2023三年级英语下册 Unit 9 Whats the weather like第1课时说课稿 湘少版

2023三年级英语下册Unit9What’stheweatherlike第1课时说课稿湘少版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为湘少版三年级英语下册Unit9What’stheweatherlike第1课时，包括天气的表达、询问天气以及相关词汇的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的英语基础词汇和句型基础上，进一步扩展到天气的表达和询问，有助于学生将所学知识应用于实际生活情境中。核心素养目标培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的跨文化意识。通过学习天气表达和询问，学生能够增强语言实践能力，学会在真实情境中运用英语进行日常交流。同时，通过了解不同文化中天气的表达方式，拓宽学生的国际视野，培养学生的跨文化交际意识和尊重多元文化的素养。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是天气相关词汇和句型的学习与运用。具体包括：

-词汇：weather,sunny,cloudy,rainy,windy,cold,warm等。

-句型：What’stheweatherlike?It’ssunny/windy/cold/warm/rainy.

-简单对话：询问和回答天气情况的日常交流。

2.教学难点

-难点内容：学生在实际运用中可能遇到的难点包括：

-词汇理解与应用：学生可能对某些天气词汇的理解不够深入，如“windy”和“rainy”的区别。

-句型结构：学生可能难以掌握句型结构，如正确使用情态动词“is”和形容词的搭配。

-实际运用：在真实情境中，学生可能不知道如何自然地运用这些句型进行交流。

-文化差异：学生可能对西方文化中天气表达习惯不熟悉，影响交流的自然性。

-教学策略：

-通过图片、视频等多媒体资源帮助学生直观理解词汇。

-通过角色扮演和情景模拟练习句型结构，提高学生的实际运用能力。

-结合生活实例，引导学生理解不同文化背景下的天气表达习惯。

-鼓励学生在课堂内外进行英语交流，增加语言实践机会。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、实物教具（如小气候模型、天气图标卡片）。

-课程平台：湘少版英语教材配套电子资源平台。

-信息化资源：网络天气查询服务、在线英语学习平台。

-教学手段：PPT课件、视频片段、英语歌曲、互动游戏、卡片游戏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于天气的英文视频，并学习基本的天气词汇。

-设计预习问题：围绕天气表达和询问，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你如何用英语描述你所居住地的天气？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线互动情况或收集预习笔记来评估预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天气词汇和基本句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过在线论坛或提交纸质笔记的方式完成。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同天气的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解天气相关词汇和句型，如“sunny”、“rainy”、“What’stheweatherlike？”

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学词汇和句型描述他们所在地的天气，并相互询问。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，针对“windy”和“blowy”的区别进行解释。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述天气情况。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生用英语写一段关于当天天气的描述，并询问他人的天气情况。

-提供拓展资源：推荐与天气相关的英语网站或书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励使用更多的天气词汇和句型。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在描述天气时使用的词汇是否准确，句型是否自然。教学资源拓展一、拓展资源

1.天气现象知识

-学习不同季节的天气特点，如夏季的雷雨、冬季的雪等。

-了解全球不同地区的气候类型和天气特征。

-研究天气对日常生活的影响，如农业、交通、健康等。

2.天气预报和气象知识

-学习如何解读天气预报，包括温度、湿度、风向等信息。

-了解气象仪器的工作原理和气象观测方法。

-探讨气象变化对地球环境的影响，如气候变化、极端天气事件等。

3.英语国家文化中的天气表达

-研究英语国家中关于天气的俚语和成语。

-学习不同国家在描述天气时的文化差异。

-分析英语国家中与天气相关的节日和习俗。

二、拓展建议

1.天气现象知识拓展

-学生可以收集当地不同季节的天气数据，如温度、降雨量等，制作成图表或报告。

-鼓励学生观察日常生活中的天气变化，记录并分析天气对生活的影响。

-组织学生进行小组研究，了解全球不同地区的气候类型和天气特征，如沙漠气候、热带雨林气候等。

2.天气预报和气象知识拓展

-学生可以通过在线气象网站或手机应用学习如何解读天气预报。

-组织学生参观气象局或气象观测站，了解气象仪器的工作原理和观测方法。

-让学生参与模拟气象预报的活动，提高他们对气象变化的预测能力。

3.英语国家文化中的天气表达拓展

-学生可以通过阅读英语国家的文学作品或观看电影，学习与天气相关的俚语和成语。

-鼓励学生进行跨文化交流，了解不同国家在描述天气时的文化差异。

-组织学生参与英语角或在线论坛，分享自己国家关于天气的文化习俗。

4.实践活动拓展

-学生可以设计一个关于天气的英语角，用英语进行天气预报或讨论天气对生活的影响。

-组织学生进行角色扮演，模拟在机场、火车站等场合询问天气情况。

-让学生创作关于天气的英语小剧本或诗歌，提高他们的语言表达能力和创造力。

5.家庭作业拓展

-布置学生收集家庭所在地的天气历史数据，制作成天气变化图。

-让学生调查家庭成员对不同天气的喜好，并分析原因。

-要求学生撰写一篇关于天气对生活影响的英语短文，结合个人经历和观察。板书设计①天气词汇

-Sunny

-Cloudy

-Rainy

-Windy

-Cold

-Warm

②天气句型

-What’stheweatherlike?

-It’ssunny.

-It’scloudy.

-It’srainy.

-It’swindy.

-It’scold.

-It’swarm.

③天气表达

-Askabouttheweather:"What’stheweatherlike?"

-Answerwithweatherdescription:"It’ssunny/windy/cold/warm/rainy."

④练习句型

-Ilikesunnyweather.

-Doyoulikerainydays?

-Theweatheriswarmtoday.

⑤情景对话示例

-A:What’stheweatherliketoday?

-B:It’ssunny.

-A:Good!Ilikesunnyweather.

⑥重点词汇用法

-Sunny:usuallyclearandbrightwithnoclouds

-Cloudy:withcloudsinthesky

-Rainy:withrainfalling

-Windy:withastrongwindblowing

-Cold:verylowintemperature

-Warm:comfortableandnottoohot反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习兴趣。我发现这种教学方法能够激发学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频资源，使教学内容更加生动形象，有助于学生更好地理解和记忆。例如，在讲解天气词汇时，我使用了动态天气图和视频，让学生直观地感受到不同天气的特点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：由于学生的英语基础存在差异，部分学生在课堂上难以跟上教学进度。这导致他们在课堂活动中参与度不高，影响了整体教学效果。

2.课堂管理：在课堂管理方面，我发现自己在处理学生纪律问题时有时不够果断，导致课堂秩序受到影响。

3.评价方式单一：目前主要采用口头评价和作业成绩作为评价学生的方式，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生基础差异，我计划在课前进行分层教学，针对不同层次的学生制定相应的学习目标和任务。同时，在课堂上给予更多关注，针对基础薄弱的学生进行个别辅导。

2.加强课堂管理，提高课堂纪律。在处理学生纪律问题时，我会更加果断，确保课堂秩序良好。此外，我还将加强对学生的激励，提高他们的学习积极性。

3.丰富评价方式，全面评估学生