Unit 2 I'm in New York now.教学设计-2025-2026学年小学英语五年级下册外研版（三起）（陈琳主编）

Unit2I'minNewYorknow.教学设计-2025-2026学年小学英语五年级下册外研版（三起）（陈琳主编）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学英语五年级下册外研版（三起）“Unit2I'minNewYorknow.”

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2025-2026学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用英语进行交流的能力，通过实际情境，让学生能够在生活中表达自己的位置和状态。

2.提高学生的跨文化意识，了解不同国家的文化背景，增强对英语国家文化的理解和尊重。

3.增强学生的自主学习能力，通过合作学习和探究活动，培养学生独立思考和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生在之前的学习中已经接触并掌握了一些基本的英语语法知识，如现在进行时态、一般现在时态以及一些常用的日常用语。此外，他们对于基本的方位词和描述地点的词汇也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习有较高的兴趣，他们喜欢通过歌曲、游戏和故事等形式来学习英语。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生能够较好地理解和运用所学知识，而部分学生可能在词汇记忆和语法理解上存在困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对纽约等地的文化背景了解有限，难以将所学知识与实际情境相结合；二是对于描述地点和位置的词汇掌握不够熟练，导致在表达时出现错误；三是对于现在进行时态和一般现在时态的区分不够清晰，容易混淆。针对这些困难，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、触控一体机、电脑

-课程平台：外研版小学英语网络教学平台

-信息化资源：纽约城市风光图片、英语歌曲《I'minNewYorknow》音频、相关视频资料

-教学手段：实物教具（如地图、城市模型）、卡片、游戏卡片、互动白板教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示纽约的城市风光图片，引导学生观察并讨论图片中的地标建筑和街道，激发学生对纽约的兴趣。随后，教师播放英语歌曲《I'minNewYorknow》，让学生跟随歌曲节奏复习并学习歌曲中的新词汇和句型。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）词汇教学：教师通过实物教具（如地图、城市模型）展示纽约的地理位置，引导学生学习并运用方位词（如north,south,east,west,northof,southof等）。教师展示卡片，让学生匹配相应的词汇和图片，巩固记忆。用时：10分钟。

（2）句型教学：教师通过示范和练习，教授学生使用“I'min...”句型描述自己的位置。学生跟读并模仿，逐步提高口语表达能力。用时：10分钟。

（3）文化背景介绍：教师简要介绍纽约的历史、文化特点，让学生了解英语国家的文化背景，提高跨文化意识。用时：5分钟。

3.实践活动

（1）角色扮演：学生分组，每组选择一个地点（如公园、博物馆、学校等），用“I'min...”句型描述自己的位置，并互相提问。用时：10分钟。

（2）地图游戏：教师展示纽约地图，学生根据教师给出的提示，在地图上找到相应的地点，并用英语描述自己的位置。用时：10分钟。

（3）绘制地图：学生分组，每组用彩色笔和纸张绘制一个简单的纽约地图，并在地图上标注自己所在的地点。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

（1）讨论内容：学生讨论自己所在的城市，用“I'min...”句型描述自己的位置，并分享自己在城市中的有趣经历。

（2）讨论方式：学生分组，每组派代表进行讨论，其他组员可以补充和提问。

（3）举例回答：

-学生A：I'minShanghai.IlovegoingtotheOrientalPearlTower.

-学生B：I'minBeijing.IlikevisitingtheForbiddenCity.

-学生C：I'minGuangzhou.IoftengototheChimelongParadise.

5.总结回顾

内容：教师带领学生回顾本节课所学内容，包括方位词、句型以及纽约的文化背景。教师通过提问的方式，检查学生对知识的掌握情况，并对学生的回答进行点评和总结。强调本节课的重难点，如方位词的运用和句型的正确使用。用时：5分钟。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyVisittoNewYork》:学生可以阅读这篇文章，了解作者在纽约的旅行经历，学习如何用英语描述旅行中的见闻和感受。

-《NewYorkCityFactsandFun》:这篇文章提供了关于纽约的历史、文化、著名景点等有趣的事实，可以帮助学生更深入地了解这个城市。

-《NewYorkCityMapAdventure》:一张纽约城市的地图，上面标记了多个有趣的地方和任务，学生可以尝试找到这些地点并用英语描述它们。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自己制作一个纽约旅行计划，包括想去的地方、交通方式、预算等，并用英语记录下来。

-鼓励学生通过互联网搜索纽约的美食、文化节日等信息，制作一份小报告，与同学分享。

-学生可以尝试用英语写一篇日记，记录自己在纽约的想象中的旅行经历，包括所见所闻和感受。

3.实践活动与作业建议：

-设计一个“纽约之旅”的角色扮演游戏，让学生扮演导游，向其他同学介绍纽约的著名景点和特色。

-学生可以创作一首关于纽约的英语歌曲，可以是关于某个特定地点或者是对纽约的整体印象。

-学生可以收集纽约的明信片或者旅游指南，分析其中的英语表达，并尝试用自己的语言进行复述。

4.知识点全面拓展：

-方位词的深入应用：提供一些关于不同城市或地点的英语描述，让学生练习使用方位词来描述位置。

-地理知识的结合：结合本节课的纽约地理位置，让学生查找世界地图，找到其他城市，并用英语描述它们的位置关系。

-文化和习俗的了解：提供关于纽约不同文化背景的资料，让学生了解并讨论这些文化习俗对当地生活的影响。课后作业1.完成以下句子，使用正确的时态和方位词。

-IfIwerein__________,Iwouldvisit__________.

-TheEiffelToweris__________theSeineRiver.

答案：IfIwereinParis,IwouldvisittheEiffelTower.TheEiffelTowerisontheSeineRiver.

2.创作一个故事，描述你在一个外国城市的旅行经历。使用“I'min...”句型来描述你的位置。

-Onceuponatime,Iwentonatripto__________.ThefirstplaceIvisitedwas__________.Iwas__________.

答案：Onceuponatime,IwentonatriptoTokyo.ThefirstplaceIvisitedwastheTokyoTower.Iwasatthetopofthetower,lookingoutoverthecity.

3.用英语写一段对话，假设你和你的朋友在讨论你们各自所在的城市。

-A:Hi,whereareyoufrom?

-B:I'mfrom__________.Whataboutyou?

-A:I'mfrom__________.It'sabeautifulcitywith__________.

答案：

A:Hi,whereareyoufrom?

B:I'mfromBeijing.Whataboutyou?

A:I'mfromShanghai.It'sabeautifulcitywithmanyskyscrapers.

4.完成以下填空题，使用适当的方位词。

-Thepostofficeis__________thelibrary.

-Theparkis__________themuseum.

答案：Thepostofficeisontheleftofthelibrary.Theparkisbehindthemuseum.

5.选择正确的答案，完成句子。

-Q:Whereisthemuseum?

-A:Itis__________.

-Options:a)ontherightb)ontheleftc)infrontofd)behind

-Answer:b)ontheleft

6.用英语写一段关于你家乡的描述，包括它的地理位置、著名景点和特色。

-Myhometownis__________.Itislocated__________.Themostfamousplacetovisitis__________.Itisknownfor__________.

答案：MyhometownisGuangzhou.ItislocatedinsouthernChina.ThemostfamousplacetovisitistheCantonTower.ItisknownforitsdeliciousfoodandtheannualCantonFair.课堂1.课堂评价

（1）提问：教师在课堂上通过提问的方式，检查学生对知识点的掌握情况。例如，教师可以提出以下问题：

-Whatcityareyouinnow?

-Canyoutellmewherethelibraryislocated?

-HowwouldyoudescribeyourschoolinEnglish?

通过学生的回答，教师可以了解学生对方位词和描述地点句型的运用能力。

（2）观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估学生的课堂表现。例如，学生是否积极参与课堂活动，是否能够流利地使用英语进行交流。

（3）测试：教师在课后进行小测验或随堂测试，以评估学生对本节课内容的理解和掌握程度。测试形式可以包括选择题、填空题和简答题等。

2.作业评价

（1）作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，包括书写、语法、词汇和表达等方面。教师需要在作业上给出具体、详细的反馈意见。

（2）作业点评：教师在课堂上对学生的作业进行点评，表扬做得好的同学，对存在的问题进行纠正和指导。

（3）反馈与鼓励：教师及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，对于在作业中表现出色的学生，教师可以给予口头表扬或小奖品；对于遇到困难的学生，教师应给予耐心指导和鼓励。

3.教学评价的实施

（1）形成性评价：教师在本节课结束后，通过课堂提问、观察和测试等方式，对学生的学习情况进行实时