第6节 科学测量：金属丝的电阻率教学设计-2025-2026学年高中物理鲁科版2019必修 第三册-鲁科版2019

第6节科学测量：金属丝的电阻率教学设计-2025-2026学年高中物理鲁科版2019必修第三册-鲁科版2019主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第6节科学测量：金属丝的电阻率教学设计

2.教学年级和班级：2019级高中物理班

3.授课时间：2025-2026学年，具体时间另行通知

4.教学时数：1课时核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.金属丝电阻率的测量方法：学生需要理解并掌握电阻率的定义及其测量原理。

2.影响电阻率的因素：学生需明确电阻率与材料、长度、横截面积的关系。

难点：

1.电阻率公式的推导：学生可能难以理解电阻率公式R=ρl/A的来源和推导过程。

2.实验操作中的误差分析：学生在实验过程中可能无法准确判断和减小实验误差。

解决办法：

1.结合实际材料，通过实验演示电阻率的测量过程，帮助学生理解概念。

2.利用多媒体教学，展示电阻率公式的推导过程，强化学生的理解。

3.在实验前进行充分的讨论，让学生预想可能出现的误差，并制定相应的减小误差的策略。

4.通过分组实验，让学生在操作中逐步掌握实验技巧，提高实验精度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于讲解电阻率的基本概念和公式推导，帮助学生建立理论基础。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生分析影响电阻率的因素，提高学生的问题解决能力。

3.实验法：通过实际操作，让学生亲身体验电阻率的测量过程，增强实践操作技能。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示电阻率的测量实验步骤和结果，提高教学直观性。

2.实验软件辅助：使用物理实验软件模拟实验过程，帮助学生理解实验原理。

3.网络资源整合：通过在线资源，提供扩展学习材料，丰富学生的知识视野。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示不同材料的金属丝，引导学生观察金属丝的外观和性质。

-提问：同学们，你们知道金属丝的电阻是如何产生的吗？它有什么特点？

-通过提问激发学生的兴趣，引入本节课的主题——金属丝的电阻率。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解电阻率的定义和公式，结合实际材料举例说明。

-详细讲解电阻率公式的推导过程，通过动画或板书展示。

-分析影响电阻率的因素，如材料、长度、横截面积等，并举例说明。

3.实践活动（用时15分钟）

-学生分组进行金属丝电阻率的测量实验，教师巡回指导。

-实验步骤：连接电路、测量电阻、计算电阻率。

-学生记录实验数据，分析实验结果，讨论误差来源。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下问题：

1.如何减小实验误差？

-举例：选择合适的测量工具、多次测量取平均值、注意操作规范等。

2.电阻率与材料、长度、横截面积的关系是什么？

-举例：材料不同，电阻率不同；长度增加，电阻率增加；横截面积减小，电阻率增加。

3.如何应用电阻率公式解决实际问题？

-举例：设计电路、计算电阻丝长度等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容：

1.电阻率的定义和公式。

2.影响电阻率的因素。

3.电阻率公式的应用。

-提问：同学们，今天我们学习了金属丝的电阻率，你们还有什么疑问吗？

-鼓励学生提问，解答学生的疑问，巩固所学知识。学生学习效果重点写学习后学生方面取得的效果：

1.理解与掌握电阻率的概念：

-学生通过本节课的学习，能够清晰地理解电阻率的定义，知道它是描述材料导电能力的物理量。

-学生能够区分电阻率和电阻，理解它们在物理现象中的应用差异。

2.掌握电阻率公式的应用：

-学生能够熟练运用公式R=ρl/A来计算不同条件下金属丝的电阻。

-学生能够根据电阻率和已知条件设计电路，解决实际问题。

3.提高实验操作能力：

-学生在实践活动中的实验操作技能得到提升，包括电路连接、测量电阻等。

-学生能够分析实验数据，识别和减小实验误差。

4.增强科学探究能力：

-学生通过实验探究，学会了如何设计实验、收集数据、分析结果，培养了科学探究的基本技能。

-学生在实验过程中培养了观察、思考、合作等科学素养。

5.提升逻辑思维能力：

-学生在学习电阻率公式推导过程中，锻炼了逻辑推理和数学运算能力。

-学生能够通过逻辑分析，理解物理量之间的关系。

6.培养问题解决能力：

-学生在面对实际问题（如电路设计、材料选择等）时，能够运用所学知识进行分析和解决。

-学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高解决实际问题的能力。

7.增强团队合作意识：

-在小组讨论和实验活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在团队中学会了倾听、尊重他人意见，提高了沟通和协作能力。

8.增进对物理学科的兴趣：

-通过本节课的学习，学生对物理学科产生了更浓厚的兴趣，愿意进一步探索物理世界的奥秘。

-学生对科学探究有了更深入的认识，激发了持续学习的动力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，激发学生兴趣

在本节课的教学中，我尝试将实际生活中的金属导电现象引入课堂，让学生通过观察和思考，自然地接触到电阻率这一概念。这种情境教学能够让学生感受到物理知识的实用性和趣味性，激发他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学，提高课堂效率

我利用多媒体设备展示了电阻率公式的推导过程，让学生更加直观地理解抽象的物理概念。同时，多媒体教学也提高了课堂的互动性，学生可以通过点击屏幕来参与教学活动，这种创新的教学手段得到了学生的好评。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.实验指导不足，学生操作不规范

在实验操作环节，我发现部分学生对于实验步骤和注意事项掌握不牢，导致实验过程中出现了一些不规范的操作。这可能会影响实验结果的准确性，也影响了学生对实验技能的掌握。

2.学生个体差异较大，教学进度难以统一

由于学生的物理基础和接受能力存在差异，导致在讲解新知识时，部分学生可能跟不上教学进度。这种现象在小组讨论和实践活动环节尤为明显，影响了整体的教学效果。

3.评价方式单一，缺乏对学生综合能力的考察

在本节课的评价中，我主要关注学生的实验操作和计算结果，而对学生在实验过程中的探究精神、团队合作能力等方面关注不足。这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强实验指导，规范学生操作

在未来的教学中，我将更加注重实验操作的规范性指导，确保每个学生都能够正确、安全地完成实验。同时，我会针对不同层次的学生设计分层实验任务，以适应学生的个体差异。

2.优化教学设计，关注学生个体差异

为了更好地照顾到学生的个体差异，我会根据学生的接受能力调整教学进度，设计更具挑战性的问题，让学生在课堂上有所提升。此外，我还将鼓励学生主动参与课堂讨论，提高他们的课堂参与度。

3.丰富评价方式，全面考察学生能力

我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、实验报告、小组合作评价等，以全面考察学生的综合能力。同时，我也会鼓励学生在评价中自我反思，提高他们的自我评价能力。板书设计①金属丝的电阻率

-电阻率定义：描述材料导电能力的物理量

-公式：R=ρl/A

-影响因