池上-语言-中班-教案

本内容为【宝宝巴士幼师贝壳】原创出品，供幼师教学使用；不得商用，不得擅自去除品牌标识进行传播。我们诚挚欢迎广大幼师们相互分享，一起为孩子们创建公平欢乐的课堂。宝宝巴士儿童教育发展基金池上中班语言活动目标体验古诗表演唱的乐趣。理解古诗大意，感受诗中所描述事件的有趣。尝试创编动作表现诗句。活动准备课件准备：“痕迹”组图；《池上》古诗视频；《奇妙游古诗池上》故事视频；《池上》古诗音频；《池上》手势舞视频。活动过程出示组图“痕迹”，鼓励幼儿看图猜测痕迹，激发活动兴趣。——天上这条直直的白烟是什么呢？你觉得是怎么出现的？——雪地上是谁的脚印？小结:原来这些是飞机和小狗留下的痕迹。那水面上的痕迹会是谁留下来的呢？这个答案就藏在大诗人白居易写的一首古诗里，我们快一起去看看吧。播放古诗视频《池上》并操作课件，引导幼儿初步了解古诗中描述的事件。——看完视频，你们找到答案了吗？这个痕迹是谁留下来的呢？（小朋友划船留下的）——小朋友划船是去做什么呢？你是怎么知道的？（采白莲；船头放着很多白莲）小结：小朋友划船去池塘里采白莲，当他划着小船离开时，小船穿过了水面上的浮萍留下了痕迹。播放故事视频《奇妙游古诗池上》并操作课件，引导幼儿理解古诗大意，感受诗中所描述事件的有趣。——小朋友做的这些事都被大诗人白居易用诗记了下来，而且诗人还在诗里说小朋友是“偷采白莲回”。这又是怎么回事呢？我们快跟着奇妙去小朋友采白莲的那天看看吧。——咦，莲叶怎么动了？是谁在莲叶后面呢？——原来是个小朋友呀！他是怎么来到池塘的呢？古诗里是怎么说的？（撑着小船；小娃撑小艇）——他去池塘做了什么事情回来呢？试着用诗句说一说。（偷采白莲；偷采白莲回）——为什么说小朋友是“偷采白莲回”呢？（小朋友不能一个人去池塘采白莲，这是很危险的，所以他是瞒着大人偷偷去的）——偷偷采完白莲，小朋友觉得自己会被人发现吗？你是怎么看出来的？（不会；他很开心地划着船离开）——可结果他被人发现了吗？为什么？古诗里是怎么说的？（发现了；他不知道要隐藏自己的踪迹，留下了痕迹；不解藏踪迹）——他留下了什么痕迹呢？试着用诗句说一说。（小船划开了水面上的浮萍，留下了一条长长的水道；浮萍一道开）活动建议：教师在活动中提醒幼儿不要一个人外出，更不能一个人到池塘玩耍。小结：小朋友撑着小船，偷偷去池塘采了白莲回来。他不知道要隐藏自己的踪迹，小船划开了水面上的浮萍，留下了一条长长的水道。播放古诗音频《池上》，鼓励幼儿创编动作表现诗句并诵读古诗，体验古诗表演唱的乐趣。（本环节提供手势舞视频，教师可根据本班幼儿创编动作的能力使用该资源。）——大诗人白居易把这件有趣的事情写成了一首诗，如果我们给这首诗配上动作一定会让它变得更有趣。一起来试试吧。1.教师分句朗诵古诗，鼓励幼儿创编动作表现诗句。——“小娃撑小艇”，小朋友撑着小船，可以用什么动作表示呢？（两手握住“船桨”前后摆动）——“偷采白莲回”，采摘白莲会是什么样的动作呢？请你试着做一做。（一只手叉腰，一只手“采莲”）——“不解藏踪迹”，小朋友不知道怎样隐藏自己的踪迹，可以用什么动作表示呢？（移开遮住自己的手）——“浮萍一道开”，小船划开了水面上的浮萍，留下了一条水道，可以用什么动作表示呢？（两手从中间划向两边，好像被船划开的水道）活动建议：教师鼓励幼儿创编动作，并帮助幼儿提炼动作。若个别幼儿创编能力较好，教师也可引导幼儿共同表现，如“XX的小船撑得真好，我们也来学一学吧。”2.教师带读古诗，带领幼儿完整、连贯地做动作。——一起用好看的动作把古诗表现出来吧！活动建议：教师根据幼儿实际情况把握朗诵的语速，帮助幼儿更好地做动作。3.播放古诗音频，带领幼儿边诵读古诗边做动作。——现在我们一起来试试，一边念古诗一边做动作吧。活动延伸区域活动在表演区，投放古诗音频《池上》及古代服饰道具等，鼓励幼儿进一步诵读、咏唱古诗。日常活动教师可在一日生活的过渡环节播放古诗音频《池上》，帮助幼儿进一步熟悉古诗。家园共育请家长带领幼儿完成学习单，并扫描学习单上的古诗音频二维码，鼓励幼儿继续唱诵古诗。附【古诗】池上（其二）

 [唐]白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。【古诗译文】小娃撑着小船，偷偷地从池塘里采了白莲回来。他不懂得掩藏自己的行踪，浮萍被船儿荡开，水面上留下了一条长长的水线。【古诗背景】《池上（其二）》是唐代诗人白居易创作的\t"https://baike.baidu/item/%E6%B1%A0%E4%B