的手工业发展：研究乾隆时期手工业的繁荣状况及其对经济发展的影响。

-乾隆盛世的文化传承：探讨乾隆时期的文化政策、文化成就及其对后世的影响。

-乾隆盛世的政治制度：分析乾隆时期政治制度的特点及其对国家治理的影响。

5.实用性拓展：

-结合乾隆盛世的经济发展，探讨如何促进现代经济发展，提高国家综合实力。

-结合乾隆盛世的文化传承，思考如何弘扬民族优秀文化，增强民族凝聚力。

-结合乾隆盛世的政治制度，研究如何完善现代政治体制，提高国家治理效能。教学反思与改进在教学《探讨乾隆盛世的危机》这一课后，我进行了一些反思，以下是我的一些想法和改进措施。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过播放短视频来激发学生的兴趣，但发现部分学生对此反应平平，这可能是因为视频内容与学生生活距离较远，导致兴趣不高。因此，我计划在未来的教学中，尝试结合学生熟悉的日常生活，如通过展示一些与乾隆盛世相关的现代物品或现象，来拉近历史与学生的距离，提高他们的兴趣。

其次，对于讲授新课部分，我发现学生在理解历史背景和深层原因时存在一定难度。例如，在讲解财政危机时，学生难以理解复杂的财政政策变化。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，采用更直观的教学手段，如图表、模型等，帮助学生更好地理解历史事件。

再者，课堂提问环节的设置也很关键。我发现有些学生虽然知道答案，但表达时不够清晰。因此，我计划在提问时，引导学生先进行思考，再鼓励他们用简洁明了的语言回答问题。同时，我会给予更多学生回答问题的机会，确保每个学生都能参与到课堂讨论中来。

此外，我注意到在巩固练习环节，部分学生对练习题的解答不够准确。这说明我对知识点的讲解还不够深入。因此，我决定在未来的教学中，加强对重点知识点的讲解，确保学生能够准确理解和掌握。

在教学反思中，我还发现了一些可以改进的地方。例如，在教学过程中，我可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更直观地感受历史事件，提高他们的学习效果。同时，我也可以利用网络资源，如历史纪录片、在线展览等，丰富教学内容，让学生在更广阔的视野中学习历史。

在改进措施方面，我计划以下几点：

1.优化导入环节，结合学生生活实际，设计更具吸引力的教学活动。

2.在讲授新课时，采用多种教学手段，如图表、模型、视频等，帮助学生更好地理解历史。

3.加强课堂提问的引导，鼓励学生积极思考，并用简洁明了的语言表达自己的观点。

4.提高巩固练习的针对性，