4.1.2人的生殖（第三课时）-七年级生物下册学案（人教版）

七年级下（人教版）第四单元教案第一章 人的由来第二节 人的生殖（第三课时）【教学目标】（一）知识方面1、描述人的生殖过程。2、描述“试管婴儿”技术的原理和基本过程。3、说明“试管婴儿”技术的应用范围。（二）能力方面。1、利用已有知识对生物学现象进行分析和科学判断。2、读图并获取信息。3、对知识进行提炼和概括。（三）情感态度价值观方面1、认同科学技术为人类服务。2、树立健康生活，适龄生育的观念。【教学重点】“试管婴儿”技术的原理和基本过程。【教学难点】“试管婴儿”技术的原理和基本过程。教学环节主要教学活动设置意图导入生殖系统有着精巧的设计，但是也有可能出现问题，有1015%的育龄夫妇患有不孕症。提问：不孕症是什么？引导学生回想前两节课内容，并引出生殖过程的复习。不孕症的病因分析1、播放人类生殖和早期发育过程视频2、通过流程图的形式概括人类生殖和早期发育过程并要求学生分析生殖过程哪些步骤出问题可能会导致不孕。3、分别讲解由于男方和女方的因素导致不孕的原因。回顾已有知识；训练学生通过流程图的形式概括知识的能力；回顾已有知识；帮助学生树立健康生活，适龄生育的理念。第一代“试管婴儿”技术1.介绍“试管婴儿”技术及其发明者，引发学生思考什么是“试管婴儿”。2.回顾女性生殖器官的主要结构和正常生殖经历的主要过程。让输卵管堵塞导致不孕的原因可视化。3.介绍第一代“试管婴儿”技术的具体操作。（包括播放早期胚胎分裂过程视频）4.提出问题：为什么第一代“试管婴儿”技术可以辅助输卵管堵塞导致的不孕者实现生殖？5.通过比较自然受孕和第一代“试管婴儿”技术流程图总结：“试管婴儿”技术将发生在输卵管中的受精作用移到了体外发生，用试管代替了输卵管的作用。6.总结得出第一代“试管婴儿”技术的医学专业名称。7.判断第一代“试管婴儿”技术的适用范围。8.介绍经第一代“试管婴儿”技术出生婴儿情况。引发学生对于“试管婴儿”技术的好奇心；回顾已有知识；学习第一代“试管婴儿”技术的具体操作；引发学生对胚胎早期发育过程“精巧设计”的感叹；训练学生获取信息并进行分析和总结的能力；得出“体外受精”这一名词；训练学生根据已有信息对新问题进行判断的能力；认同“试管婴儿”技术的有效性。第二代“试管婴儿”技术1.第一代“试管婴儿”技术无法解决对于少精和弱精引起的不孕，引出第二代“试管婴儿”技术。2、通过对比的方式来展现第一代和第二代“试管婴儿”技术的差别，得出第二代“试管婴儿”的医学专业名称。（包括播放显微注射技术的动图）3、判断第二代“试管婴儿”技术的适用范围，并引发思考，什么情况下应该使用第二代“试管婴儿”技术。4、通过比较自然生殖过程和两种辅助生殖过程得出辅助生殖技术对于精子的天然筛选不足，特别是第二代“试管婴儿”技术可能有更大的健康隐患。帮助学生理解第二代“试管婴儿”技术的必要性；了解第二代“试管婴儿”技术和第一代“试管婴儿”技术的异同；感受受精过程精子需要克服的阻力；训练学生根据已有信息对新问题进行判断的能力；训练学生对知识进行提炼和分析得出结论的能力。第三代“试管婴儿”技术由大量“试管婴儿”出生，以及“试管婴儿”技术可能带来安全隐患引出第三代“试管婴儿”技术。2、介绍典型的遗传疾病21三体综合征和血友病，说明遗传物质检查的重要意义。3、介绍第三代“试管婴儿”技术与前两代技术的异同。（含播放胚胎移植前遗传学筛查）帮助学生理解第三代“试管婴儿”技术的必要性，帮助学生体会遗传疾病对人生活的巨大影响。了解第三代“试管婴儿”技术；体会科学技术为人类服务。“试管婴儿”技术的真实案例1、播放“试管婴儿”过程真实案例，概括“试管婴儿”技术的成功率和耗时等信息。2、介绍“试管婴儿”之父获得诺贝尔奖的事实。感受“试管婴儿”技术的实际操作；体会“试管婴儿”父母的艰辛；认同“试管婴儿”技术的重大意义总结1、对“试管婴儿”技术中的人为操作进行总结，推测“试管婴儿”技术成功